八年級物理教案

第八年級物理教案

八年級物理教案。

編寫這篇“八年級物理教案”文章是為了讓大家滿意，為此付出了很多努力。每位教師都需要在上課之前準備好自己的教案和課件，本學(xué)期也到了編寫教案和課件的時候了。教學(xué)質(zhì)量不僅與教師的專業(yè)水平相關(guān)，還與學(xué)生的反應(yīng)密切相關(guān)。希望您在我們的網(wǎng)站中能找到您所需要了解的內(nèi)容和信息！八年級物理教案篇1一、研究影響物體的浮沉條件的因素打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。探究過程一：將實驗桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。提問：你觀察到什么現(xiàn)象?探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的?(學(xué)生實驗，展開進一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程)結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉改變液體密度改變物體排開液體體積保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。(設(shè)計理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過教師對學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動中學(xué)生不是面對教師和課本事先設(shè)計好的問題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本設(shè)計中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計實驗讓學(xué)生先動手實驗，再由學(xué)生自己通過觀察和分析得出實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實處。)探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件研究物體的懸浮條件。將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時的狀態(tài)。分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況結(jié)論：物體懸浮在液體中時，滿足：F浮G物研究物體的下沉、上浮條件在鹽水中加入，可使雞蛋上浮。分析雞蛋在鹽水中上浮時受力情況結(jié)論：物體在液體中上浮時，滿足：F浮G物在鹽水中加入，可使雞蛋下沉。分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：F浮G物分析討論得出物體漂浮時的條件:分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況結(jié)論：物體漂浮在液體中時，滿足：F浮G物狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉力的關(guān)系F浮=G物F浮=G物F浮G物F浮(設(shè)計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的探究過程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，并對教師所提出的問題做進一步的探究實踐，通過學(xué)生自己的實驗體驗，逐漸認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探探究的意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，在獲取知識的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決)多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運動過程.(由學(xué)生填入物體所受浮力，加強了師生之間的互動)提出問題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是F浮=G，它們有區(qū)別嗎?啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同(教學(xué)設(shè)計理念：在使用教學(xué)媒體時，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主動參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過自己對現(xiàn)象的感性認識、到對問題的理性分析，從而形成自己的對概念、規(guī)律的正確的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對物體在液體中的五種情況(“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底?！岸^程”：上浮、下沉)有比較深的認識。)八年級物理教案篇2教學(xué)目標：1、將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。2、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明教學(xué)重點：1、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。教學(xué)難點：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。教學(xué)準備：學(xué)生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：1、什么叫勻速直線運動？2、什么叫變速直線運動？3、你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本P27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。）4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)？二、新課教學(xué)學(xué)生閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實驗。下面有三個問題，請同學(xué)們提己的觀點，通過實驗收集證據(jù)，證明自己的觀點是否正確?，F(xiàn)在我們先選擇第一個問題：小車沒斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？