人音版第12冊(cè)全冊(cè)教案

第一課《青春放歌》單元目標(biāo)一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。三、聆聽合唱《飛來的花掰》，感受其音樂情緒，能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點(diǎn)。第一課時(shí)：《歌唱祖國(guó)》教學(xué)內(nèi)容：《歌唱祖國(guó)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、用熱情、歡快、有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。二、講解音樂知識(shí)、分析歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的情緒及演奏方法教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情緒的處理及對(duì)個(gè)別節(jié)奏的掌握教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：提問、演唱《歌唱祖國(guó)》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課：（播放《歌唱祖國(guó)》），有條件可配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛國(guó)之情。三、新授教學(xué)：1、先請(qǐng)同學(xué)演唱該曲。2、完整欣賞歌曲，找出同學(xué)演唱所存在的問題：如節(jié)奏或情緒等。3、學(xué)習(xí)歌曲A：師示范演唱歌曲。B：生跟琴視唱歌曲。C：學(xué)生完整演唱歌曲。D：師及時(shí)糾正（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生應(yīng)唱的堅(jiān)定有力、富有感染力。如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”。（3）要正確掌握歌曲的速度復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。E：聽音樂完整練習(xí)演唱歌曲F：處理歌曲的感情：第一樂段同時(shí)也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢。第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。4、鞏固訓(xùn)練，掌握歌曲分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)。四、音樂知識(shí)1、二段體A+B2、三段體A+B+A或A+B+C例：《歌唱祖國(guó)》A+B+A五、總結(jié)下課課后小記：第二課時(shí)：《拉起手》教學(xué)內(nèi)容：表演《拉起手》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。2、學(xué)生能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：提問、演唱《歌唱祖國(guó)》。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、學(xué)唱歌曲《拉起手》1、以聆聽前奏導(dǎo)入：《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。2、播放歌曲錄音范唱。3、問：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？4、學(xué)生討論并回答問題。5、再次聆聽范唱，各個(gè)聲部的學(xué)生分別熟悉各自的旋律。6、學(xué)生用口風(fēng)琴自行學(xué)習(xí)各自的歌譜：歌曲中出現(xiàn)的連續(xù)切分節(jié)奏必須讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確。7、各聲部分別吹奏各自的旋律，之后針對(duì)吹奏中所存在的問題，師生進(jìn)行交流、解決。8、合奏歌曲，依然注意聲部間音量的和諧，提醒學(xué)生用控制氣息的方法來控制音量；其二，帶著感情吹奏。9、為歌曲畫上換氣記號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有規(guī)律、有氣息支持的演唱。10、各聲部完整清唱歌曲旋律，注意保持正確的演唱方法。11、完整合唱歌曲旋律。12、帶入歌詞完整演唱：用熱情、歡快、有彈性的聲音。三、律動(dòng)表現(xiàn)歌曲從以下節(jié)奏中選出適合歌曲情緒的節(jié)奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏四、課堂小結(jié)五、結(jié)束課堂課后小記：第三課時(shí)：《飛來的花掰》教學(xué)內(nèi)容：《飛來的花掰》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生在聆聽歌曲、理解歌曲基礎(chǔ)上能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽兩首欣賞歌曲，并比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)重點(diǎn)：從歌曲的學(xué)習(xí)中能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。教學(xué)難點(diǎn)：旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：聆聽音樂片段能夠說出音樂的名字。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)聆聽《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)歌中的情感。三、學(xué)唱新歌1、初次聆聽作品2、請(qǐng)一名學(xué)生有感情的朗讀歌詞，要求：從同學(xué)的朗讀中再次感受作品的情緒。3、帶領(lǐng)學(xué)生用“MU”哼唱旋律，老師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。4、隨琴輕聲視唱旋律。4、在邊唱中找出自己感覺較難的地方，師生通過交流討論一起解決。5、學(xué)生完整清唱歌曲。6、隨伴奏完整演唱歌曲。7、歌曲處理：注意從情感的啟發(fā)，渲染去體會(huì)作品所賦予的感情。四、拓展活動(dòng)1、教師：你們知道為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？2、學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見解。3、播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，感受作品的意境。4、學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。5、師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。6、學(xué)生再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。再次感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。7、生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與祝福。五、課堂小結(jié)：主要以老師小結(jié)為主。六、結(jié)束課堂課后小記：課后反思：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，鞏固了學(xué)生口琴技術(shù)的掌握。