寫出人物的精神 公開課教學(xué)設(shè)計

《寫出人物的精神》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：吳劍琴教材分析本單元的主題是講述名人故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采，同時要突出讀寫結(jié)合，把閱讀教學(xué)與“寫出人物的精神”寫作教學(xué)結(jié)合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。寫人記事文章是初一學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重點，在七年級上冊的第三單元寫作中，我們學(xué)習(xí)了“寫人要抓住特點”，本課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，如何深入到寫出人物精神。學(xué)情分析所執(zhí)教班級學(xué)生對寫作的興趣尚可，但對寫人敘事的方法和技巧，掌握依然比較薄弱。學(xué)生大概能初步寫出人物的特點，在深入寫出人物的精神這塊，方法和能力倶缺，需要老師用教材內(nèi)容進(jìn)行方法遷移和能力指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：嘗試選取典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助對比襯托等寫作手法突出強調(diào)人物精神，運用抒情議論概括人物精神品質(zhì)，升華文章中心主題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想的人。四、教學(xué)方法合作探究法五、教學(xué)手段希沃課堂PPT六、教學(xué)課時一課時七、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課我們寫作文呀，有一句行話，叫作“畫龍畫虎難畫骨，寫人寫形難寫神！”那大家都知道這個“神”指的是什么嗎？沒錯，指的是人物的精神品質(zhì)、性格作風(fēng)。在我們剛剛學(xué)過的第一單元的幾篇課文當(dāng)中，聞一多、鄧稼先、魯迅等名人，他們的精神氣度給我們留下了深刻的印象。那么，其中究竟有什么方法和技巧，可以幫助我們寫出人物的精神呢？現(xiàn)在就請一些同學(xué)來說說看。首先，他們都選取了典型的事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。那現(xiàn)在，就讓我們一起來回顧下課文中的經(jīng)典片段。2、名家引航經(jīng)典回顧一：如：《說和做——記聞一多先生言行片段》：人物精神他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。專注認(rèn)真，潛心學(xué)問明知兇多吉少，聞先生還是大無畏地在群眾言行一致，視死如歸大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群（愛國不單單停留在嘴巴上，而是敗類說：“你們站出來！你們站出來！”直接與特務(wù)面對面較量。）再如《鄧稼先》典型事例人物精神①在美國獲博士學(xué)位后立即回國。（留學(xué)是為了報效祖國）愛國②重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。鞠躬盡瘁，死而后已（明知自己得了癌癥，命不久矣，依然關(guān)心國防事業(yè)的發(fā)展）③文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。沒有私心（無論左派右派，都明白他所做的一切努力，都是為了國家）④半個月時間，就給我回了一封短短的信。強烈的民族自尊心（中國的原子彈研制，有無外國人援助，事關(guān)民族尊嚴(yán)。）