分組討論、交流：1、你要探究的問題2、你的猜想或假設(shè)3、你設(shè)計的實驗（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實驗報告。（教師可根據(jù)實際情況提示實驗的方法）八年級物理教案篇3教學(xué)目標：1.知道質(zhì)量是物體自身的屬性,知識質(zhì)量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。2.了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點。3.會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會對天平測量結(jié)果準確讀數(shù)。4.初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力；會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。教學(xué)方法：講授法、問題教學(xué)法，輔以直觀演示和活動的教學(xué)方法。找兩名同學(xué)到講臺前，讓他們同時跑向教室后面，其他同學(xué)觀察并比較誰跑的快。再讓同學(xué)們打開課本直接對照課本圖5-17、5-18說明物體的運動有快有慢，如何比較它們的快慢呢？（由此引入新課）二、出示目標：⑴一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?⑵大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處?有何不同之外?⑶物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同??討論（2）不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質(zhì)多??都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。⑴由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？⑵引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。⑶講解：國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）說明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。⑷引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量一頭大象的質(zhì)量2。⑸練習(xí)：⑴以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進一步認識質(zhì)量的測量工具。⑵桿秤是我國勞動人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。另外測量質(zhì)量的工具還有磅秤、電子秤、天平??⑷指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構(gòu)造。⑸指導(dǎo)閱讀托盤天平使用說明書。⑹演示托盤天平的正確使用。⑺突出要點：①在稱量質(zhì)量前通過調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。②物體要放在左盤，砝碼放在右盤。③稱量質(zhì)量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡。4、探究質(zhì)量是物體的物理屬性、⑴要求學(xué)生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時糾正操作錯誤。⑵指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測量冰及其化成水后的質(zhì)量。等于被測對象的質(zhì)量。說明：加熱時間長同學(xué)們可能會得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。⑶總結(jié)實驗結(jié)果：板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒有變化？八年級物理教案篇4一、知識與技能1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示或力的示意圖中正確畫出它們的方問。3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。4、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高學(xué)生判斷分析物理問題的能力。5、掌握利用胡克定律計算彈簧彈力的力法。二、過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)牛的條件分析彈力方向的能力。2、體驗顯示微小形變的方法。3、幫助學(xué)生掌握設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)規(guī)律的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對物理規(guī)律的求知欲。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究問題的方法。★教學(xué)重點1、彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。2、胡克定律及應(yīng)用?！锝虒W(xué)難點1、相互接觸的物體間是否有彈力的判斷。2、彈力方問的確定?！锝虒W(xué)方法實驗——觀察——思考——歸納★教學(xué)用具：傳感器、計算機、彈簧、小車、砝碼、彈簧稱、帶有支架的平面鏡(兩個)、刻度尺、激光光源、墨水瓶(灌滿紅墨水)等。★教學(xué)過程一、引入新課教師活動：展現(xiàn)常見的一些相互作用(推、拉、提、壓、舉等)。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考其相互作用的共同點及本質(zhì)。學(xué)生活動：親身感受推、拉、提、壓、舉等相互作用，并在教師的引導(dǎo)下，觀察分析。點評：列舉實際問題分析現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，并導(dǎo)人新課。二、進行新課1、對“彈性形變和彈力”的學(xué)習(xí)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生實驗，提出彈性形變和彈性限度。學(xué)生活動：學(xué)生實驗體會，歸納總結(jié)。點評：通過拉長和壓縮彈簧，使學(xué)生認識彈性形變，并理解彈性限度。