統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課記錄

實(shí)用文檔大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間2020.8.27活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主講人高亮備課內(nèi)容第一單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋高亮王婷教材分析本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。重難點(diǎn)分析能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩(shī)情畫意的散文《走月亮》，無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。通過(guò)閱讀，感受《現(xiàn)代詩(shī)二首》中晚秋的美和小花牛的可愛(ài)。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。2.教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比，具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力，但是在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程徐玉梅：學(xué)習(xí)《觀潮》，通過(guò)初讀—研讀—熟讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢塘江大潮的景觀之奇。劉紅：學(xué)習(xí)《走月亮》，應(yīng)該善于結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫面。王瑋：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩(shī)二首》，通過(guò)反復(fù)的誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌能力和想象能力。高亮：學(xué)習(xí)《繁星》，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法，體會(huì)作者對(duì)繁星的熱愛(ài)。王婷：學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。總結(jié)這單元使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間2020.9.10活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主講人高亮備課內(nèi)容第二單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋高亮王婷教材分析??本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問(wèn)題”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和《蝴蝶的家》四篇課文組成。教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度；愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。重難點(diǎn)分析閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)探索的興趣。寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來(lái)。學(xué)生能夠抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛(ài)好等主要特點(diǎn)來(lái)寫作，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用修辭手法。學(xué)情分析隨著四年級(jí)課程增加，作業(yè)量增大，這時(shí)候要求四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，還要多注意閱讀和思維能力的訓(xùn)練?；顒?dòng)過(guò)程徐玉梅：學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，通過(guò)分角色讀，來(lái)體會(huì)五粒豆子的愿望。劉紅：學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。王瑋：學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，搜索相關(guān)的資料，增加學(xué)生對(duì)課文的理解。高亮：學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。王婷：習(xí)作，要學(xué)會(huì)觀察，抓住特點(diǎn)介紹。同時(shí)，結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)?？偨Y(jié)這單元，使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度；愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘。大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間10/9活動(dòng)地點(diǎn)主講人王婷備課內(nèi)容第三單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋高亮王婷教材分析本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)對(duì)事物的描寫。重難點(diǎn)分析(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察，感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛(ài)大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法描寫事物，表達(dá)自己的感受。學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的課文不感興趣，而對(duì)于童話并不陌生，并且深受喜愛(ài)，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話。因此學(xué)習(xí)本單元的專題要充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，并在大量閱讀的基礎(chǔ)上建立感性的認(rèn)知?；顒?dòng)過(guò)程王婷：學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，有感情的朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。劉紅：學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，感受爬山虎夜的美，按照課文的順序整體感知課文內(nèi)容，然后逐一研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)，及爬山虎爬墻的過(guò)程，講授時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲。王瑋：學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，理解重點(diǎn)句子的含義，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，有什么特點(diǎn)。學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。高亮：學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際》，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，要簡(jiǎn)練，不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。徐玉梅：學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，教學(xué)“詞句運(yùn)用”時(shí)，要讓學(xué)生了解各種動(dòng)物的家，學(xué)會(huì)恰當(dāng)用詞，要求學(xué)生積累有關(guān)時(shí)令的用語(yǔ)，熟讀背誦。培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，能生動(dòng)準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)?？偨Y(jié)大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間2020.10.15活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主講人王婷備課內(nèi)容第四單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋王婷高亮教材分析本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《盤古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。重難點(diǎn)分析（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象，精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來(lái)寫故事，同時(shí)抒發(fā)自己的感受。學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的課文不感興趣，而對(duì)于神話并不陌生，并且深受喜愛(ài)，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多神話。因此學(xué)習(xí)本單元的專題要充分利用教材中提供的優(yōu)秀神話，并在大量閱讀的基礎(chǔ)上建立感性的認(rèn)知?；顒?dòng)過(guò)程徐玉梅：《盤古開(kāi)天地》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。劉紅：《精衛(wèi)填?！分攸c(diǎn)是使學(xué)生初步懂得什么是勇敢。知道精衛(wèi)的不畏艱難，持之以恒的精神。王瑋：《普羅米修斯》讓學(xué)生充分體會(huì)到普羅米修斯的勇敢和為人類獻(xiàn)身的精神。王婷：《女媧補(bǔ)天》重點(diǎn)了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。高亮：《語(yǔ)文園地》引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)聯(lián)想和想象?？偨Y(jié)運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)不同神的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間2020.11.4活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主講人徐玉梅備課內(nèi)容第五單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋王婷高亮教材分析本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)生活，能使學(xué)生明白愛(ài)能戰(zhàn)勝---切思想感情。重難點(diǎn)分析(1)

能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂(lè)。努力爬天都峰的“我”和老爺爺，拼死救子的老麻雀,新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字,熱情地歌頌了“親子”“母愛(ài)"這“-種強(qiáng)大的力量”。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物的感情變化。

(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生了解對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力還有待提高，學(xué)習(xí)這單元的課文，不僅要求學(xué)生了解作者是怎樣把事情寫清楚的，還要學(xué)會(huì)如何把一件事情寫清楚。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),

