2022年部編版四年級上冊語文教案全冊第三單元11蟋蟀的住宅教案

蟋蟀的住宅

1.認識“宅、隱”等12個生字,會寫“宅、臨”等13個字,會寫“住

宅、臨時”等16個詞語。

2.知道蟋蟀的住宅的特點和修建的過程,能理解蟋蟀的住宅算是“偉大

教學的工程”的原因。（重點）

要求

3.能從課文準確生動的表達中,感受作者連續(xù)細致的觀察,體會觀察的樂

趣。（難點）

4.能通過比較，體會采用擬人修辭手法表達的好處。（重點）

教學

兩課時。

課時

第一課時

教學目標

1.認識“宅、隱”等12個生字,會寫“宅、臨”等13個字,會寫“住宅、臨時”

等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

教學過程

激發(fā)興趣,導入新課

L昆蟲的世界非常奇妙。夏天，我們經(jīng)常能聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界，除了蟬

擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲，那就是蟋蟀。（出

示課件2）

--------<W2

蟋蟀的圖片

2.蟋蟀唱歌非常出名，但它還有別的地方也非常出名，同學們知道是什么嗎？（蟋

蟀的住宅）（板書:蟋蟀的住宅）

3.人居住的房子叫住宅，蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目，你有什么疑問？

我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起去參觀“蟋蟀的住宅”。

二朗讀課文，掌握字詞

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.采用多種方式朗讀生字。（開火車讀,齊讀,指名讓學生讀）

課件3

會認字

3.識記生字。（出示課件3）

“宅、慎、址、驟、置”是翹舌音，“搜”是平舌音，“傾”是后鼻音。

4.指導書寫。（出示課件4）

________________________________凄癢4

宅臨慎選擇址良

________邑廳臥專衛(wèi)較

“臨、慎、擇、址”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要寫得左窄右寬；“穴”末捺舒

展；“臥、?！钡淖詈笠还P都是點；“衛(wèi)”末橫稍長；“較”左右同寬。

指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。

5.理解詞語。（出示課件5）

___________________________________________<^^^5

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

慎重：謹慎認真。

柔弱：軟弱。

搜索：仔細尋找（隱藏的人或東西）。

隧道：在J中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。

設(shè)計意圖：讓學生用多種方法來識字、寫字、理解詞語，能激發(fā)學生自主學習生

字新詞的興趣。

三弄清脈絡(luò)，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論、思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

2.劃分層次，明確段意。（出示課件6）_

課文共有9個自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的出名不僅

因為唱歌,更在于它的住宅。

第二部分（第2~6自然段）：先介紹了蟋蟀選

擇住址非常慎重，然后按照從外到內(nèi)的觀察順序

介紹了蟋蟀住宅的特點。

Stibal

第三部分（第7~9自然段）：介紹了蟋蟀是如

何修建住宅的，展現(xiàn)了蟋蟀建造住宅的才能。

設(shè)計意圖：讓學生厘清課文脈絡(luò)，明確段意,有助于學生更清晰地了解課文內(nèi)容。

四熟讀課文,學習第1自然段

1.學生默讀第1自然段，思考:蟋蟀出名有幾個原因？

2.將第1自然段的第2句話改成“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱

歌”行不行?為什么？

3.學生交流后匯報,教師指導并小結(jié)。

五教師提問，引發(fā)思考

教師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？

下節(jié)課我們繼續(xù)走進課文去探究。

六布置作業(yè)

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.課下搜集有關(guān)描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫一篇讀書筆記。

課后區(qū)恩

L教學時，教師可以讓學生邊閱讀邊把文中描寫的蟋蟀的“大廳”“平臺”

“臥室”畫出來，然后通過想象把蟋蟀的“儲藏室”“衛(wèi)生間”等也畫出來,用筆墨

淋漓盡致地表達出孩子的童真童趣。還可以把學生優(yōu)秀的作品在全班同學面前展

示,讓學生結(jié)合課文內(nèi)容介紹畫的意圖和獨創(chuàng)之處，使學生體驗創(chuàng)作的喜悅。

2.在教學時，教師可以先讓學生在課文中畫出描寫蟋蟀住宅特點的語句,然后小

組討論,試著用最簡練的詞語概括其特點,這樣可以更好地發(fā)揮學生的能動性,讓學

生自主學習。

3.引導學生解決其疑問，如“傾斜”是否為住宅特點。教師不要馬上給學生答

案,而是可以提出“蟋蟀的住宅傾斜的角度是怎樣的？”這個問題讓學生討論。經(jīng)過

討論,讓學生自己明白住宅傾斜是為了保持內(nèi)部干燥。

第二課時

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教學目標

1.知道蟋蟀的住宅的特點和修建的過程,能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”