教師活動：教師啟發(fā)學(xué)生思考推、拉、提、壓、舉等力是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生活動：學(xué)生進一步分析歸納總結(jié)。點評：結(jié)合對前面實驗的觀察和分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。教師活動：實驗講解，學(xué)生觀察思考，掌握方法。學(xué)生活動：學(xué)生觀察思考，體驗觀察微小形變的法，提高實驗?zāi)芰?。點評：觀察微小形變，培養(yǎng)觀察能力和掌握顯示微小形變的方法。2、對“幾種彈力”的學(xué)習(xí)教師活動：教師演示，學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，分析彈力的方向。學(xué)生活動：學(xué)生觀察分析，歸納出彈力的方向。提高學(xué)生分析、判斷和歸納的能力。點評：在掌握彈力產(chǎn)生條件的基礎(chǔ)上，思考彈簧繩子產(chǎn)生的彈力方向，提高學(xué)生的判斷分析能力。教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)歸納彈力的方向。學(xué)生活動：學(xué)生分析常見的彈力的力向。并進行總結(jié)。點評：小結(jié)彈力的方向，提高學(xué)生的綜合能力。3、對“胡克定律”的學(xué)習(xí)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進行實驗研究，從感性認識出發(fā)，上升到理性認識。學(xué)生活動：學(xué)生實驗探究，討論交流，得出結(jié)論。點評：感受彈簧彈力的大小與彈簧形變的關(guān)系。教師活動：利用傳感器，通過計算機實時測量，處理試驗數(shù)據(jù)，分析買驗結(jié)果。學(xué)生活動：學(xué)生觀察思考，通過計算機演示物理量之間的關(guān)系。點評：實驗研究――胡克定律，使學(xué)生了解科學(xué)的研究問題的方法。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生如何對數(shù)據(jù)進行處理(利用圖象處理)，如何分析圖象找出規(guī)律。學(xué)生活動：學(xué)牛討論交流，總結(jié)現(xiàn)津，得出結(jié)論。點評：培養(yǎng)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析、探索和尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生做F-_圖象，利用數(shù)學(xué)知識確定F和_的關(guān)系，找出物理規(guī)律。學(xué)生活動：學(xué)生利用用實驗數(shù)據(jù)做圖象，進一步體驗用圖象處理數(shù)據(jù)的方法。點評：掌握用圖象處理實驗數(shù)據(jù)的方法。三、課堂總結(jié)、點評判斷彈力的方向及計算彈力的大小是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。只有掌握了彈力方向的判斷方法，確定了彈力的方向，才能為今后的受力分析打下良好的基礎(chǔ)。彈力大小的計算在今后也將有許多實際的應(yīng)用，方法有多種，主要有：利用平衡條件及動力學(xué)規(guī)律，利用公式F=k_來計算。四、實例探究☆關(guān)于彈力產(chǎn)生的原因1、下列說法正確的是A、木塊放在桌面上受到向上的支持力，這是木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的B、用一根細竹竿撥動水中的木頭，木頭受到竹竿的推力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的C、繩對物體的拉力方向總是豎直向上D、掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的2、放在水平桌面上的書，在重力的作用下與桌面互相接觸，由于書發(fā)生了微小的形變，產(chǎn)生了對的力，其方向?！顝椓Ξa(chǎn)生的條件3、已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變D、物體中和乙不一定直接接觸;也不一定都發(fā)生形變☆對彈力的理解4、關(guān)于彈力的下列說法中，正確的是A、只有發(fā)生形變的物體，才會對它接觸的物體產(chǎn)生彈力B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面5、畫出圖中物體受力的示意圖☆對胡克定律的應(yīng)用6、一彈簧秤由于彈簧老化而換用了一新彈簧。將彈簧秤豎直掛起來，當(dāng)下面不掛重物時其指什恰好指在5N刻度處，當(dāng)彈簧下掛上20N的重物時，彈簧秤示數(shù)為30N，當(dāng)彈簧下掛上多重的物體時彈簧秤的示數(shù)為100N?八年級物理教案篇5(1)實驗探究阻力對物體運動的影響。(2)通過活動體驗，一切物體都有慣性。讓學(xué)生觀察44頁圖12.5-1的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么?亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\動需要力來維持”，“運動不需要力來維持”向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面;每次實驗用的是同一輛小車;每次都在同一位置滑下，以保持小車到達水平表面的速度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運動得越遠，引導(dǎo)學(xué)生進一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠運動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：(2)牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài);原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。強調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的。2.慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律(3)通過觀察圖12.5-6，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動人后倒，剎車人前傾等等。(4)閱讀47讀科學(xué)世界“汽車安全帶”。1.牛頓第一定律是怎樣表述的?2.現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施?八年級物理教案篇6教學(xué)目標知識目標：1，會用刻度尺測量長度.2，能正確記錄實驗數(shù)據(jù).