力爭(zhēng)使學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)把事情寫清楚?；顒?dòng)過(guò)程劉紅：《麻雀》引導(dǎo)學(xué)生可以按照事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。王瑋：《爬天都峰》側(cè)重?cái)⑹雠郎角昂蟮娜宋飳?duì)話，這樣安排有助于表達(dá)面對(duì)困難要樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。王婷：習(xí)作例文：選擇例文要敘事清楚，內(nèi)容貼近兒童生活，淺顯易懂，旨在為學(xué)生提供可以借鑒的范例。高亮：習(xí)作：提出習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫自身的親生經(jīng)歷的事情，也可以寫看到的或聽(tīng)到的事，按順序把一件事情寫清楚。總結(jié)在指學(xué)生修改本次習(xí)作時(shí)，除了將修改重點(diǎn)放在把事情寫清楚上，也要注意政正惜別字和把句子改通順、改連貫。習(xí)作修改完成后，可以采用墻報(bào)等方式給學(xué)生搭建交流分享的平臺(tái)，體驗(yàn)成功表達(dá)的樂(lè)趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間2020.11.4活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主講人徐玉梅備課內(nèi)容第六單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋王婷高亮教材分析本單元課文主要是圍繞“兒童豐富多彩的童年生活”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)豐富多彩的童年生活的窗口，通過(guò)回憶童年趣事來(lái)表現(xiàn)童年的美好。重難點(diǎn)分析

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富多彩。（2）能在閱讀中有自己的疑問(wèn)和體會(huì)，學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊作批注的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（3）體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的欲望。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這單元的課文，學(xué)生了解作者對(duì)敘述的事件很容易理解，甚至感同身受，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，能更好地理解課文。學(xué)生課前查閱資料，能多角度、全方位地理解課文?；顒?dòng)過(guò)程劉紅：《牛和鵝》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的方式，體會(huì)我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。王瑋：《一只窩囊的大老虎》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會(huì)人物內(nèi)心感受，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫作意圖。王婷：《陀螺》內(nèi)容貼近兒童生活，淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生用誦讀法和比較的方法品析語(yǔ)句，并從中歸納出本文的語(yǔ)言特色。高亮：習(xí)作：提出習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生把游戲?qū)懬宄?，并表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情?？偨Y(jié)在指學(xué)生修改本次習(xí)作時(shí)，除了用修改符號(hào)修改錯(cuò)別字和把句子改通順、改連貫，重點(diǎn)放在把游戲?qū)懬宄?，。?xí)作修改完成后，可以采用墻報(bào)等方式給學(xué)生搭建交流分享的平臺(tái)，體驗(yàn)成功表達(dá)的樂(lè)趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間2020.12.2活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主講人劉紅備課內(nèi)容第七單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋王婷高亮教材分析本單元課文主要是圍繞“成長(zhǎng)的故事”為專題題進(jìn)行編排的。主要由精讀課文《古詩(shī)三首》《為中華之崛起而讀書》，略讀課文《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》課文組成；一篇習(xí)作和語(yǔ)文園地。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)（1）

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。難點(diǎn)（1）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（2）學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這單元的課文，學(xué)生對(duì)課文所寫內(nèi)容距離學(xué)生生活比較久遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以課前應(yīng)該讓學(xué)生查找資料，以便學(xué)生更好地能多角度、全方位地理解課文?；顒?dòng)過(guò)程徐玉梅：《古詩(shī)三首》教學(xué)這三首古詩(shī)，一方面要在熟讀的基礎(chǔ)上，是學(xué)生整體感知古詩(shī)內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，一方面要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的韻律美。王瑋：《為中華之崛起而讀書》深入閱讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么。劉紅：《梅蘭芳蓄須》讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。高亮：借助資料，了解全詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力和習(xí)慣。王婷：這次的“日積月累”要求學(xué)生積累唐朝詩(shī)人高適的詩(shī)《別董大》，可利用課件等直觀形式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意?？偨Y(jié)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解故事的主要人物和事件，學(xué)習(xí)掌握文章的主要內(nèi)容，能從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。大廟中心校單元集體備課記錄表年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文2020秋季學(xué)期活動(dòng)時(shí)間2020.12.14活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主講人劉紅備課內(nèi)容第八單元參加人員徐玉梅劉紅王瑋王婷高亮教材分析本單元課文主要是圍繞“故事長(zhǎng)廊”為專題題進(jìn)行編排的。主要由精讀課文《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》，略讀課文《故事二則》課文組成；一篇習(xí)作和語(yǔ)文園地。這些語(yǔ)文活動(dòng)都能讓我們感受到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)（1）

掌握本單元中的重點(diǎn)字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。從學(xué)生的已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前對(duì)這些故事的了解，互相交流見(jiàn)解，加深理解和感悟。難點(diǎn)（1）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（2）通過(guò)閱讀故事，體會(huì)做人做事的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無(wú)情力量。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這單元的課文，