項鏈教案一年級語文-項鏈教案（優(yōu)）

項鏈教案一年級語文_項鏈教案（優(yōu)）歐陽曉雪整理《項鏈教案第一課時（優(yōu)）》

●教學目標

知識目標

1．了解作品產(chǎn)生的時代背景。

2．理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

3．體會小說精心的構思和巧妙的布局。

能力目標

1．組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。

2．引導學生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學生對人物形象的評價能力。

德育目標

培養(yǎng)學生的同情心、責任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關，要學會關心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

●教學重點

1．學習精巧的構思。

2．賞析對人物深刻、細膩的心理描寫。

3．把握人物性格特征及其發(fā)展過程。

●教學難點

1．探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓?、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。

2．通過分析人物形象探求的寫作意圖。

●教學方法

1．組織學生反復朗讀，讓學生在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩。

2．探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評價瑪?shù)贍柕逻@個人物；探究的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。

●教具準備

多媒體投影儀

●課時安排

2課時

●教學步驟

第一課時

［教學要點］

1．整體感知，理清小說思路。

2．品味重點段落，賞析細膩、深刻的心理描寫。

3．分析小說巧妙的構思。

［教學過程］

一、導語設計

毋庸諱言，虛榮之心人皆有之，只是大小、強弱罷了。站在人性論的角度看這本無可厚非，但是當你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給開一個可怕的玩笑。讓我們讀讀莫泊桑的《項鏈》，定會悟出這個道理。

二、解題

背景介紹/middle/gel/8688.html

三、整體感知，理清思路

1．讓學生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出情感。

（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎）

2．提問：標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？

學生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。明確：小說采用“物線法”結構。“項鏈”是小說情節(jié)結構的線索。在“項鏈”的牽動下，寫了四個情節(jié)：借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—識項鏈。

3．教師總結：《項鏈》的故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構成。小說以“項鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃桧楁湥髦楁溤谕頃铣霰M風頭，回來時丟失項鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。

四、具體研習課文

1．在情節(jié)展開的開頭部分，用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公——瑪?shù)贍柕隆?/p>

（1）提問：

在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦恚迷闹械恼Z句來回答，為什么會這樣？

明確：

“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，可是她再也不想去看她了，因為看望回來就會感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。

（2）提問：

本部分前后共用了七次“夢想”一詞，她“夢想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話概括出來？

明確：

她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；

“夢想”寬敞的客廳及陳設；

“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；

“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；

“夢想”華貴的壁衣；

“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；

“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^上流社會的生活。

（3）提問：

本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？

明確：

瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘酥拢似烦霰?，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實（低等的社會地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢想中獲得一時滿足。

這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s；也正因為她愛虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。

2．學生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過你得把這件長衣裙做得好看些”。然后思考：

瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗螅性鯓拥谋憩F(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂？

明確：

瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。

因為請柬給她帶來在上流社會風光一番的機會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識了她的愛面子、好虛榮的特點。

3．提問：

當瑪?shù)贍柕陆璧巾楁満?，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說明了什么？

明確：

連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個動詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾楁満笈d奮至極之情。

4．提問：

如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保?/p>

明確：

連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。

5．學生思考：

如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務”一段話？

明確：

這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。

6．學生思考：

如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。

明確：

這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠離了虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。

7．教師小結

為了突出主題，為主人公設計了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。

起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跏顾萑肓四婢?。但是教育部長舉辦舞會的請柬，給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風頭，眼看踏上了成功之路。

不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。這樣，逆境—順境—逆境的轉換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。

再者，小說的心理描寫細膩、深刻。極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

如用“她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。這種虛榮心預示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

五、欣賞小說巧妙的構思

1．學生思考：

瑪?shù)贍柕掳掩I品當真物，是否有因可尋？

學生思考后自由發(fā)言。

學生甲：

是有因可尋的。因為佛來思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋砭蜁械绞滞纯唷钡呐笥?。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。