能力目標：1，觀察和實驗?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺嶒灥幕具^程;學(xué)會使用刻度尺測量物體的長度.2，應(yīng)用能力：解決實驗操作中所遇到的問題;思考實際現(xiàn)象中的問題.情感目標：1，教育學(xué)生愛護儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護公共財務(wù)的品德.2，良好的實驗習(xí)慣.3，記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是的精神.教材分析學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測量習(xí)慣，使用測量儀器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學(xué)生在實驗中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只注意要在記錄結(jié)果時，估計一位，并注明單位.測量細銅絲時，要強調(diào)緊密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù)，就是細銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測量.主要使學(xué)生在動手中學(xué)到知識，并強調(diào)實驗的過程和思考的過程.教法建議本節(jié)為學(xué)生第一次動手實驗的課程，應(yīng)當(dāng)遵守實驗室的規(guī)則，做實驗一般應(yīng)注意的問題，養(yǎng)成嚴肅認真的實驗態(tài)度，記錄結(jié)果時，應(yīng)當(dāng)尊重實際，不能隨便改動數(shù)據(jù)，對于結(jié)果要有一定的分析能力.教學(xué)設(shè)計示例第二節(jié)實驗：用刻度尺測長度【課題】實驗：用刻度尺測長度【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特殊方法測量長度.【教學(xué)過程設(shè)計】1，引入新課介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神.有科學(xué)的實驗態(tài)度.2，按照實驗步驟進行實驗觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當(dāng)在準確值后面估計一位數(shù)值.學(xué)生測量細銅絲的直徑時，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到.學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛赢媮碚故荆部梢杂脠D片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三.教學(xué)設(shè)計示例第二節(jié)實驗：用刻度尺測長度【課題】實驗：用刻度尺測長度【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特殊方法測量長度.【教學(xué)過程設(shè)計】1，引入新課介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神.有科學(xué)的實驗態(tài)度.2，按照實驗步驟進行實驗觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當(dāng)在準確值后面估計一位數(shù)值.學(xué)生測量細銅絲的直徑時，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到.學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛赢媮碚故荆部梢杂脠D片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三.有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等.3，實驗表格設(shè)計(單位：cm)作業(yè)本長作業(yè)本寬課本長課本寬線圈長度線圈圈數(shù)細銅絲的直徑【板書設(shè)計】探究活動【課題】觀察各種測量長度的工具【組織形式】學(xué)生小組【輔導(dǎo)】1、關(guān)于測量工具的歷史2、各種類型的測量工具3、測量工具的特點4、來源提供：圖書館、網(wǎng)絡(luò)等【評價】1、自我評價2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評判3、自我學(xué)習(xí)的過程評價八年級物理教案篇7一、教學(xué)目標：(1)知識與技能：①掌握光源的概念，能區(qū)分光源與非光源;②理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用;③了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3_108m/s。(2)過程與方法：①通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力;②經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度;②通過探究物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣。二、重點與難點：根據(jù)教學(xué)大綱與新課程的要求和學(xué)生現(xiàn)狀，我將本課的重點難點定為:(1)重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點;(2)難點：如何設(shè)計探究實驗，并通過實驗現(xiàn)象歸納出光的傳播特點。三、演示實驗器材的使用和準備激光筆，裝水的燒杯，玻璃磚，三角板，液體噴霧器。四、教學(xué)程序教學(xué)過程：引入新課清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。光給我們帶來了一個多姿多彩的美麗世界。今天我們來學(xué)習(xí)第四章光現(xiàn)象，第一節(jié)光的傳播。新課教學(xué)：一、光源誰來說說我們生活中有哪些物體可以發(fā)光?(發(fā)光的電燈，燃燒的蠟燭，太陽，水母，螢火蟲……)很好，同學(xué)們知道很多發(fā)光的物體，這些物體的共同特征是什么?(發(fā)光)對，它們都能發(fā)光。物理學(xué)中，把能發(fā)光的物體叫做光源。同學(xué)們剛才說的電燈、車燈都是人造的，而太陽、螢火蟲、水母這些光源不是人造的，是自然存在的，于是我們把光源分為兩類：人造光源，自然光源。像在晚上我們能在教室里做作業(yè)，能看到課桌椅，要是我們把燈給關(guān)掉了，那你還能不能看到他們，為什么?