習(xí)作指導(dǎo)課形形色色的人

習(xí)作：形形色色的人政和縣南門小學(xué)宋祖龍?教學(xué)目標(biāo)1.選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。2.可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。4.能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受、溝通見(jiàn)解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。?教學(xué)重難點(diǎn)1.可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。3.與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受，溝通見(jiàn)解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。?教學(xué)策略1.課上通過(guò)輕松的游戲環(huán)節(jié)明確“特點(diǎn)”，回憶本單元學(xué)習(xí)到的描寫人物的方法，通過(guò)“讀”來(lái)總結(jié)“寫”的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，及時(shí)練寫片段，真正做到讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。2.首先，引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作是寫人的作文，要求寫生活中的一個(gè)人。其次，通過(guò)選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)所寫的這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.同學(xué)之間互相評(píng)議、修改習(xí)作，讓人物的特點(diǎn)更加突出。按照“自改—互改—交流”的順序，指導(dǎo)學(xué)生修改、完善習(xí)作。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。2.可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。?教學(xué)過(guò)程板塊一輕松游戲，理解特點(diǎn)1.同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰(shuí)”。課件出示有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰(shuí)？（1）指名學(xué)生猜。（猜不出他是誰(shuí)）（2）為什么大家猜不出他是誰(shuí)？（因?yàn)闆](méi)有把這個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）2.寫一個(gè)人就要把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。課件出示這個(gè)人黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。（1）指名學(xué)生猜。（豬八戒）課件出示他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。（2）指名學(xué)生猜。（孫悟空）（3）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因?yàn)榘阉麄兊奶攸c(diǎn)寫具體了）3.怎樣抓住一個(gè)人的特點(diǎn)呢？（抓住這個(gè)人的特別之處，與眾不同的地方）小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛(ài)看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，愛(ài)學(xué)習(xí)是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)我們班的朱奕辰同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。4.人物的特點(diǎn)包括哪些？（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示人物的特點(diǎn)）5.人物的特點(diǎn)這么多，我們是不是要把他所有的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)？（不是，只表現(xiàn)出人物最鮮明的特點(diǎn)）6.教師小結(jié)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，也沒(méi)有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個(gè)人，就必須抓住這個(gè)人最鮮明的特點(diǎn)，還要把他的特點(diǎn)寫具體。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”。（板書：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）【設(shè)計(jì)意圖】“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由孩子們喜歡的豬八戒的形象導(dǎo)入，在“故弄玄虛”中激發(fā)學(xué)生在思維自由馳騁時(shí)的創(chuàng)造力，為后續(xù)導(dǎo)寫環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。板塊二調(diào)動(dòng)積累，出示要求1.本單元習(xí)作的要求是什么呢？（課件出示習(xí)作要求）先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體？（可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)）3.舉例子教大家如何選取最典型的事例。課件出示叔叔的特點(diǎn)是記憶力超群事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來(lái)。（1）如果讓你來(lái)寫叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你打算選哪幾個(gè)事例？（我選事例1和4）（2）為什么選這兩個(gè)事例？（因?yàn)槭吕?和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)）（3）為什么不能選事例2和3？（因?yàn)槭吕?中叔叔記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對(duì)我的關(guān)心，并不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群。）4.教師小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)不了人物特點(diǎn)的事例直接去掉。【設(shè)計(jì)意圖】出示習(xí)作的要求，根據(jù)課本上的例子指導(dǎo)學(xué)生如何選取最典型的事例，體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是為了指導(dǎo)學(xué)生如何選材。板塊三回顧方法，指導(dǎo)習(xí)作1.本單元學(xué)過(guò)哪些描寫人物的方法？（本單元學(xué)過(guò)抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；還學(xué)了通過(guò)描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)的方法）2.快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。（學(xué)生邊看邊想）3.四人小組討論交流：本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的代表）4.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)）5.我們來(lái)回顧兩篇課文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。課件出示《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小嘎子機(jī)靈、富有心計(jì)的特點(diǎn)，作者把小嘎子的動(dòng)作和心理活動(dòng)寫得細(xì)致、具體。）課件出示《他像一棵挺脫的樹》中“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)‘出號(hào)’的大腳”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者細(xì)致描寫了他結(jié)實(shí)健美的身體。）課件出示《兩莖燈草》中“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，作者把嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作寫得細(xì)致、具體。）課件出示曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?？墒遣苄∪铌P(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細(xì)致、具體。）6.我們?cè)賮?lái)回顧兩篇習(xí)作例文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。課件出示我看完信，她好奇地問(wèn)：“任叔叔，這是什么？”“這是信?！薄靶攀鞘裁?？”“信就是信。譬如說(shuō)，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個(gè)名字，就可以寄了?！薄澳敲次乙部梢约男沤o好朋友嗎？”“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf(shuō)?！熬湍眠@樣的信封寄嗎？”“對(duì)！”“到哪兒去寄呢？”“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎？”“知道啦！知道啦！”她高興地說(shuō)。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)，作者把容容的語(yǔ)言寫得細(xì)致、具體。）課件出示看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見(jiàn)他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬(wàn)不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)，作者把小守門員的動(dòng)作、神情都寫得細(xì)致、具體。）7.教師小結(jié)：為了把人物的特點(diǎn)寫具體，我們要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，將其寫得細(xì)致、具體，也可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是必須抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，將其寫得細(xì)致、具體；二是可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體。這樣才能把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。板塊四巧妙構(gòu)思，具體描述1.本次習(xí)作題目自擬，確定題目之前首先要明確寫作的對(duì)象，寫作的對(duì)象可以是身邊熟悉的人，也可以是遇到過(guò)的陌生人。但只能選擇一個(gè)人，不能寫兩個(gè)人或多個(gè)人。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到合適的寫作對(duì)象。課件出示小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察，熱心腸的同學(xué)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“小問(wèn)號(hào)”，對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說(shuō)話幽默的“幽默王子”，說(shuō)起話來(lái)大嗓門的“高音喇叭”，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)、小伙伴們……2.仔細(xì)地想一想你打算寫誰(shuí)。（指名學(xué)生說(shuō)）3.四人小組討論交流：這個(gè)人有什么特點(diǎn)？你打算選取哪幾個(gè)最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他