通過教師和學(xué)生之間的交流我了解到學(xué)生學(xué)習(xí)多聲部比較困難，應(yīng)多加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第二課《亞洲弦歌》單元目標(biāo)：一：在演唱和欣賞活動(dòng)中，感受亞洲民族，民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛亞洲民族，民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。二：學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲的歡快情緒，并能夠用較快的速度來演唱歌曲。三：聆聽印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》，領(lǐng)會(huì)這兩首歌的民族風(fēng)格特點(diǎn)。四：知道西塔爾，甘美蘭，獨(dú)弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：《郵遞快車》《櫻花》教學(xué)目標(biāo)：1、通過歌曲《郵遞馬車》《櫻花》，學(xué)生感受日本的民族風(fēng)情和音樂文化特點(diǎn)。2、通過掌握和了解日本的地理位置、民族狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、國(guó)旗等知識(shí)。幫助學(xué)生理解多元的音樂文化，建立平等的多元文化價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受日本的民族風(fēng)情和音樂文化特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、《櫻花》教學(xué)1、播放日本民歌《櫻花》并朗讀歌詞，聽后說說這是到了哪個(gè)國(guó)家？2、再次播放，師生一起做體驗(yàn)性律動(dòng)。教師的律動(dòng)應(yīng)建立在正確理解音樂的基礎(chǔ)之上，即：不同的音樂做不同的律動(dòng)。包括樂段與樂段之間、樂句與樂句之間的聯(lián)系等都要有較為準(zhǔn)確的表達(dá)3、讓學(xué)生在反復(fù)的體驗(yàn)中感受歌曲的內(nèi)涵。并分析結(jié)構(gòu)圖：a:||b:||a:||c||4、教師簡(jiǎn)介日本的相關(guān)知識(shí)。三、《郵遞快車》教學(xué)1、作品簡(jiǎn)介：歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國(guó)逐漸傳播開來。2、播放日本歌曲《郵遞馬車》，師生隨音樂自由律動(dòng)。3、再次播放，請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)：用下面的節(jié)奏卡片拼出模仿馬蹄聲的固定節(jié)奏型。XXXXXXXXXXXXXXX4、學(xué)生選用適合表現(xiàn)馬蹄聲響的小樂器，并隨音樂敲擊拼好的節(jié)奏型。5、自行學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)小組間的合作學(xué)習(xí)。6、完整演唱歌曲。7、邊演唱邊用樂器進(jìn)行伴奏。8、思考：用什么樣的音色、強(qiáng)弱、速度來演唱歌曲，才能更好的表現(xiàn)歌曲的情緒？9、學(xué)生討論后進(jìn)行實(shí)踐。10、若時(shí)間充裕，可以激發(fā)學(xué)生再次進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)作，用更豐富的節(jié)奏型為歌曲伴奏。（如教材上的兩聲部）四、課堂小結(jié)五、結(jié)束課堂課后小記：第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：《運(yùn)動(dòng)員開幕曲》《搖籃曲》教學(xué)目標(biāo)：1、在演唱與欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。2、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、《搖籃曲》教學(xué)1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)的感受。2、學(xué)生聽歌曲背景簡(jiǎn)介。3、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。4、設(shè)問：音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。5、學(xué)生討論交流。6、輕聲模唱歌曲的開頭一句，想一想：該樂句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？7、師生交流。8、隨著音樂模仿跳一兩個(gè)印度舞蹈動(dòng)作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。（印度鼓的節(jié)奏需要學(xué)生在預(yù)先收集有關(guān)印度資料的時(shí)候就做好了解）9、師生交流——有關(guān)印度的音樂，你還知道多少？三、《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》教學(xué)1、樂曲簡(jiǎn)介：樂曲是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。2、以聆聽前奏導(dǎo)入3、播放樂曲錄音。問：樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？4、討論并回答問題。5、這首樂曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂風(fēng)格？6、討論交流說說阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)：阿拉伯民族音樂有它獨(dú)特的音樂體系，有獨(dú)特的音階、調(diào)式、節(jié)奏等，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽實(shí)際音響為主。7、做書上的課后練習(xí)：你知道上面四幅圖的國(guó)家記建筑物的名稱嗎？四、拓展部分1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開幕式音樂介紹給大家。2、學(xué)生進(jìn)行所搜集資料的交流。五、課堂小結(jié)：說說這堂課給你的收獲。六、結(jié)束課堂第三課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：《拉賈斯坦民間音樂》《獅子舞》《山林》《七朵丁香花》教學(xué)目標(biāo)：1、在欣賞活動(dòng)中，繼續(xù)感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。2、學(xué)生知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。教學(xué)重點(diǎn)：知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂器，并能進(jìn)行音色的聽辨。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、亞洲民間器樂曲片段介紹：1、《七朵丁香花》：是土耳其最有代表性的民間音樂，該樂曲的主奏樂器是卡龍琴，還有其他撥奏弦樂器，同時(shí)還加進(jìn)了一些西洋樂器，如鋼琴和大提等。曲子除具濃郁民族風(fēng)格外，也略帶現(xiàn)代通俗色彩的樂曲。2、《拉賈斯坦民間音樂》：是印度北方的著名民間音樂，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神。3、《獅子舞》：是一首著名的甘美蘭樂曲。“甘美蘭”指以定音打擊樂器為主組成的印度尼西亞傳統(tǒng)樂隊(duì)，以各種鑼為中心，加上其他金屬敲擊樂器和管弦樂器。4、《山林》是一首著名的越南民間樂曲，由越南獨(dú)弦琴演奏。越南民族音樂多為不帶半音的五聲音階，具有音程變化大、音域?qū)捄突舳嗟奶攸c(diǎn)。三、亞洲民間器樂曲片段欣賞1、聆聽樂曲片段，感受體驗(yàn)各個(gè)國(guó)家民族音樂樂曲特點(diǎn)及其風(fēng)格。2、學(xué)生說說對(duì)各段音樂的感受。