學生乙補充：

依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

學生丙補充：

俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個小書記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

……

2．提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項鏈這一偶然情節(jié)？

明確：

丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然的因素。因為如不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨特性格必然驅使她借項鏈。

另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會結束時她倉皇逃離，這都佐證了丟失項鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

3．提問：小說到最后才說出項鏈是假的，這是否符合生活實情？這樣寫有什么作用？

明確：

是符合生活實情的。因為已于前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：

一處是借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?/p>

二是當瑪?shù)贍柕聛G了項鏈，去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個盒子?！边@說明項鏈和盒子本不是原配的。

三是當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。

這一切都是構成小說結尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點點都在情理之中。

這出乎意料的結局進一步揭示了主人公的命運?，?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項鏈輕。

這樣的結局無疑加深了路瓦栽夫人命運的不幸與可悲。再者這樣的結局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項鏈”為轉折點，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\的前后鮮明對比：一時歡樂，十年辛酸。這些描寫對主人公的諷刺已夠深了，而結尾又一次突轉，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強烈了。

六、布置作業(yè)

1．從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

（1）得知項鏈是假的以后，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。

（2）假如項鏈沒有丟掉，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪?shù)贍柕碌慕Y局將會怎樣？

2．自由討論，如何評價瑪?shù)贍柕逻@個形象。可寫成書面稿，供下節(jié)課討論。

上接第一課時

第二課時

［教學要點］

1．組織學生研討評價瑪?shù)贍柕逻@一人物形象。

2．探究小說主題。

3．欣賞重點詞句。

［教學過程］

一、探究式閱讀：分析評價瑪?shù)贍柕?/p>

1．檢查作業(yè)2。

2．學生分小組討論。

討論后，學生可能形成以下觀點：

觀點一：“虛榮說”

愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望。于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。

應該承認，對現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而瑪?shù)贍柕嘛@然只是為自己的物質(zhì)匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入了無法擺脫的、必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪?shù)贍柕伦鳛樾≠Y產(chǎn)階級市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當被社交界追慕的角色也并不為過，更不是錯誤。

結合寫作背景，不難看出，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性。

觀點二：“善良誠實說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有她依然本質(zhì)的東西，即善良、誠實、質(zhì)樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用400法郎做衣服時，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。

平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷，有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當?shù)南敕ā．斀鑱淼捻楁渷G失后，瑪?shù)贍柕滦募被鹆?，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。

當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊?！懊鎸@個可怕的災難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中?！眳s從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。

觀點三：“堅韌說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有堅韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項鏈客觀上導致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務，但主觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\的轉機和性格發(fā)生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也漸漸變得平和舒展起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環(huán)境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈這一遭遇給了她當頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

3．根據(jù)投影內(nèi)容提示，重新評價。

出示投影：

①她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。

②對于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。

③她是一個由虛榮心導致錯位到由誠實勞動導致復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。

學生自由發(fā)言后，老師總結：我們應全面，一分為二地看問題?，?shù)贍柕略且粋€令人厭惡的女人，然而，丟失項鏈后的瑪?shù)贍柕履軌蛴赂业孛鎸?，并沒有怨天尤人或推卸責任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性。在這漫長的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對自己的生活有了心安理得的新體驗。十年艱辛地挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦恼姹旧?，磨煉了她全新的人生態(tài)度，這時的瑪?shù)贍柕率且粋€由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個由錯位到復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好的很可愛的女性形象。可見，第三種評價是合理的。

（解說：這是一個開放性的問題，應讓學生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現(xiàn)審美主體的獨特個性。）

二、探究小說主題

學生分組討論后自由發(fā)言。

學生甲：這篇小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。

學生乙：人生世間，誰沒有一點虛榮心?，?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個別的現(xiàn)象，而是階級社會的產(chǎn)物。我認為意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。這可從“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

學生丙：《項鏈》寫的