綜合實踐活動與道德與法治教學(xué)的整合

【摘

要】在初中道德與法治工作中，教師要積極完善綜合實踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升其綜合能力。綜合實踐活動要結(jié)合學(xué)生的真實生活體驗設(shè)計主題，指向價值觀念進行建構(gòu)，讓學(xué)生拓展各種資料，教師要關(guān)注他們的即時動態(tài)并加以引導(dǎo)，還要調(diào)動各種社會力量設(shè)計出符合學(xué)情的實踐活動。最終使綜合實踐活動優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想品德?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動；教學(xué)策略；初中道德與法治綜合實踐活動課程就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從自身興趣愛好出發(fā)，并結(jié)合實際生活發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)探究的方式主動獲取知識，運用知識解決問題，提升自己的實踐能力，增強社會責任感。在初中道德與法治活動中，教師要積極組織學(xué)生參加各種綜合實踐活動，體現(xiàn)出綜合性、實踐性、開放性的特點，讓學(xué)生通過親身體驗的方式提升自身實踐能力。一、基于生活體驗，確立主題綜合實踐活動要面對學(xué)生的整個生活世界，根據(jù)他們的生活變化而變化，其主題不是固定不變的，而具有一定的開放性。教師可以讓學(xué)生說說有哪些生活中感興趣的主題，圍繞這些緊密聯(lián)系生活的主題展開探索活動。此外，教師還可以了解學(xué)生對哪些生活問題感到困擾，圍繞其困惑點確定主題。如圍繞“創(chuàng)新改變生活”這一課，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體生活體驗，設(shè)計多種不同的活動主題。如有的學(xué)生對現(xiàn)代科技的了解不夠深刻，那么教師可以設(shè)計資料搜索、自主探究方面的活動，如設(shè)定主題為“了解生活中的創(chuàng)新技術(shù)”的綜合實踐活動，學(xué)生需要通過上網(wǎng)瀏覽、采訪調(diào)查等方法了解過去和現(xiàn)在的區(qū)別，看看有哪些創(chuàng)新技術(shù)是近十年出現(xiàn)的。有的學(xué)生對科學(xué)技術(shù)有一定了解，但是不知道自己要如何運用創(chuàng)新思維更好地改造社會，那么可以設(shè)定主題為“我的創(chuàng)新好主意”的綜合實踐活動，學(xué)生要結(jié)合自己的生活思考如何展現(xiàn)創(chuàng)新想法，例如和小伙伴一起創(chuàng)編新曲、編寫劇本，為父母烹飪新式菜肴，用有新意的方法解答數(shù)學(xué)題等等。還有的學(xué)生邏輯思維能力不強，對創(chuàng)新和生活的關(guān)系認識不夠深刻，則可以設(shè)計主題為“互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)缺點”的綜合實踐活動，學(xué)生以辯論的形式開展活動，說說互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來了哪些便利，同時也給人們帶來了哪些困擾，分析如何才能揚長避短，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)改變世界，讓生活變得更美好。學(xué)生還可以說說創(chuàng)新僅僅是為了滿足個人興趣，還是能創(chuàng)造大眾的幸福生活。這樣設(shè)計綜合實踐活動，其主題就更加豐富，學(xué)生也能結(jié)合自己的生活感悟，選擇適合自己的活動項目。綜合實踐活動主題的設(shè)計具有一定的靈活性和彈性，不要被限制在條條框框中，圍繞同一個問題，教師可以設(shè)計若干不同的主題，滿足所有學(xué)生的體驗和研究需求，學(xué)生可以分小組參與到不同的綜合實踐活動中。如此一來，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)就有了可選擇性，他們也能彰顯出自主性。二、指向價值觀念，自主建構(gòu)道德與法治課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使他們形成良好的品德。初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的重要階段，也是他們學(xué)習(xí)參與社會公共生活的關(guān)鍵階段，教師要把握住這個價值觀念形成的關(guān)鍵時期，完善綜合實踐活動的設(shè)計。