3、學(xué)生交流所搜集的關(guān)于各個(gè)國(guó)家的民族文化。四、拓展部分1、“你最喜歡、印象最深的亞洲地區(qū)的民間音樂（包括歌曲、器樂曲和歌舞曲等）有哪些？”2、資料進(jìn)行交流。五、課堂小結(jié)六、結(jié)束課堂課后反思：通過旋律寫作練習(xí)提高學(xué)生思維能力，除此還要做到旋律、音調(diào)、節(jié)奏和歌詞的語調(diào)，音節(jié)及歌詞較好的結(jié)合，相對(duì)來說難度較大，學(xué)生往往顧此失彼，因而出現(xiàn)了一些不太合適的創(chuàng)作，需要進(jìn)一步練習(xí)提高。本課時(shí)繼續(xù)接觸二聲部曲子，通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們基本上有了一些唱合唱的經(jīng)驗(yàn)，所以我讓學(xué)生自己交流經(jīng)驗(yàn)，效果較好。第三課《DoReMi》單元目標(biāo)：一：知道音樂記譜法是人類為記錄，保留，傳播音樂而創(chuàng)造的；樂于通過識(shí)譜試著自己學(xué)音樂。二：欣賞并學(xué)唱歌曲《DoReMi》，感受，體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，尋求使用樂譜的快樂。三：學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)，能將五線譜（高音譜表）上的C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)有關(guān)樂譜的知識(shí)認(rèn)識(shí)五線譜教學(xué)目標(biāo)：知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有助于學(xué)生通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照所熟悉的簡(jiǎn)譜來學(xué)習(xí)五線譜記譜法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、介紹學(xué)習(xí)有關(guān)樂譜的知識(shí)：1、記譜法產(chǎn)生的必要性2、歷史發(fā)展中的一些樂譜3、觀察教材中展示的幾種記譜法的特點(diǎn)各種記譜法中，主要有：①文字譜：用文字、數(shù)字等表示每個(gè)音的音高②奏法譜：用文字、數(shù)字或其他記號(hào)表示樂器演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高③音位譜：根據(jù)固定的線條，以不同的位置來記錄音位的高低④圖像譜：利用圖像、記號(hào)以及文字記譜的方法三、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)五線譜的線、間2、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)3、認(rèn)識(shí)音符、休止符的形狀四、五線譜讀譜法的應(yīng)用：1、試一試對(duì)照簡(jiǎn)譜和五線譜視唱歌曲《DoReMi》B段的旋律2、練習(xí)將簡(jiǎn)譜譯成五線譜，并學(xué)唱《水孩子》五、課堂小結(jié)：說說這堂課給你的收獲。六、結(jié)束課堂課后小記：第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：聆聽《DoReMi》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《DoReMi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。2、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好二、聆聽《DoReMi》：（一）、簡(jiǎn)介音樂劇《音樂之聲》：該劇通過描寫一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力。《DoReMi》是該劇中著名唱段之一（二）、觀賞音像資料，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（三）、學(xué)唱歌曲《DoReMi》B段1、視唱簡(jiǎn)譜，注意變化音的音準(zhǔn)2、按節(jié)奏朗讀歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏3、學(xué)唱歌詞，注意音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏（四）、學(xué)習(xí)歌曲《DoReMi》D段1、運(yùn)用五線譜讀譜法分聲部自學(xué)2、請(qǐng)高音部的同學(xué)視唱歌譜3、請(qǐng)低音部的同學(xué)視唱4、二部合唱歌譜5、練習(xí)合唱歌詞三、再次觀賞電影片斷，聆聽完整的歌曲《DoReMi》四、課后小結(jié)：五、結(jié)束課堂第四課黃河之濱單元目標(biāo)：一：能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民族及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。二：能夠用不同的力度，速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。三：聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受，體驗(yàn)歌曲歡快，活潑，風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。四：聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子，嗩吶，板胡的音色，感受并體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn)，感受并體驗(yàn)《大起板》那熱情奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲聽賞樂曲教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)活動(dòng)預(yù)案：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容表演歌曲《彈起我心愛的土琵琶》教學(xué)目標(biāo)1、通過聆聽、感悟、視唱的方法，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)節(jié)奏演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。2、通過表演《彈起我心愛的土琵琶》，體會(huì)中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、抗擊侵略的愛國(guó)主義精神及革命的樂觀主義精神。3、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)歌曲的情感，在表演中表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的背景有些同學(xué)不是很熟悉，但是對(duì)電影《鐵道游擊隊(duì)》的故事大家還是不陌生的，結(jié)合電影故事對(duì)歌詞的理解就比較容易了。但是對(duì)融入主人公的情感學(xué)生還是有一定的距離，所以在教學(xué)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情感上下功夫。一、組織教學(xué)師生問好二、導(dǎo)入1、同學(xué)們看過《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內(nèi)容嗎？2、學(xué)生做影片的簡(jiǎn)單介紹。三、學(xué)習(xí)歌曲《彈起我心愛的土琵琶》1、聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？2、學(xué)生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄。3、再次聽范唱，學(xué)生在心里跟著唱。