初中新課程培訓(xùn)總結(jié)

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中學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)一

老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要著重同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采用開放的教學(xué)姿態(tài)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和溝通，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。需要進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)。

新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運(yùn)用技能的目標(biāo)。老師的綜合語言運(yùn)用技能的高低，徑直影響了同學(xué)相關(guān)的技能的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。需要不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用技能，學(xué)習(xí)新的知識，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何援助同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)同學(xué)積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟識師生關(guān)系，重視同學(xué)的進(jìn)展，尊敬同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的性格，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存技能。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為

面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是教學(xué)中的主導(dǎo).作為教學(xué)中的主導(dǎo),老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)特別重要的任務(wù)就是為同學(xué)提供合作溝通的空間與時(shí)間，這種合作溝通的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時(shí)間，同時(shí)老師還需要給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間，最終同學(xué)們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

2)老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學(xué)迷路時(shí)老師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)同學(xué)登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神能量，鼓舞他不斷的向上攀登。

3)老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀測、傾聽、溝通。老師觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺火花.老師傾聽同學(xué)的心聲，是尊敬同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)溝通。我在教學(xué)中也學(xué)到了很多知識，同時(shí)縮短了同學(xué)與老師之間的距離，同學(xué)把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，情愿與我進(jìn)行探討、相互溝通。

二、在教學(xué)中要制造性地用活教材

新課程提倡老師用教材而不是簡約的教教材.老師要制造性的用教材，要在運(yùn)用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和聰慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學(xué)性格的教材知識。既要有技能把問題簡明地闡述清晰，同時(shí)也要有技能引導(dǎo)同學(xué)去探究、自主學(xué)習(xí)。

三、深入同學(xué)，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時(shí)同學(xué)往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與同學(xué)溝通，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師需要緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

四、要以人為本，充分尊敬同學(xué)

教學(xué)中老師需要尊敬每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊敬那些智力發(fā)育遲緩、同學(xué)成果不良、有過錯(cuò)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的同學(xué)，還特別要尊敬看法和自己不全都的同學(xué)。同時(shí)，老師還要學(xué)會贊頌每一位同學(xué)，贊頌每一位同學(xué)所取得的哪怕是極其微小的成果，贊頌每一位同學(xué)所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊頌每一位同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊敬同學(xué)，又贊頌他，同學(xué)才能可能開心地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培育下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個(gè)新的臺階。

中學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)二

經(jīng)過新課程培訓(xùn)，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過去的'教育教學(xué)方法起先了重新端詳，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，老師是同等中的首席。作為同等中的首席，老師要成為課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織就是為同學(xué)提供合作溝通的空間與時(shí)間，這種合作溝通的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時(shí)間，還需要給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間。讓同學(xué)在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。

(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，同學(xué)迷路時(shí)老師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)同學(xué)退卻時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神能量，鼓舞他不斷的向上攀登。

(3)老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要是：觀測、感知、參加、傾聽、溝通。老師觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照看差異，發(fā)覺火花。師與生之間的溝通，有認(rèn)知的溝通，有情感的溝通，通過語言進(jìn)行溝通，通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)溝通。

二、教學(xué)中要明確同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)

課堂教學(xué)活動需要與同學(xué)的認(rèn)識進(jìn)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點(diǎn)，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程。同學(xué)能簡約被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是老師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要留意從同學(xué)已有的知識和閱歷出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。

三、著重同學(xué)的素養(yǎng)全面進(jìn)展，評價(jià)好每一個(gè)同學(xué)

新課程評價(jià)關(guān)注的是同學(xué)的全面進(jìn)展，不能只關(guān)注同學(xué)的知識和技能的增長，而且關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感立場和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展