3、范文引路講到這里，也許有些同學(xué)會問，老師，寫作文時，我明明也用了典型事例呀，但為什么我的作文分?jǐn)?shù)還是那么低呢？那我們就以去年期末考的一篇范文為例，來看看為什么別人的作文能接近滿分，我們卻連45分、連切入分都夠不著呢？現(xiàn)在就給同學(xué)們幾分鐘的時間來看下這篇作文，看完之后，大家可以簡單地交流下告訴我：你覺得這篇作文寫得好嗎，如果你覺得寫得不錯，你的收獲或者疑問是什么？令我敬佩的人那一樹鵝白色的槐花，一嘟嚕一嘟嚕的，從高處潑灑下來。那個令我敬佩的人，依然在被樹枝遮蔽的小小槐花餅店忙碌著。（以花襯人，開篇點題）她穿著肥大的紅色布圍裙，看起來年齡并不大，可那雙皺裂而粗糙的手卻讓她失去了在這個年齡段應(yīng)有的模樣。（正面描寫（外貌），突出勤勞）槐花一片片在空中旋轉(zhuǎn)著，落在她的頭上、肩上。她熱得滿臉通紅，卻顧不上用手擦拭。（以花襯人，突出勤勞）排隊的人很多，等了許久才輪到我。一走近，槐花獨有的清香混著熱氣撲面而來。她熟練的把槐花餅翻了個遍，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。我伸手接過，準(zhǔn)備付錢。身上大大小小的口袋被我摸了個遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。細(xì)汗布滿了我的額頭，身后的人們都在不停探頭向前探望。我尷尬地朝女人笑了笑，準(zhǔn)備開口道歉，把槐花餅遞回女人。女人卻突然看著我笑了，扶住我把槐花餅遞給她的手，輕柔的聲音伴著風(fēng)拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外美好，一股溫暖流淌起來。（典型事件，突出善良；多種描寫，描摹特征）（這段話主要記敘了賣槐花餅的女人放心賒餅給“我”吃——試想想，如果你忘了帶錢，我們校門口賣關(guān)東煮的老板，會賒東西給你吃嗎？所以，這個典型事例，可以很好地體現(xiàn)女人的善良樸實。）④回家路上，遇到鄰居張奶奶。她見我手中提著槐花餅，就立刻向我夸贊賣槐花餅女人的好。原來，張奶奶家的小孫子很喜歡吃槐花餅。每次小孫子放學(xué)回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看。這時女人就總會送給他槐花餅吃。陽光鋪散下來，一如槐花的香氣彌漫，敬佩之情油然而生。（這段話插敘賣槐花餅的女人免費給鄰居張奶奶的小孫子送餅，這個也是典型事件，突出她善良樸實。除此之外，還有其他寫作手法嗎？側(cè)面描寫，通過鄰居張奶奶對女人的評價，來側(cè)面突出女人的善良。我們所學(xué)第一單元的課文，有沒有側(cè)面描寫？大家回顧下。a及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”b肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。）⑤等我回去送錢時，太陽已漸漸落到山頂，女人準(zhǔn)備收攤回去了。她用尼龍繩把東西滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)厥帐暗揭粋€破舊的三輪車上，纏繞成圈。又騎上車開始返航。她向前弓著腰，踩一下腳蹬就探一下身子，像在對著前方無形的圣人作揖。路上很擠，車子幾次因道路上過多的車而被迫停下，女人并不惱，總先讓著其他人。每當(dāng)風(fēng)掃過時，車子就顫巍巍地?fù)u晃幾下。我知道，是她沒有了力氣，是辛辣的汗水模糊了雙眼，分了她的神。好在女人繼續(xù)把住車把，歪歪扭扭地向前走，像一個黑點消失在路的遠(yuǎn)方。（收攤回家，在滾滾車流中，禮讓他人，可見她善良樸實。細(xì)節(jié)描寫，突出人物特征。）⑥我站在原地，又聞到槐花的香。抬頭望著那一樹槐花。那盛開的槐花，被黃昏的暖光渲染上橘黃的顏色，團團簇簇，像潔白的風(fēng)鈴隨風(fēng)舞動，搖出陣陣歡快的笑聲。