放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)，老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方。4、學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲5、跟著伴奏演唱歌曲四、歌曲分析與處理1、歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時(shí)要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱。2、歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國(guó)人民愛憎分明的感情。3、分角色演唱：請(qǐng)學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，按自己設(shè)計(jì)的方式來演唱，四至八人合作。4、師生評(píng)價(jià)。5、說說如何做是愛國(guó)的表現(xiàn)。四、小結(jié)下課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容聆聽《看秧歌》《小放驢》教學(xué)目標(biāo)1、通過多次聆聽，學(xué)生能熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調(diào)。2、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒3、能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：這兩首曲子一首是歌曲，一首是器樂曲，雖然藝術(shù)形式不同，但是表現(xiàn)的都是地方民間音樂，極具地方特色。所以教學(xué)設(shè)計(jì)上主要是讓學(xué)生體會(huì)曲子的地方風(fēng)格特色，從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手，體會(huì)樂曲的情緒和表現(xiàn)的內(nèi)容。一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽《看秧歌》1、大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。2、初聽，感受歌曲的情緒。3、師生討論：以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。4、分段欣賞：邊聽邊想：歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。5、再聽，完整感受，小聲哼唱。三、聆聽《小放驢》1、初聽：樂曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂器？2、簡(jiǎn)介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。3、再聽：分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式4、復(fù)聽，學(xué)生跟著想象、四、小結(jié)下課。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容聆聽《大起板》教學(xué)目標(biāo)1、通過聆聽與視唱，學(xué)生能熟悉《大起板》曲調(diào)。2、聆聽河南板胡獨(dú)奏《大起板》，學(xué)生能感受、體驗(yàn)出《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。教學(xué)重點(diǎn)熟悉《小放驢》曲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：這首板胡獨(dú)奏曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充分表現(xiàn)了河南人民熱情奔放、豪爽粗曠的性格，為了體會(huì)這種情緒，主要是設(shè)計(jì)在分段欣賞上讓學(xué)生從節(jié)奏特點(diǎn)和音區(qū)的變化上去感受。一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽《大起板》1、導(dǎo)入：今天我們來欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》。2、簡(jiǎn)介體裁內(nèi)容：《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。3、初聽，邊聽邊想：樂曲分為幾個(gè)部分？4、分段欣賞：分析：樂曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒。5、復(fù)聽，完整體會(huì)。三、小結(jié)下課。第五課《火車印象》單元目標(biāo)：一：能對(duì)以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于進(jìn)一步體會(huì)音樂作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車及其他現(xiàn)代交通工具的印象。二：能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。三：欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋231》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏，速度，力度，旋律，音樂等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)?；疖囉∠蟮谝徽n時(shí)教學(xué)內(nèi)容表演《火車來了》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。2、情感目標(biāo)：通過表演，感受歌曲活潑歡快的情緒。3、能力發(fā)展目標(biāo)：能對(duì)以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于進(jìn)一步體會(huì)音樂作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車及其它現(xiàn)代交通工具的印象。教學(xué)分析《火車來了》1．音樂分析《火車來了》是一首柯爾克孜族的新民歌。解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說：“共產(chǎn)黨帶來好時(shí)光，幸福日子萬年長(zhǎng)”。這是一首典型的庫(kù)木孜彈唱歌曲。A大調(diào)，2/4、3/4的變換拍子，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，并有前奏、間奏、尾聲。由庫(kù)木孜伴奏的前奏，既表現(xiàn)了人們載歌載舞興奮熱烈的心情，又描繪出在火車行進(jìn)的隆隆聲中引出歌聲的場(chǎng)景。第一樂句4小節(jié)，曲調(diào)由—的上揚(yáng)進(jìn)行，抒發(fā)出人們熱烈興奮的心情；兩小節(jié)車輪滾動(dòng)聲的間奏后引出第二樂句，其附點(diǎn)節(jié)奏的拖腔，加之sf的力度處理，使情緒更加高漲；第三樂句7小節(jié)，前4小節(jié)使歌聲得到平穩(wěn)結(jié)束，其后的同音反復(fù)中襯詞的運(yùn)用有較強(qiáng)的動(dòng)感，好似坐在火車上的感覺，生動(dòng)逼真。接下來是13小節(jié)的間奏，它與前奏造成對(duì)比，突出了火車行進(jìn)特點(diǎn)。當(dāng)歌聲反復(fù)唱完前三段歌詞后，第四段曲調(diào)的處理，根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要而有所變化，因此，這是一段體結(jié)構(gòu)的變化重復(fù)。最后，在襯詞的尾聲中結(jié)束全曲，表示火車遠(yuǎn)去。唱完這首歌后，感到如臨其境，如見其景，心情十分激動(dòng)。2．