班組如何開展好安全教育

班組如何開展好安全教育平安教育是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)不能不談的話題。

提起班組的平安教育，每個(gè)職工自然會(huì)想起“平安第一、預(yù)防為主”、“平安是鐵路運(yùn)輸?shù)挠篮阒黝}”等象語錄一樣的東西，然而真正能理解和在實(shí)踐中得以仔細(xì)貫徹的有幾個(gè)呢？下面，我結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劙嘟M如何開展好平安教育活動(dòng)。

班組開展平安教育的幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：文件下發(fā)了，就是活動(dòng)開展了。無論是收工會(huì)、平安例會(huì)，還是車間、班組召開的各種會(huì)，總免不了要學(xué)習(xí)各種文件、通知、看法，主持人照本宣科念完了，散會(huì)了，就等于活動(dòng)開展了。以文件傳達(dá)文件，以通知落實(shí)通知，使職工聽起來索然無味，從心理上產(chǎn)生厭倦，也影響了活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

誤區(qū)二：記錄做得好，就是活動(dòng)開展好。檢查是促進(jìn)工作落實(shí)的手段，記錄是工作開展的書面依據(jù)。但往往有些部門在檢查工作時(shí)只看活動(dòng)記錄填寫狀況，不看實(shí)際活動(dòng)效果。假如僅以檢查記錄檢查活動(dòng)，就未免過于形式主義了。這樣的檢查帶來的負(fù)面影響也是不容忽視的。首先，易滋長(zhǎng)班組、車間弄虛作假、忙于應(yīng)付檢查的不良習(xí)慣?！邦I(lǐng)導(dǎo)來了看記錄，工作全憑小秘書”，哪里還講什么活動(dòng)效果？其次，易助長(zhǎng)干部的官僚主義、形式主義作風(fēng)，勢(shì)必使某些干部作風(fēng)浮在上面。下沿線只聽匯報(bào)，看記錄、臺(tái)帳，不看實(shí)際。時(shí)間一久，必定形成干部的“浮夸風(fēng)”，反之又影響職工的樂觀性。

誤區(qū)三：形勢(shì)嚴(yán)峻時(shí)，重視一陣子，相安無事時(shí)，放松一陣子。麻痹思想和僥幸心理是平安的大敵。班組進(jìn)行平安教育時(shí)，往往是圍繞各類事故進(jìn)行的，一旦出事，草木皆兵，每個(gè)部位都是關(guān)鍵，每個(gè)環(huán)節(jié)都可能是薄弱環(huán)節(jié)，而一旦風(fēng)平浪靜，相安無事，則盲目樂觀，沾沾自喜，使平安教育工作時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)松時(shí)緊，缺乏主動(dòng)性、預(yù)見性和長(zhǎng)久性。

誤區(qū)四：花樣搞的多，就是活動(dòng)效果好。平安教育需要肯定的載體，但更要注意內(nèi)容，載體為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容憑借載體而傳播，但某些班組一年竟出花樣，今日搞個(gè)演講會(huì)，明天搞個(gè)搶答賽，看起來形勢(shì)一片大好，實(shí)則華而不實(shí)。

為什么會(huì)產(chǎn)生以上誤區(qū)，我認(rèn)為主要緣由有：

一是熟悉上不到位。有的認(rèn)為平安教育只是個(gè)形式，可有可無；有的認(rèn)為平安教育是個(gè)軟指標(biāo)，不出事，效果就好，一出事，全盤否定。而對(duì)“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”、“意識(shí)支配行動(dòng)”的觀點(diǎn)熟悉模糊，對(duì)平安教育的重要性和重要作用熟悉不到位。因此，思想上重視不夠，敷衍賽責(zé)，開展活動(dòng)如蜻蜓點(diǎn)水。

二是對(duì)平安工作的規(guī)律探究不夠。平安工作是有規(guī)律的，如我們依據(jù)鐵路平安工作的特點(diǎn)總結(jié)的“四季歌”即：春季防融，夏季防暑，秋季防洪、冬季防寒。這是一般規(guī)律。還有針對(duì)不同班組，不同環(huán)境，不同職工等一些特別的規(guī)律，沒有很好地討論、探究，因而工作起來也就不會(huì)有針對(duì)性，更不會(huì)有實(shí)效性。

三是平安教育機(jī)制不健全。一是效果評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。平安教育的效果如何評(píng)價(jià)？光檢查記錄行不行，沒有形成一套科學(xué)管用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。二是考核