的原因。

2.能從課文準確生動的表達中,感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。

3.能通過比較，體會采用擬人修辭手法表達的好處。

教具準備

課件。

教學過程

一激情導入，復(fù)習生字

1.聽寫詞語，同桌互相檢查，及時改錯。（出示課件8）

_____________________________________________課件8

住宅臨時慎重選擇住址優(yōu)良

洞穴大廳臥室專家衛(wèi)生較大

2.作者觀察了蟋蟀的什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

3.當你們向別人介紹自己家時，會按照怎樣的順序進行介紹?指名讓學生說說自

己的介紹順序。（指名讓學生說）

設(shè)計意圖：交流發(fā)言，把課本知識轉(zhuǎn)化成自己的東西,鍛煉學生的口語表達能力。

二精讀課文,學習第2~6自然段

1.作者是如何向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅的？自由朗讀第2?6自然段。（板

書:住宅特點）

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱為“住宅”呢?這里運用了什么修辭手法？

（2）“隨遇而安”是什么意思？（指導學生讀第2自然段前三句話）

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”恰好照應(yīng)了課文題目“住宅”。讀這句

話，你還會想些什么？（板書:選址慎重自己挖掘，不肯隨遇而安）

（4）體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。

2.思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎樣介紹的？

（1）學生自主學習第5自然段，討論后派代表匯報。

①隧道一一向陽、傾斜、便于排水、順著山勢、大小適宜。（出示課件9）

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾

斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

②門一一洞口隱蔽。（出示課件10）

------------------------------------------------------<Wio

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

（比喻的修辭手法）

③平臺一一平坦。（出示課件11）

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那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。

這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就

在這平臺上彈琴。

（擬人的修辭手法）

設(shè)計意圖:通過討論交流，進一步了解蟋蟀的住宅的特點。

齊讀第5自然段,教師提問:這些都是從哪個方面來介紹蟋蟀的住宅的？（外部）

（板書：外部一一向陽、傾斜、便于排水、順著山勢、大小適宜、洞口隱蔽、平

臺平坦）

（2）介紹完蟋蟀住宅的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學習第6自然段）

內(nèi)部:光滑、平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。（教師相機板書）

三細讀課文，學習第7~9自然段

1.自由朗讀第7?9自然段,抓住關(guān)鍵詞句，了解蟋蟀是如何修建住宅的。

2.學生匯報,教師指導。

（1）修建的過程:先挖掘住宅的重要部分,再長時間整修。

（2）修建的時間:從秋天初寒的時候一直到冬天。

（3）使用的工具。（出示課件12）

（7-------------------------------------------------------------------------------------<W12

它用前足扒土,還用鉗子似的大額搬掉較大的土

塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它

們將泥土推到后面,傾斜地鋪開。

（4）勞作方式:建造時,連著幾個鐘頭干活,累了會休息一會兒,然后再繼續(xù)干活;

整修時，是今天做一點兒，明天做一點兒。（出示課件13、14）（教師相機板書）

---------------------------------------------<課件13、14

蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞，它就在未完

工的家門口休息一會兒，頭朝著外面,觸須輕微地擺動。

不大一會兒,它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭,

看得有些不耐煩了。

余下的是長時間的修整，今天做一點兒，明天做一

點兒。

即使在冬天,只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門

口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

設(shè)計意圖:抓住蟋蟀建造住宅的關(guān)鍵詞句，讓學生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠

它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。

3.這篇課文通篇采用了什么手法?有什么好處？

課文通篇采用擬人的修辭手法,展開豐富的想象,把蟋蟀當作人來寫,把它的巢

穴稱作“住宅”，把它的活動比作人的活動。擬人的修辭手法的使用，既逼真貼切

地描繪出了蟋蟀的形象,給讀者留下深刻鮮明的印象又能讓讀者體會到作者對蟋蟀

的喜愛，以及細致入微的觀察給作者帶來的樂趣。

四互動探究，了解寫法

1.作者為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程”？

蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺，內(nèi)部平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生,

可以說是十分舒適的住宅,而建造這一住宅的蟋蟀使用的工具又是那樣柔弱，所以說

蟋蟀的住宅”真可以算是偉大的工程”。

2.作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”等一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀

建造住宅的過程,表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

五課堂總結(jié)

1.教師質(zhì)疑。

同學們，你們從課文的哪些地方能看出蟋蟀不肯隨遇而安？

學生:蟋蟀慎重地選擇住址;它不利用現(xiàn)成的洞穴；自己一點兒一點兒地挖掘洞

穴。

2.教師總結(jié)。

法布爾先生經(jīng)過長期細心的觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程,他像介

紹朋友的住宅一樣,用生動、形象的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋

蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

科學家法布爾始終堅持嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，長期細心地觀察。這

種敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊

的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣,積極探索,為科學事業(yè)貢獻一份力量。

六拓展延伸，布置作業(yè)

L談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)。

2.選擇學習。(出示課件15)

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(1)課下選擇一處景物進行觀察,并練習寫一寫。

(2)繼續(xù)搜