人們總陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其實，這片片槐香是值得敬佩的，他們就是這個城市的靈魂!它平凡在它的渺小，卻盛開在它的樸實中。（以花襯人，表現(xiàn)精神；議論抒情，升華主題。）⑦花如此，人亦如此。女人的樂觀常駐在我心中。我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。（議論抒情，概括品質(zhì)。）⑧那一樹讓我敬佩的槐花啊，高舉著鵝白色的信念，一嘟嚕一嘟嚕的從高處潑灑下來。在那個花開的季節(jié)，那個讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂觀和善良的靈魂。（以花襯人，篇末點題。）思考：從這篇范文中，你收獲到了哪些表現(xiàn)人物精神的方法和技巧？請用紅筆從文中標(biāo)注出來。隨機請一個同學(xué)上黑板寫出收獲或者疑問關(guān)鍵詞。四、課堂小結(jié)：寫出人物的精神第一：選取典型事件（3、4、5，重視作文的選材。）第二：描摹人物特征（2、3、5，重視作文的語言）第三：借助寫作手法（1、2、6、7、8對比襯托、正側(cè)面描寫，重視作文的構(gòu)思）這篇范文，襯托手法的使用，應(yīng)該算非常典型的。除了范文當(dāng)中以花襯人，鄧稼先一文中，還用楊振寧收信之后的熱淚盈眶，來襯托鄧稼先的民族精神?！痘貞涺斞赶壬芬晃闹?，用許先生的忙來襯托魯迅先生的忙。而側(cè)面描寫，用魯肅對呂蒙的評價，側(cè)面突出呂蒙在學(xué)問上的驚人長進(jìn)。對比手法，我們可以回顧下《鄧稼先》一文。將鄧稼先與奧本海默兩人進(jìn)行對比，我們發(fā)現(xiàn)兩人的職務(wù)功勞、學(xué)術(shù)水平相當(dāng)，但是國籍性格、文化背景不同，進(jìn)而突出鄧稼先忠厚平實、無私奉獻(xiàn)的特點。第四：注重抒情議論（6、7、8，概括品質(zhì)，強調(diào)精神，重視作文的立意點題）如《鄧稼先》鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。這兩句話，就深刻而準(zhǔn)確地點出了鄧稼先的精神品格。如《聞一多》聞一多先生，是卓越的使者，是熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?？傊?，我們要想更好地刻畫人物形象，表現(xiàn)人物精神，務(wù)必在典型事件的敘述和描寫基礎(chǔ)上，借助對比襯托等多種寫作手法來強調(diào)人物精神。同時，運用抒情、議論的表達(dá)方式，概括人物的品質(zhì)，讓人物形象變得3D立體起來，讓我們的作文分?jǐn)?shù)，像這條直線一樣節(jié)節(jié)高。5、病文改造：我身邊不平凡的小人物

①生命中出現(xiàn)過許多小人物，他們看似平凡，實則不凡。我的生活中就時常出現(xiàn)他們的身影,其中讓我印象最深刻的，就是我們小區(qū)里一個普通的門衛(wèi)。②門衛(wèi)們方便著我們的生活，只要是力所能及的事,他們一定幫。臨近過年的一天，我和姑姑出門大采購，傍晚回來時，從出租車上搬下了幾大袋的東西，袋袋份量都不輕。我們正在為如何把這些重家伙搬上樓發(fā)愁。這時候，一個門衛(wèi)叔叔就提出說要來幫忙，我們把手上的袋子分給他（能否改成門衛(wèi)主動幫提重物呢）,他手上提著三四袋東西就往小區(qū)里疾走，好似稍微一停，袋子就會掉下來。到了家門口，我們從他手里接過一袋袋東西,見他大姆指上纏著繃帶,彎曲都不大方便，姑姑不好意思地說:“抱歉啊，你受傷了，還讓你提那么多東西?！蹦情T衛(wèi)卻只是搖搖頭，嘴里嚷著“沒事，沒事！”然后，豆大的汗珠順著臉頰滑落，明明是在這么凍的天氣里啊。③大年三十那天,我和爸爸出門買鞭炮。路過大門，我又看見那個門衛(wèi)穿著一件厚重的大衣在門口站崗。我想著,大年三十，他也不回家嗎？晚上，凌晨時，我們一家子到大門口放鞭炮，好多小孩手里揮著仙女棒。（此處寫煙花襯托門衛(wèi)樸實敬業(yè)的精神）我發(fā)現(xiàn)，那個門衛(wèi)還站在門口，他并沒回家與家人吃團圓飯。④愛因斯坦說過：“一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。”我們身邊的小人物很多，但他們都是不平凡的。那我們現(xiàn)在就一起來給這篇作文動動刀子，看看大家能否用上今天所學(xué)的四個方法，給這篇作文開些藥方，讓人物的精神面貌變得豐滿起來。給大家10分鐘的時間交流討論，然后請一些小組上臺展示。