他們不是光源，我們能看到他們，是因為他們反射了其他的光，像電燈，白天里我們看到的樹木、房子，也是因為他們受到太陽的光照，然后把光反射到我們的眼睛里，所以我們才能看到。大家說月亮是光源嗎?月亮自身是不會發(fā)光的，我們所看到的月光是它反射的太陽光。所以天上的星星并不是都每個都自己在發(fā)光的，有些是反射了其他的光然后射到我們眼睛里，我們看到了，像月亮這種自身不發(fā)光的天體，我們把它們叫做行星，像太陽這種自身會發(fā)光的天體我們叫做恒星。二、光沿直線傳播我們知道了光是由光源發(fā)出的，有誰知道光是沿什么樣的路徑從光源向遠處傳播的呢?實踐出真知，我們用實驗來驗證同學(xué)們的推斷對不對。實驗一：用激光手電做為光源射往空氣，往空氣中噴水。很明顯的看出光在空氣中是沿(直線)傳播的。下面我們來看看光在水中是如何傳播的。實驗二：用激光手電做為光源射入水槽，水槽盛滿水，在水中放些粉筆灰。很容易看出光在水中也是沿(直線)傳播的。最后，我們來觀察一下光在玻璃中的傳播路線又是怎樣的。實驗三：拿激光手電做光源，向玻璃磚照射。很直觀的發(fā)現(xiàn)，光仍然是沿(直線)傳播的。光是摸不著的，怎樣在紙上把它描繪下來呢?比如說，我想畫一個光芒四射的太陽，該怎么畫呢?誰到黑板上來畫一下?這些直線代表什么?表示太陽發(fā)出的光。在物理學(xué)上，用帶有箭頭的直線表示光的路徑和方向，叫做光線。像激光這種就是一條光線，那太陽就發(fā)出一條光嗎?我們用平行的光線來表示光束。下面給大家猜個謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。它就是我們自己的影子我們來研究一下影子是如何形成的，早晨我們走在上學(xué)的路上，沐浴著溫和的陽光，光線從太陽發(fā)出，射向我們，沿直線傳播，因為我們不是“透明人”，更不會什么“隱身術(shù)”，所以光線不能穿透我們，而在我們身后留下一片蔭暗面，這就是我們所說的——影子。光沿直線傳播的原理還能解釋日食、月食通過圖形可以清楚的看到，A區(qū)域太陽光無法到達，所以看不到太陽，就是通常所說的日全食，把A區(qū)域叫做本影區(qū)，而在B、C區(qū)域只有一部分太陽發(fā)出的光能夠到達，所以只能看到太陽的一部分，也就是我們常說的日偏食，并且把B、C區(qū)域稱做半影區(qū)。而D區(qū)域只有太陽周圍部分發(fā)出的陽光能夠到達，我們能看到日環(huán)食，這部分叫做偽本影區(qū)。20__年8月1日，在我們新疆可以目睹到日食這一天文現(xiàn)象，有興趣的同學(xué)記好了是20__年的8月1日。光沿直線傳播在實際中的應(yīng)用更是數(shù)不勝數(shù)，比如：激光準直，還有每天課間操排隊時要向前看齊;軍訓(xùn)打靶時，眼睛要看齊缺口、準星和靶心，也就是我們常說的三點一線，解釋小孔成像三、光的速度雷雨天，雷聲和閃電同時同地的發(fā)生，但我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤匆婇W電，后聽見雷聲呢?這是因為光比聲音傳播的快，所以總是先看到閃電。通過第一章的學(xué)習(xí)，我們知道聲音在空氣中的速度是340m/s,那么光在空氣中的轉(zhuǎn)播速度是多少呢?早在1607年，伽利略就進行了最早的測量光速的實驗，他的方法：讓兩個人分別站在相距一英里的兩座山上，每個人拿一盞燈，第一個人先舉起燈，當(dāng)?shù)诙€人看到第一個人舉起的燈時，立即舉起自己的燈，從第一個人舉起燈到他看到的第二個人的燈的時間間隔就是光傳播兩英里所用的時間，但由于光傳播的速度太快了，所用的時間幾乎為零，所以他這種方法沒有測出光速。在這之后的三百多年里，很多科學(xué)家都進行了測定光速的實驗，但效果都不理想。直到1972年，美國的埃文森才測出了光速的精確值：299792457.4m/s。光在空氣中的速度近似3_108m/s五、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：1、光源2、光沿直線傳播3、光的速度六、課堂練習(xí)課本作業(yè)及《創(chuàng)新練習(xí)》七、作業(yè)布置《創(chuàng)新練習(xí)》八、板書設(shè)計第一節(jié)光的傳播一、光源天然光源人造光源一、光的傳播路徑1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2、光線日食、月食、激光準直、排隊、小孔成像、打靶二、光速c=3_108m/s八年級物理教案篇8【教學(xué)目標】知識與技能：1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.4.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。5.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。6.知道平面鏡的應(yīng)用。過程與方法：1.通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律和平面鏡成像特點，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.情感態(tài)度與價值觀：1.通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.2.密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點來看待事物，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識?！窘虒W(xué)重點】光的反射定律和平面鏡成像的探究過程及對內(nèi)容的理解【教學(xué)難點】1.反射定律中“三線共面”這個結(jié)論的得出，要求學(xué)生有較高的抽象思維能力，分析歸納的能力。所以，“三線共面”是一個難點。2.漫反射與鏡面反射的區(qū)別，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不僅抽象，學(xué)生還很容易根據(jù)思維定式而在理解中出錯。因此，這也是一個難點。3.實像和虛像的理解與區(qū)別?！窘叹邷蕚洹抗獾陌l(fā)射定律探究儀，激光電筒，__面鏡，平面玻璃，蠟燭，火柴等。