相關(guān)知識(shí)(1)柯爾克孜族及柯爾克孜族音樂柯爾克孜族聚居于帕米爾高原與天山南麓，多數(shù)居住在新疆南部克孜勒蘇柯爾克孜自治州，少數(shù)分布在烏什、阿克蘇、莎車、英吉沙、塔什庫(kù)爾干等地，還有一部分居住在黑龍江省富裕縣。人口１４萬（１９９０）。柯爾克孜族聚居的西部是帕米爾高原和天山山脈的崇山峻嶺，東南部是塔里木盆地邊緣的綠洲。高山周圍與河流兩岸是豐美的草原?？聽柨俗巫迨来^著以游牧為主，兼事農(nóng)耕的生活。柯爾克孜族至今仍喜歡紅色，衣帽、服飾民族手工藝品等也多用紅色裝飾?？聽柨俗巫宓奈乃嚱k麗多彩。著名的民間史詩(shī)《瑪納斯》，規(guī)模宏大，語言生動(dòng)，被譽(yù)為民間文學(xué)中的奇葩，在世界傳統(tǒng)民族文化中占有重要地位?？聽柨俗巫逄赜械膹棑軜菲鳌翱寄菲潯?，音調(diào)和諧豐富。每逢年節(jié)，柯爾克孜族就要舉行各種文娛活動(dòng)以示慶祝。柯爾克孜族喜愛音樂，在節(jié)慶假日或勞動(dòng)之余，常舉行“考姆茲彈唱”。還有許多民間歌手，活躍在柯爾克孜草原上?？聽柨俗巫迕耖g音樂主要有民歌和器樂曲。(2)考姆茲柯爾克孜族彈撥樂器。又譯“庫(kù)木孜”。琴身木制，長(zhǎng)約８８厘米，音箱寬約２０厘米，上部開直徑約１厘米的圓形音孔。琴桿細(xì)長(zhǎng)，無品，張三根弦。民間常用整塊杏木挖制，面板用松木，琴馬用質(zhì)地比較堅(jiān)硬的梨木。天山南部的考姆茲音箱扁平，呈葫蘆形。有六種定弦，其特點(diǎn)是中弦為高音，音高不變，根據(jù)不同的樂曲變動(dòng)內(nèi)、外兩弦。如①ｆ－ｃ１－ｆ；②ｇ－ｃ１－ｇ；③ｇ－ｃ１－ｆ；④

ｂ－ｃ１－ｆ；⑤ｆ－ｃ１－ｇ；⑥ｃ－ｃ１－ｆ。教學(xué)重點(diǎn)能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于進(jìn)一步體會(huì)音樂作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車及其它現(xiàn)代交通工具的印象教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：火車是目前世界上交通運(yùn)輸?shù)闹匾ぞ?，也是學(xué)生比較感興趣的主題，因此，在教學(xué)前，我注意讓學(xué)生搜集有關(guān)火車的圖片以及一些相關(guān)資料，或者是帶來火車玩具，讓學(xué)生更好的感知和回憶，主要讓學(xué)生參與其中?！裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一首新民歌《火車來了》——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產(chǎn)黨帶來好時(shí)光，幸福日子萬年長(zhǎng)”?！獙W(xué)習(xí)歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風(fēng)格嗎？——學(xué)生聽歌曲，思考問題——學(xué)習(xí)歌詞——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞——有感情地朗讀歌詞——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來演唱旋律——反復(fù)演唱——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律——學(xué)生跟著老師的琴來演唱旋律——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來演唱——跟著磁帶伴奏演唱歌曲——處理歌曲：讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)——聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱——問：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？——代表火車漸漸遠(yuǎn)去——學(xué)生跟琴模仿——小結(jié)——師生再見反思：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生從火車的外形特點(diǎn)及色彩上進(jìn)行大膽想象，比如，在欣賞完磁懸浮列車以后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，以后還會(huì)出現(xiàn)什么樣的列車，學(xué)生你一言我一語，任由想象的翅膀在藝術(shù)的課堂里越飛越遠(yuǎn)，課堂氣氛異?；钴S。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中，以小組為單位，要求每個(gè)小組或制作或剪貼或繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，群策群力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，值得注意的是有個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不太好表現(xiàn)自己，在其他學(xué)生制作過程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)作過程中。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容聆聽《凱皮拉的小火車》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉樂曲《凱皮拉的小火車》曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。2、情感目標(biāo)：通過欣賞，感受農(nóng)場(chǎng)工人勞動(dòng)之余在看到火車沿途飛奔時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。3、能力發(fā)展目標(biāo)：欣賞《凱皮拉的小火車》，能夠感受、體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。教學(xué)分析《凱皮拉的小火車》1．背景材料維拉－羅勃斯常常把一些具有巴西音樂基本特點(diǎn)的要素運(yùn)用到他的創(chuàng)作中，如切分音、豐富的和弦、抒情的旋律，以及節(jié)奏和力度的鮮明對(duì)比，他把這些和民歌特點(diǎn)結(jié)合起來，融入到藝術(shù)音樂中去?！栋臀鞯陌秃诊L(fēng)格》共有9首組曲，是他的主要作品之一，因?yàn)檫@些作品把巴西民歌主題與巴赫的創(chuàng)作技巧巧妙地結(jié)合起來。他認(rèn)為具有即興特點(diǎn)和豐富的音響效果的巴西音樂，在很大程度上，與巴赫的音樂相似。在《巴西的巴赫風(fēng)格》組曲中，一些樂章和片斷都有標(biāo)題和副標(biāo)題，如“巴洛克”形式的標(biāo)題“托卡塔”，巴西風(fēng)格的副標(biāo)題《凱皮拉小火車》?！巴锌ㄋ笔恰栋臀鞯陌秃诊L(fēng)格》組曲之二，是四個(gè)樂章中的最后一個(gè)樂章。2．作者簡(jiǎn)介維拉－羅勃斯(1887-1959)巴西作曲家。他出生于巴西里約熱內(nèi)盧市，十幾歲時(shí)開始和當(dāng)?shù)氐臉逢?duì)一起演奏流行音樂。從那時(shí)起，他發(fā)揮了即興作曲的能力，特別是對(duì)紹羅(choro)當(dāng)時(shí)盛行于巴西的一種傳統(tǒng)的音樂形式十分喜愛。同時(shí)，他在當(dāng)?shù)氐墓芟覙穲F(tuán)和歌劇樂團(tuán)演奏大提琴，從此開始熟悉了普契尼、施特勞斯、斯特拉文斯基等音樂家的音樂作品。維拉－羅勃斯早期的作品深受這些作曲家的影響，后斯作品則形成了一種獨(dú)特的民族風(fēng)格。3．音樂分析《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家維拉－羅勃斯的作品《巴西的巴赫風(fēng)格》組曲之二中的托卡塔，其副標(biāo)題為《凱皮拉的小火車》。曲作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律、大小調(diào)式交替特點(diǎn)、切分音及巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。