教師要關(guān)注學(xué)生的成長，引導(dǎo)他們形成積極向上的態(tài)度，培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價值觀?！胺?wù)社會”這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自己在社區(qū)中的角色責任，樹立服務(wù)社會的意識，明確參加公益活動的積極意義。教師可以設(shè)計“服務(wù)社區(qū)，體驗愛心”活動，為社區(qū)貢獻自己的一片愛心，學(xué)生可以結(jié)合社區(qū)的具體情況和自己的能力自主設(shè)計活動內(nèi)容。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)本社區(qū)有很多老人，由于子女不能在身邊照顧自己，所以他們只能獨自在家，不僅生活不方便，也很不安全。針對這種情況，聯(lián)系了社區(qū)有關(guān)負責人，組織了社區(qū)助老小隊，學(xué)生和成年人一起思考自己能為老人做什么。如成年人可以給老人搬運重物、代買食物、日用品等等，孩子則可以利用休息時間陪伴老人，以消除其孤獨感。在實踐活動后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說說該活動給了自己什么啟迪？學(xué)生可以圍繞“奉獻自我，能讓自己得到什么”“如何衡量付出和收獲之間的平衡關(guān)系”等問題展開討論。如有學(xué)生提出：“在幫助他人的過程中，一開始得不到老人的信任，他們還認為自己別有企圖，但是在社區(qū)工作人員的幫助下，讓老人消除了誤會，最后成了忘年交?？吹嚼先说男δ槪屛矣X得自己的付出是值得的，我以后還會長期參與到這樣的活動中，繼續(xù)奉獻一片愛心?！庇H身的實踐體驗勝過百次說教，讓學(xué)生真正認識到要友愛待人，也看到了實現(xiàn)自身人生價值的意義。在循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主建構(gòu)各種知識，并提升了自我道德修養(yǎng)。通過綜合實踐活動，學(xué)生了解了什么是集體主義原則，提升了法治意識，能自覺踐行社會主義核心價值觀。開放式的課堂體現(xiàn)了以生為本，能幫助學(xué)生自主建構(gòu)，全面提高自我認識。三、打破時空界限，拓展資源道德與法治是綜合性學(xué)科，課程內(nèi)容涉及心理健康、道德、法律、國情等各方面的內(nèi)容，教師要基于學(xué)生的實際情況設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)時空，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)有目的地自主搜索資料。又或者在實際生活中觀察、討論，以獲取更多的生活資源，讓實踐活動的內(nèi)容更為豐富。圍繞“延續(xù)文化血脈”實踐探索活動，學(xué)生需要打破時空界限自主搜索各種不同的資料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從拓展的內(nèi)容、形式、手段等角度入手，引導(dǎo)他們學(xué)會如何拓展資料。在“內(nèi)容”方面，學(xué)生要試著用思維導(dǎo)圖整理思路，看看可以從哪些角度入手，搜索和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料，如可以按照不同的地區(qū)，收集拉薩、西安、內(nèi)蒙古等各種地方的文化，還可以用對比法看看不同地區(qū)的習(xí)俗有哪些異同點，還可以從意義入手，說說探訪文化血脈有什么積極意義。在“形式”方面，學(xué)生也要具有開放性的視野，他們可以選擇上網(wǎng)搜索相關(guān)的史料增長見識，也可以向歷史、地理老師咨詢或與之討論，又或者來到博物館從實物史料中獲得信息。在“手段”方面，學(xué)生可以用各種方法處理收集到的信息，如可以采用“關(guān)鍵詞”法，將資料按照不同的關(guān)鍵詞進行分類，可以根據(jù)地區(qū)不同分成“內(nèi)蒙古、新疆、黑龍江”等，并將相關(guān)的資料整合在一起。又如可以根據(jù)資料的呈現(xiàn)方式，將文字資料整理成表格，將圖片、視頻收集到各種不同主題的文件夾中。在完成了資料收集后，學(xué)生要自主分析，用個性化的方式整理歸納并提出自己的觀點，最終撰寫調(diào)查報告說說對中華文明的認識。教師要在新課程理念的引領(lǐng)下靈活處理各種教材內(nèi)容，開發(fā)并挖掘各種課程資源，進而建構(gòu)多樣化的道德與法治課堂，設(shè)計出更新穎的實踐互動。