【教學(xué)過程】(一)引入新課照射在一個隱藏的平面鏡上，讓光的傳播方向發(fā)生改變。學(xué)生猜測并回答光的傳播方向為什么會改變。教師根據(jù)學(xué)生回答，引出光的反射：一束光線，從一種介質(zhì)(空氣)照在另一種介質(zhì)(平面鏡)表面上后，改變了光的方向，又回到原來的介質(zhì)(空氣)中去，這種現(xiàn)象叫光的反射。實際生活中，許多物體的表面都可以發(fā)生光的反射，人眼之所以看見一個本身并不發(fā)光的物體，就是因為從物體表面反射過來的光線進入人眼的結(jié)果。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)“光的反射”。(二)進行新課一、光的反射定律實驗1學(xué)生觀察：反射光線和入射光線，引出概念。利用光具盒介紹入射光線、反射光線、入射點的概念，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)理結(jié)合的觀點進一步觀察入、反射光線的幾何位置關(guān)系，學(xué)生找到它們的對稱軸，用量角器量出對稱軸與平面鏡之間的夾角，教師在黑板上畫出，引入法線、入射角、反射角的概念。實驗2教師演示：研究“三線共面”利用自制教具，讓學(xué)生觀察紙板向前折和向后折時，能否觀察到反射光線，總結(jié)光的反射定律的前兩條內(nèi)容：反射光線、入射光線和法線在同一平面上;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)。根據(jù)本實驗，學(xué)生直觀地認識到“三線共面”，突破了這一難點。實驗3學(xué)生探究：研究入射角和反射角的關(guān)系。緊接著，讓學(xué)生猜想及探究反射角和入射角的關(guān)系，并填寫實驗報告單(見附頁)，總結(jié)得出：反射角等于入射角。(學(xué)生在表述結(jié)論時，有可能將入射角、入射光線敘述在前)1實驗4教師演示：入射光線和反射光線的因果關(guān)系。遮擋住反射光線，觀察到入射光線依然存在;再遮擋住入射光線，觀察到不再有反射光線。從而得出結(jié)論：先有入射光，才有反射光。教師強調(diào)光的反射定律的正確表述順序，并板書光的反射定律的內(nèi)容。[板書]光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線與入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。教師接著點明光的反射定律實質(zhì)上規(guī)定了反射光線沿什么方向射出。多媒體演示：光路的可逆性。教師通過多媒體課件展示光的反射是可逆的。[板書]光在反射時，光路是可逆的。課件展示鞏固性問題，深化對光的反射定律的全面理解。例1:補充光路圖，并求反射角和入射角。30o例2:補充光路圖，并求反射角和入射角。例3:在明亮處的兩名同學(xué)，甲同學(xué)能通過鏡子看到乙同學(xué)的眼睛，乙同學(xué)能看到甲的眼睛嗎?如果甲同學(xué)在暗處，乙能看到嗎?通過例1練習(xí)基本光學(xué)作圖法。00通過例2讓學(xué)生知道入射角為0，反射角也為0時的情況。并板書。00[板書]入射角為0時，反射角也為0通過例3讓學(xué)生加深對光的反射和光路可逆的理解。二、鏡面反射和漫反射實驗5教師演示：研究鏡面反射和漫反射教師用小鏡子反射光線，照入同學(xué)眼睛。師問：會有什么感覺?周圍的其他同學(xué)會有什么感覺?在平面鏡上發(fā)生了什么樣的反射呢?課件展示鏡面反射，總結(jié)出鏡面反射的定義。師問：如果在鏡面上鋪一張白紙，又會有什么感覺呢?原因是什么呢?這是因為白紙表面看起來很平滑，實際上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白紙上后，法線不再平行，根據(jù)反射定律，反射光線也不再平行。課件展示漫反射，總結(jié)出漫反射的定義。在日常生活中，我們之所以能從各個方向看到桌子、墻壁、書本、正是由于它們表面發(fā)生了漫反射的緣故。總結(jié)：1、鏡面反射和漫反射的區(qū)別在于反射面是否平滑。2、鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。[板書]鏡面反射和漫反射，都遵守光的反射定律討論：甲同學(xué)說，雨后的夜晚，地面上亮處是水坑;而乙同學(xué)說，地面上暗處是水坑。你覺得他們誰說的正確?請說出理由。結(jié)合課件講解此問題。2通過這道討論題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，更加深刻地理解漫反射的特點。三、平面鏡成像特點探究平面鏡成像特點提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢?具體地說就是像的位置有什么特點呢?像的大小有什么特點?探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：1)我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏(白紙)，屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題?為此，你選用什么樣的“平面鏡”?2)如何確定像的位置?3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系?4)如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系?5)怎樣觀察物與像的左右關(guān)系?6)怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)?學(xué)生設(shè)計實驗和進行實驗交流分析歸納得出探究結(jié)果：1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.5)當(dāng)物體遠離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________.像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.四、虛像方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達.這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.老師演示：(用攝像機代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上)點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動攝像機的鏡頭繞過玻璃直接對準光屏，光屏上并無像存在.方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：(1)到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的?(2)像點是怎樣形成的?教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.五、平面鏡的應(yīng)用平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.【課堂小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出通過本節(jié)學(xué)習(xí)有哪些收獲并整理本節(jié)知識結(jié)構(gòu)?！景鍟O(shè)計】第二節(jié)光的反射一、反射定律內(nèi)容：二、種類3鏡面反射：漫反射：三、平面鏡成像的特點：1、虛像2、等大3、等距4、垂直四、實像和虛像五、平面鏡的應(yīng)用1、改變光路2、成像【布置作業(yè)】