在樂曲中，作者設(shè)計(jì)了一個(gè)表現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)工人乘車上班由火車啟動(dòng)——中途行駛——到達(dá)終點(diǎn)的場(chǎng)景，好似帶領(lǐng)聽眾做一次巴西鄉(xiāng)間旅游。樂曲除以逼真的音響模仿，描繪出有火車動(dòng)態(tài)的車站場(chǎng)景(如汽油聲、車輪轉(zhuǎn)動(dòng)聲等)外，主要的是當(dāng)火車出站后，在車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快節(jié)奏背景下，那悠揚(yáng)的旋律把我們帶上旅途，不但表現(xiàn)了火車風(fēng)馳電掣般一往無前的形象，重要的是這旋律抒發(fā)了農(nóng)場(chǎng)工人勞動(dòng)之余在看到火車沿途飛奔時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。全曲為引子——主題呈示——尾聲三部分。引子以豐富的和聲音響效果描繪了車站的場(chǎng)景和火車啟動(dòng)的聲響，特別是二次分解和弦的聲響表示火車在啟動(dòng)運(yùn)行，引入主題呈示。由銅管樂器奏出的具有大小調(diào)式交替特點(diǎn)，結(jié)束在小調(diào)上的悠長(zhǎng)旋律，體現(xiàn)出巴西音樂風(fēng)格，為一段體結(jié)構(gòu)(即四個(gè)樂句加補(bǔ)充句)，第三樂句使興奮、激動(dòng)的情緒達(dá)到高潮。主旋律結(jié)束后，中間一段描寫火車運(yùn)行的間奏，主題的第二次陳述由木管樂器和弦樂器奏出，最后的尾聲又把我們帶到火車進(jìn)站的場(chǎng)景中，直到火車停止結(jié)束全曲，做到前后呼應(yīng)，完滿結(jié)束。使我們感到，似在巴西做了一次很有意義的旅行。4．相關(guān)知識(shí)(1)托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，之后發(fā)展成為一種無窮動(dòng)樂曲，巴赫等人繼承傳統(tǒng)，處理成自由發(fā)揮的段落和復(fù)調(diào)段落相交替的多段結(jié)構(gòu)，有時(shí)作為獨(dú)立樂曲，有時(shí)作為賦格的前奏。以后又有舒曼、德彪西、普羅科菲耶夫等作曲家寫過無窮動(dòng)式的托卡塔，也有些作曲家寫過自由奔放的狂想曲式的托卡塔。這首樂曲體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。據(jù)說，該曲是作者在火車上寫成的，如果屬實(shí)，說明作者有真實(shí)的生活體現(xiàn)，增加了樂曲的真實(shí)感和表現(xiàn)力。(2)凱皮拉——農(nóng)場(chǎng)工人之意。(3)巴西及巴西民間音樂簡(jiǎn)介巴西聯(lián)邦共和國(guó)（簡(jiǎn)稱：巴西）位于南美洲東南部，是拉丁美洲面積最大的國(guó)家（面積８５４．７萬平方千米，居世界第５位）。人口１６９００萬人（居拉美首位，世界第５位。２００１年統(tǒng)計(jì)）。１８２２年獲得獨(dú)立，１８８９年成立聯(lián)邦共和國(guó)，１８９１年定國(guó)名為巴西合眾國(guó)，１９６９年改名為巴西聯(lián)邦共和國(guó)。首都巴西利亞。巴西是拉丁美洲第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)。巴西原有居民為印第安人。從１６—１９世紀(jì)初，巴西淪為葡萄牙的殖民地，大批黑人被輸入。２０世紀(jì)初，又有大批移民從歐洲遷入。因此巴西的民間音樂是多種民族音樂經(jīng)過數(shù)百年的同化和變遷之后而形成的一種混合體。(4)幾件巴西樂器：a．竹刮板(RecoReco)：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。b．響葫蘆(Chocalho)：管狀金屬樂器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。c．卡巴薩(Cabasa)：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆，旋轉(zhuǎn)它時(shí)，表面的珠子發(fā)出響聲。d．巴西鈴鼓(Pandeiro)：與普通鈴鼓相似，但鼓幫較深且嵌有更多金屬小圓片。教學(xué)重點(diǎn)熟悉樂曲《凱皮拉的小火車》曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)欣賞《凱皮拉的小火車》，能夠感受、體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：《凱皮拉的小火車》是一首具有巴西音樂風(fēng)情的樂曲。音樂基本特點(diǎn)的要素如切分音、豐富的和弦、抒情的旋律，以及節(jié)奏和力度的鮮明對(duì)比，和民歌特點(diǎn)結(jié)合起來，融入到藝術(shù)音樂中去。所以教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從引導(dǎo)學(xué)生樂曲風(fēng)格入手?！獛熒鷨柡谩裉煳覀儊硇蕾p一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。——簡(jiǎn)介：《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。——欣賞樂曲，邊聽邊想：你對(duì)樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響？——學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論——師提問，生發(fā)揮——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學(xué)生找——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過自己準(zhǔn)備的資料回答老師）——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎？——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進(jìn)行討論——音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂有相同之處嗎？——這首作品，作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？——學(xué)生帶著老師的問題再次討論——小結(jié)——師生再見反思：學(xué)生對(duì)巴西音樂的風(fēng)格不是完全陌生的，因?yàn)閷?duì)桑巴和拉丁這些具有巴西風(fēng)情的音樂的了解和熟悉，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很感興趣。由于事先學(xué)生準(zhǔn)備了一些資料，對(duì)巴西有了初步的認(rèn)識(shí)，所以在理解音樂的時(shí)候比較快的就把握住了音樂的風(fēng)格。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容聆聽《太平洋231》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉樂曲《太平洋231》曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。2、情感目標(biāo)：通過欣賞，體會(huì)作者興奮喜悅的心情。3、能力發(fā)展目標(biāo)：欣賞《太平洋231》，能夠感受、體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。教學(xué)分析《太平洋231》1．作者簡(jiǎn)介奧涅格(ArthurHonegger，1892～1955)瑞士作曲家。1892年3月10日生于勒阿弗爾，1955年11月27日卒于巴黎。1909年入蘇黎世音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂。1911年入巴黎音樂院學(xué)習(xí)作曲、指揮。