首先，我們要判斷這篇作文是否選用了典型的事例來支撐人物的精神品質(zhì)。文中所選用的兩個例子，第一個主動幫業(yè)主提重物表現(xiàn)其熱心，第二個除夕夜留守崗位表現(xiàn)其敬業(yè)，其實都挺典型的，但是第二個例子太單薄了，我們可以重點對第二個例子進(jìn)行補充修改。改的時候，我們可以用上對比襯托的手法。比如，門衛(wèi)堅守崗位，讓其他門衛(wèi)回家進(jìn)行對比?？梢詮钠渌藢λ脑u價（年年都是他留下來守年，讓外省的同事回家團圓），側(cè)面突出他的樸實善良。既然寫到買鞭炮、放煙花，可以用煙花來襯托門衛(wèi)的高尚品質(zhì)，比如，“璀璨的煙花，在空中綻放出絢麗的光芒，照亮了門衛(wèi)憨厚的笑臉。正是因為有了他的堅守與付出，才有了小區(qū)的喜樂平安。其實所謂的“歲月靜好”，只是因為有人替你負(fù)重前行罷了。當(dāng)然，第一個例子可不可以改呢？當(dāng)然沒問題?？梢越淮挛掖蟀“岵粍拥脑?，比如，原本滴滴司機原本答應(yīng)幫我們送進(jìn)小區(qū)樓下，可是為了趕著接單，把我們送到小區(qū)門口，就把我們趕下車了，可以寫滴滴司機的冷漠，來襯托門衛(wèi)的熱心。還可以寫門衛(wèi)幫我們送東西時，其他鄰居打招呼，老李，你今天又幫別人提東西呀，你真是個熱心人呀，通過別人的評價，側(cè)面突出老李的熱心。當(dāng)然，還可以通過議論抒情，在段末概括人物品質(zhì)，深化文章中心。比如，第二段結(jié)尾，我們可以對門衛(wèi)的身份做些補充，強調(diào)他是個小人物?！捌鋵?，我們對他并不怎么熟悉呢，連他叫什么名字，我們都不知道。只知道他好像姓李，大家都叫他老李?？墒牵麉s在我們需要幫助的時候，義無反顧地向我們伸出援手?？粗侠詈┖竦男δ槪杏X原本冰冷的空氣，也開始蕩漾一股暖流！一個普通平凡的門衛(wèi)，他的俠骨柔腸，卻讓我無比地佩服！”板書設(shè)計第一：選用典型事例第二：描摹人物特征寫出人物的精神第三：借助寫作手法第四：注重抒情議論教學(xué)反思：七年級下冊第一單元寫作《寫出人物的精神》，意在指導(dǎo)學(xué)生在寫人物外在特點的同時，也能寫出人物的內(nèi)在精神。教學(xué)本課的主導(dǎo)思想就是將課內(nèi)所學(xué)寫作技巧遷移到自己的寫作過程中，達(dá)到學(xué)以致用提高學(xué)生寫作水平的目的。本次教學(xué)設(shè)計能夠著力于學(xué)生的作文優(yōu)勢和薄弱點，創(chuàng)造師生互動和生生互動的氛圍，善于掌控教材為作文教學(xué)服務(wù)，善于讀寫結(jié)合，來提高教學(xué)效果。能夠利用希沃課堂的信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到一課一得。小組合作討論完成較好，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生課堂表達(dá)的欲望強烈。在成果展示這塊，學(xué)生能夠有效利用思維導(dǎo)圖，分享小組的交流成果。這是這次課堂的亮點。在本次教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱，通過復(fù)習(xí)第一單元的課文內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上有較為充分的時間學(xué)習(xí)練筆。雖然本節(jié)課順利完成教學(xué)任務(wù)，但是其中不足之處還是值得深思。其一、可以