學(xué)生可以在搜索資料的過程中展現(xiàn)出創(chuàng)新性，主動挖掘信息和發(fā)言交流。由各種資源滲入的課堂成為了“一池活水”，學(xué)生的實踐能力會有所提升。四、關(guān)注即時動態(tài)，凸顯主導(dǎo)學(xué)生道德認知和思想情感主要是通過學(xué)校教育的影響來形成和發(fā)展的。在組織學(xué)生參加綜合實踐活動的時候，教師也要起到主導(dǎo)作用，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當發(fā)現(xiàn)他們陷入困境或者出現(xiàn)爭執(zhí)的時候，教師就要及時引導(dǎo)，提供教學(xué)支持，幫助他們解決問題，這樣教師就成了活動的參與者、幫助者，也是整個實踐活動的促進者。圍繞“情緒的管理”這個主題，教師可以組織學(xué)生參與實踐活動，讓他們切實了解各種情緒的具體表現(xiàn)，追溯情緒的來源，思考如何消除負面情緒。該活動分三個環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生要互動討論說說有哪些情緒，并分小組選擇探究主題。教師在引導(dǎo)中要幫助他們分析什么是消極情緒，什么是積極情緒，它們分別對人有什么影響。在活動環(huán)節(jié)，學(xué)生要分小組搜索有關(guān)資料并解決情緒問題，教師要關(guān)注學(xué)生的小組合作能力是強是弱，參與活動是否積極。如有學(xué)生因為活動內(nèi)容出現(xiàn)了爭吵，教師則要加以疏導(dǎo)、調(diào)停，可以讓他們圍繞當前的矛盾，思考如何消除同伴之間的隔膜。學(xué)生提出了“交流法”，相互說出自己的觀點，然后耐心說服對方；“冷靜法”，先各自思考問題，在冷靜后再討論。在總結(jié)歸納階段，學(xué)生則要說說自己對情緒的認識。教師此時要引導(dǎo)他們辯證思考問題，并學(xué)習(xí)如何以發(fā)展的眼光看待問題，如可以探討一下怎樣將負面情緒轉(zhuǎn)變成正面情緒，負面情緒是否一點積極作用都沒有，喜悅等正面情緒如果積累過多，是否會產(chǎn)生反面效應(yīng)。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生就找到了探索的方向，學(xué)習(xí)效果自然能提升不少。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些問題并共同分析，然后試著一起解決問題。教師的介入能引導(dǎo)學(xué)生提升自主性，更好地消化理解課堂中學(xué)到的各種知識，并在此過程中提升自身認識問題的能力。五、調(diào)動社會力量，協(xié)同共進綜合實踐活動使得道德與法治課堂超越了單一課堂的時空界限，能讓學(xué)生面對整個社會。教師要調(diào)動各種社會力量，如社區(qū)居委會、醫(yī)院、企業(yè)等等，組織他們參與到綜合性更強的社會活動中。讓學(xué)生在豐富的生活體驗中體現(xiàn)創(chuàng)造性，也讓課堂呈現(xiàn)出開放性。在設(shè)計“多彩的職業(yè)”主題實踐活動的時候，如果能得到社區(qū)居委會、企事業(yè)單位等的幫助，則能讓學(xué)生更好地了解當前的職業(yè)現(xiàn)狀，思考如何更好地融入社會。教師可以將該活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié)，在“參觀訪問，了解職業(yè)”環(huán)節(jié)中，聯(lián)系企事業(yè)單位，讓學(xué)生切實了解各種職業(yè)，通過實地觀察、傾聽講座等方法收集信息，了解有哪些新生的職業(yè)。在“調(diào)查研究，參與實踐”環(huán)節(jié)中，教師尋求居委會的幫助，組織學(xué)生參與到力所能及的社區(qū)崗位中，如擔任家庭糾紛調(diào)解員，幫助社區(qū)居民解決家庭矛盾。又如可以擔當“垃圾分揀員”，監(jiān)督各個家庭是否注意垃圾分類。在“展望未來，制定計劃”環(huán)節(jié)中，學(xué)生要結(jié)合調(diào)查環(huán)節(jié)收集到的資料，思考自己將來打算從事什么職業(yè)并制定成熟的計劃，分析現(xiàn)在開始要如何努力。如有學(xué)生認為將來成為居委會工作人員能造福社會，可以研究如何提升外來人口的歸屬感，讓他們?nèi)谌氲缴鐣?。在計劃中，他認為自己要努力和他人交流，學(xué)會如何待人接物，不斷提高情商，將來才能更好地勝任居委會工作。學(xué)者巴班斯基認為課堂教學(xué)的教育作用不僅取決于教學(xué)方法，而且取決于教學(xué)者的組織形式。優(yōu)秀的教師善于將各種社會