第一次世界大戰(zhàn)后為法國(guó)“六人團(tuán)”成員(“六人團(tuán)”是法國(guó)一位音樂評(píng)論家提出的，與俄羅斯民族樂派的“五人團(tuán)”相比較，其實(shí)“六人團(tuán)”成員僅是友誼的聯(lián)合，共同追求新的風(fēng)格，至于具體風(fēng)格、做法，六人各有特色)。他的創(chuàng)作涉及各個(gè)領(lǐng)域(包括電影配樂和廣播音樂)。采用的素材和技法，自古典的格列高利到現(xiàn)代爵士音樂，甚至十二音技法都有。其代表作品有巴洛克特色的清唱?jiǎng)　洞笮l(wèi)王》和管弦樂曲《太平洋231》、《橄欖球》。他作有5部交響曲。歌劇《猶滴》、清唱?jiǎng)　洞蟊姷暮袈暋肺鑴　渡皆赖恼賳尽返?，以及很多歌曲。奧涅格的音樂具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。奧涅格認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無調(diào)性派，也不是十二音技法派?！薄拔也淮蛩阆衲承┓磳?duì)印象派的人那樣回到簡(jiǎn)單的和聲上去?！绷硗馑€指揮樂隊(duì)、撰寫評(píng)論文章。著有《我是作曲家》等。2．音樂分析管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品?！疤窖?31”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬匹一樣，我始終熱愛火車頭。對(duì)我來說火車頭簡(jiǎn)直是有生命的。在這首《太平洋231》中，我所要表現(xiàn)的并不是對(duì)火車頭噪音的簡(jiǎn)單模仿，而是想把我看到的一種印象和感受到的那種愉悅，用音樂的手段表現(xiàn)出來。我首先從具有客觀性的設(shè)想著手，靜止?fàn)顟B(tài)的火車頭平靜地呼吸，然后起動(dòng)，運(yùn)行中的火車頭逐漸加快速度，最后以每小時(shí)120英里的高速向前奔馳。它那悅耳的歌聲和所具有的感染力，使我選擇了太平洋231，把它作為一個(gè)例子，因?yàn)檫@種型號(hào)的火車頭是用來牽引重型列車的特別快車?！睆闹形覀兛闪私獾阶髡叩臉?gòu)思是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用節(jié)奏、和聲和配器等手段，以音樂來描繪火車頭的啟動(dòng)、加速和停車這一運(yùn)行過程，賦予火車以生命，將火車的音響和動(dòng)態(tài)模擬的惟妙惟肖，顯示出這種火車頭的強(qiáng)大威力，同時(shí)也抒發(fā)了作者興奮喜悅的心情。我們還可以從另一角度來欣賞這首樂曲。即設(shè)想，從弱聲開始，似看到一列滿載貨物的火車從遠(yuǎn)方而來，它唱著歌曲由弱到強(qiáng)從你身邊迅速呼嘯而過，這時(shí)聲音達(dá)到最強(qiáng)，而后又逐漸轉(zhuǎn)弱，感到火車已離你而去奔向遠(yuǎn)方。從樂曲的節(jié)奏看，作者運(yùn)用“數(shù)學(xué)的方式來變化節(jié)奏的方法”遞減時(shí)值，使節(jié)奏越來越緊密，這樣造成長(zhǎng)短時(shí)值的對(duì)比，在速度不變的情況下，會(huì)感受到火車加速前進(jìn)的情景。在配器上，作者充分發(fā)揮不同樂器的特點(diǎn)，從刻畫火車這一形象出發(fā)，創(chuàng)造性地做了不同結(jié)合，模擬得惟妙惟肖。如選擇低音大提琴、大管、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)所奏的曲調(diào)，來表現(xiàn)火車巨大身軀所內(nèi)含的強(qiáng)大動(dòng)力；選擇木管樂器和弦樂器來演奏流暢輕快的曲調(diào)等。當(dāng)圓號(hào)高奏威武的曲調(diào)時(shí)，全曲達(dá)到高潮。隨后，音量逐漸減弱，表示火車已遠(yuǎn)去或運(yùn)行停止。教學(xué)重點(diǎn)熟悉樂曲《太平洋231》曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)欣賞《太平洋231》，能夠感受、體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：這首樂曲在主題和所使用的表現(xiàn)手法上都很有特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)火車頭這個(gè)事物都很熟悉，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生自身的體會(huì)入手，讓學(xué)生身臨其境般的去聆聽。然后通過對(duì)樂曲節(jié)奏特點(diǎn)的理解，對(duì)樂曲所表現(xiàn)的形象就更加清晰了?！獛熒鷨柡谩獜?fù)習(xí)歌曲《火車來了》——欣賞《太平洋231》——簡(jiǎn)單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無調(diào)性派、也不是十二音技法派”?！魳纷髌贩治觯汗芟覙贰短窖?31》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品?！疤窖?31——初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？——再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎？——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？——復(fù)聽。對(duì)三部寫火車的作品進(jìn)行比較——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家?！〗Y(jié)第六課《美妙的音樂》單元目標(biāo)：一：能用飽滿，有力，較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。二：喜歡聆聽，演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂會(huì)的活動(dòng)。三：聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容，旋律，伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。美妙的音樂第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容表演《一二三四歌》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。2、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂會(huì)的活動(dòng)。3、能力發(fā)展目標(biāo)：對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)分析《一二三四歌》《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲。它表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)、熱愛軍營(yíng)生活的高貴品質(zhì)。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國(guó)”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個(gè)歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染?！兑欢母琛窞椋脤m調(diào)（原調(diào)為bＢ宮調(diào)）、4/4

