小學語文《沁園春雪》課件

詞的特點

古代一種韻文形式，又叫長短句、詩余、曲子詞等。原來可以合樂演唱，句式長短不一。樂譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調子，每個詞牌規(guī)定了這首詞的字數、句數、平仄聲調和韻腳。所以把寫詞叫做“填詞”，歷史上是詞的創(chuàng)作繁榮時期，涌現了蘇軾、辛棄疾等為代表的的豪放派詞人和以李清照、柳永為代表的婉約派詞人。《沁園春》這個詞牌規(guī)定114個字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號處必須壓韻?！扒邎@”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩以詠其事。小學語文《沁園春雪》沁園春.雪毛澤東小學語文《沁園春雪》沁園春

莽莽

素裹

妖嬈稍遜

分外成吉思汗

數風流人物qìnráohán讀一讀：mǎngguǒxùnfènshǔ小學語文《沁園春雪》抒發(fā)壯志豪情評論古代帝王承上啟下下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。想象雪過天晴之景具體描繪北方雪景總寫北方雪景這首詞分上下兩闋，各寫什么內容？它們又分哪幾層？

上闋贊北方雪景小學語文《沁園春雪》1、這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？

詞的上闋。“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。小學語文《沁園春雪》2、“千里冰封”與“萬里雪飄”在情態(tài)描寫上有何不同？前者是靜態(tài)描寫，后者是動態(tài)描寫小學語文《沁園春雪》3、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？“望”字。它統(tǒng)領了以下句子“長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！毙W語文《沁園春雪》4、作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。小學語文《沁園春雪》

“長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。”體會“惟余”和“頓失”的作用，并說出所用的修辭方法是什么?“惟余”體現白雪覆蓋的范圍之廣?！邦D失”表現冰封速度之快。用了夸張的修辭。由此可見,上闋的結構特點是什么?先總寫,后分寫。小學語文《沁園春雪》5、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：

（1）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。

（2）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

（3）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現中華民族不屈不撓的精神。小學語文《沁園春雪》6、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。小學語文《沁園春雪》7、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。小學語文《沁園春雪》上闋重在寫景，對景色的描寫主要采用了概括寫、具體寫、想象寫的方法。詩歌開首總寫北方的雪景。詩人極目遠眺，只見祖國千萬里的河山堅冰封鎖著大地，雪花漫天飛舞。這是何等壯麗的景色！次寫長城南北一大片國土大雪紛飛，只剩下白茫茫的一片；奔騰咆哮的黃河一下子失去了波濤滾滾的氣勢。品評上闕小學語文《沁園春雪》第二層具體寫雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到處充滿著勃勃的生機和奮發(fā)向上的活力。你看，那披雪的群山，如同無數條銀蛇在舞動；冰封的秦晉高原上綿延起伏的丘陵，好像一只只蠟象在奔跑。它們似乎想要跟老天一比高低。這是多么神奇的景象啊。小學語文《沁園春雪》

上闋的第三層是想象寫。詩人發(fā)揮了豐富的想象力，形象而準確地展現了雪后天晴的景象：那萬道紅光普照著白皚皚的雪地，紅日與白雪交相輝映，顯得格外壯麗。小學語文《沁園春雪》總結上闋：先總寫北方雪景。然后寫眼前實景，接著寫想象虛景，虛實結合，動靜結合寫出了“江山如此多嬌”。江山如此多嬌概括寫景具體寫景想象寫景（實寫）（以動寫靜）（虛寫）熱愛祖國大好河山寫景抒情小學語文《沁園春雪》分析下闋小學語文《沁園春雪》1、由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內容？

江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。小學語文《沁園春雪》2、在上下闋之間起過渡作用的

是哪幾句？江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。小學語文《沁園春雪》3、“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產生過巨大的影響。小學語文《沁園春雪》4、對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞?！跋А毙W語文《沁園春雪》“惜”中含褒，肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄；“惜”中含貶，在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出短于文治的缺點（略輸、稍遜、只識）；“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊含無產階級后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信“惜”中含有哪些意思？小學語文《沁園春雪》

找出最能體現本詩主旨的句子俱往矣，數風流人物，還看今朝。這首詞表達什么思想感情？這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達了遠大的抱負和無比堅定的信心。小學語文《沁園春雪》品評下闕

第一層的大意是祖國的河山是這樣的美好，難怪古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為她的統(tǒng)一和強大而奮斗。這一層的作用主要是承上啟下，引入下面對古今人物的評論。

第二層用“惜”字對古代帝王的代表人物作了總的評價。他們都是開國之君，武功赫赫，然而文治不足，“俱往矣”一句宣告了舊時代的一去不復返，表現了毛澤東氣吞山河、雄視千古的偉大氣魄。按引入、評古、論今將下闋分為三層。小學語文《沁園春雪》

第三層為論今。詩人指出只有今天在中國共產黨領導下的偉大的中國人民，才算得上是創(chuàng)造歷史、開拓未來的真正英雄。這一層與上闋的第三層遙相呼應，表現了詩人創(chuàng)造歷史，迎來美好明天的革命豪情和樂觀主義精神。小學語文《沁園春雪》總結下闋：評論歷史英雄人物，歌頌當代無產階級革命英雄。引無數英雄競折腰（議論、抒情）承上啟下，引入論述具體評論：“惜”歌頌時代英雄：“數”歌頌無產階級英雄小學語文《沁園春雪》

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化?？偨Y這首詞的層次與思路小學語文《沁園春雪》寫法探究1、詞的上闋在寫景的時候用了什么樣的順序和哪些寫法？先總寫后分寫，先實寫后虛寫。動景和靜景相結合，虛景和實景相結合。2、請指出上闋主要用了哪些修辭方法，有什么好處？“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動。小學語文《沁園春雪》3、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句在詞中有什么作用？承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為有機的整體。小學語文《沁園春雪》藝術特色1、寫景、抒情、議論相結合。本篇雖題為詠雪，實際上它卻不僅僅是一幅美麗的風景畫，而是一首雄壯的抒情詩，上闋，即景生情。下闋抒情，寓情于議。作者將寫景、抒情、議論熔為一爐。2、動靜相襯，虛實相生。3、用詞準確、精練，形象鮮明。4、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。小學語文《沁園