小班科學(xué)教案：哪些東西能運水教案及反思

教案系列小班科學(xué)教案：哪些東西能運水教案及反思這是小班科學(xué)哪些東西能運水教案反思，是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1.體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。

2.嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西未能運水。

3.能大膽用語言表述自己的發(fā)覺，樂于嘗試和思索。

4.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的建議或意見。

活動預(yù)備：

玩水池一個，玩水工具若干，單反數(shù)碼相機，背景音樂《水族館》。

活動過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性

師：小伴侶，你們看，今日老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物，消逝玩水池。)

師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜愛你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來玩吧!(依據(jù)小班孩子的年齡特征，用嬉戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清晰，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;歡樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學(xué)到更多語言，取得更多閱歷。)

師：休息時間到了，請小伴侶把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。(老師動作示范，用無聲的語言關(guān)懷小班孩子把握學(xué)習(xí)常規(guī)。)

師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)孩子用語言大膽溝通表達，學(xué)習(xí)說完整的話，豐富詞匯。)

老師總結(jié)：小伴侶都發(fā)覺水會從有洞洞的地方流下來，水是會流淌的。

二、動手操作提出問題，引導(dǎo)孩子查找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西未能運水

1.引導(dǎo)孩子猜想，了解孩子現(xiàn)有水平。

師：還想玩嗎?水池里的水太少了，假如多一些確定會更好玩。你有什么好方法能夠讓水池里的水變得多一些?

師：我們可以把盆里的水運過來，水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好方法?(小班孩子思維形象具體，喜愛仿照和跟風(fēng)，因此直接動手試驗是最好的選擇。)

2.引導(dǎo)孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓舞孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小伴侶，你們看，老師給大家預(yù)備了好多玩具，請你們?nèi)フ乙徽遥囈辉?，把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關(guān)的閱歷，孩子使用材料時會造成或產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機.享受并體驗探究的歡樂;老師觀看引導(dǎo)，提示幼兒發(fā)覺問題.并不斷嘗試;老師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程，拍攝典型的情景供講評;背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)

三、體驗溝通結(jié)合照片講評，引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)覺，并將工具分類。提升總結(jié)閱歷

師(播放照片)提問：這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(關(guān)懷孩子回憶，再現(xiàn)即時情景，呈現(xiàn)和共享閱歷。)

師：它能運水嗎?請你大聲地告知小伴侶。(學(xué)習(xí)說完整的話，“能運水”或“未能運水，水從洞洞里流走了”。)

師：這是能夠(或未能夠)運水的東西的家，請你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標記分類.)

師：原來不是全部的東西都能夠運水，有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。假如你不知道它應(yīng)當放哪里，請你想一想、試一試，然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)覺嗎?(關(guān)懷孩子梳理、提升、歸納閱歷)

師：在小伴侶的關(guān)懷下，它們都找到了自己的家，感謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西未能運水。

活動延長

活動反思：

玩水是孩子們都很喜愛的嬉戲項目，在活動中，孩子們都玩得很歡樂，這個區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制力量較差，