拍、進(jìn)行曲速度，三段體曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的開頭是一個(gè)號(hào)角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔、明朗的旋律，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、自信的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂段采用了先密后疏的節(jié)奏，旋律類似于說唱兼有的風(fēng)格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領(lǐng)唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應(yīng)的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營(yíng)生活，感受到戰(zhàn)士們的自豪情緒。作者簡(jiǎn)介臧云飛（生年不詳）作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作有歌曲《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)，熱愛軍營(yíng)生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中偏重對(duì)歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會(huì)歌曲情緒。一、組織教學(xué)師生問好二、新課教學(xué)導(dǎo)語：今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》1、介紹作者：臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。2、聽范唱，邊聽邊想：你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？3、學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律5、很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方6、指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來演唱7、請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來演唱歌曲。8、分小組，最多不超過八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。9、學(xué)生排練10、表演11、評(píng)價(jià)三、教學(xué)小結(jié)：師生再見反思：歌曲典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容聆聽《致音樂》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉歌曲《致音樂》旋律，知道作者舒伯特相關(guān)知識(shí)。2、情感目標(biāo)：喜歡聆聽本課歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂會(huì)的活動(dòng)。3、能力發(fā)展目標(biāo)：聆聽《致音樂》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。教學(xué)分析《致音樂》1．作者簡(jiǎn)介舒伯特（１７９７—１８２８）奧地利作曲家。父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。１８０８年始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。１８１３年，在其父親任教的學(xué)校任音樂教師，同時(shí)從事作曲。１８１８年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲工作。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。１８２８年，因患傷寒病而逝世。舒伯特是近代藝術(shù)歌曲的創(chuàng)始人，因而有“歌曲之王”的贊譽(yù)之稱。其代表作有聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》、《冬之旅》，《第八（未完成）交響曲》，鋼琴五重奏《鱒魚》等。2．音樂分析１９世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對(duì)生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅曼·羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好像情人似的，在枕畔看護(hù)我……在疑惑與沮喪的生死關(guān)頭，貝多芬的音樂在我心里點(diǎn)燃了生命的火花?！边@首詩(shī)的第二段內(nèi)容，闡述了音樂帶給人們的幸福，表達(dá)了人們對(duì)音樂的感激之情。這又與羅曼·羅蘭的另一種體驗(yàn)極其吻合：“音樂之于我，猶如食物之于生命?！保保福保纺?，奧地利作曲家舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)其頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術(shù)歌曲。歌曲為Ｄ大調(diào)、2/2拍、中板、單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的開頭是一個(gè)簡(jiǎn)短、活潑的前奏。歌曲的主體部分共有四個(gè)樂句。第一、二兩個(gè)樂句之后都有一個(gè)短小的間奏，第三、四兩個(gè)樂句一氣呵成。這段旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，十分動(dòng)聽。第一段歌詞之后，有一小段輕巧、活潑的間奏。這個(gè)間奏，在第二段歌詞之后，稍作變化成為歌曲的尾聲。教學(xué)重點(diǎn)熟悉歌曲《致音樂》旋律。教學(xué)難點(diǎn)聆聽《致音樂》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：歌曲的欣賞課往往容易上成唱歌課，如果過于著重學(xué)習(xí)旋律，強(qiáng)調(diào)演唱，欣賞課就會(huì)失去重點(diǎn)，無論是旋律和歌詞都是為了表達(dá)情緒的方式，所以通過這兩方面的學(xué)習(xí)，最終的目的是理解作曲者的思想?！獛熒鷨柡谩裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特?！榻B舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世?！榻B《致音樂》的由來：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對(duì)生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術(shù)歌曲?！雎牳枨吢犨厧е蠋煂?duì)作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？——再聽旋律——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱——學(xué)生自己唱旋律——熟悉歌詞——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次——詞曲結(jié)合——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽邊在心里面演唱歌曲——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來演唱歌曲——說說你對(duì)歌曲含義的理解，體會(huì)人們熱愛生活的情感。——小結(jié)——師生再見反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，漸漸養(yǎng)成了主動(dòng)聆聽、思考的習(xí)慣，旋律和歌詞分開再結(jié)合的欣賞方法，對(duì)歌曲的理解更深入，對(duì)歌曲背景的了解擴(kuò)大了知識(shí)面，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，可以做高一點(diǎn)的要求，課外多知道一些音樂方面人物作品的知識(shí)。第三課時(shí)