2021年教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練卷1313

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日

練

1:有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的

創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

2：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

3：將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

4：各科教學普遍采用的一種教學方法是（

單項選擇題

A、講解法

B、練習

C、演示法

D、課堂問答

5：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內(nèi)化水平不同,

態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（）o

多項選擇題

A接受

、

B反應

、

c評價

、

D組織

、

E性格

、

6：布魯納對（）的教學設(shè)計提出了四項原則。

單項選擇題

A、啟發(fā)式教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

7：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

8：示范是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過示范可以使個體掌握

某種技能。（）

判斷題

對

錯

9：小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性父往

10：看小說《紅樓夢》時，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及其活動的情

景，這屬于無意想象。（）

判斷題

對

錯

11：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）o

單項選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

12：創(chuàng)造活動的原動力是（）。

單項選擇題

A、個性

B、好奇

C、創(chuàng)新

D、努力

13：認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）o

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、經(jīng)驗類化說

14：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認知的內(nèi)驅(qū)力

C、好奇的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

15：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC,因為三角形ABC

與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等

于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然

后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結(jié)果每

個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。

你認為這種教學有何弊端？（）［多選題］

多項選擇題

A、抑制學生學習的主動性、獨立性

B、學生的思維和想象力被扼殺

C、導致學生學習的主體地位缺失

D、增強教師的教學能力

16：漢語拼音的學習干擾英語音標的學習，這種遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

17：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）0

單項選擇題

A、導向功能

B、激活功能

C、調(diào)節(jié)與維持的功能

D、強化功能

18：耶克斯-多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、正U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

19：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學生。（）

判斷題

對

錯

20：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式的感知及

對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

判斷題

對

錯

21：心智技能有三個特點。

多項選擇題

A、快速性

B、概括性

C、觀念性

D、內(nèi)潛性

E、簡縮性

22：做好心理輔導工作，必須遵循的原則有（）

多項選擇題

A、面向全體學生原則

B、預防與發(fā)展相結(jié)合原則

C、尊重與理解學生原則

D、學生主體原則

23：以下屬于正式群體的是（）0

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

24：認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結(jié)不屬于問題解決,其理由是（）。

單項選擇題

A、它所要求的心理活動太簡單

B、它不必客服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要復雜的認知活動

25：將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連牛

D、鮑斯菲爾德

26：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）?

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結(jié)合學習

D、相關(guān)類屬學習

27：學生座位的安排不會影響課堂教學和學習。（）

判斷題

對

錯

28：學生學習“功=力乂距離”，這種學習屬于（）0

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)則或原理學習

29：合理地組織復習的方法有及時復習、（）。

多項選擇題

A、適當?shù)某~復習

B、強化復習

C、突擊記憶

D、合理復習

30：課堂練習時，專家型教師要求學生作業(yè)時安靜，并把這看作課堂中最重要

的事情。（）

判斷題

對

錯

1：答案B

解析苛勒的完形一頓悟說?？晾照J為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對

情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

2：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

3：答案A

解析略。

4：答案B

解析操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是

各科教學普遍采用的一種教學方法。

5分案ABCDE

解：加【而麻舄:拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內(nèi)化

水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是接受、

反應、評價、組織、性格化

6；答案A

解析布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設(shè)計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學，又稱啟發(fā)式教

學。

7：答案D

解析

8；答案錯誤

解析練習是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過練習可以使個體掌

握某種技能。

9：答案A,D

解析小京兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。

10：答案錯誤

解析

11：答案C

解析

12：答案B

解析好奇是創(chuàng)造活動的原動力。

13：答案B

解析

14：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

15：答案A,B,C

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析動機具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機會

推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

18：答案B

解析

19：答案正確

解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學生。

20：答案正確

解析略。

解丁本福第察第七章心智技能的特點。注意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個

特點觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學

習而形成的合乎法則的操作活動方式。如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、

體操、田徑等。2.操作技能的特點操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般

特點外，還具有與心智技能不同的其他一些特點。（1）具體客觀性（2）具有外

顯性（3）具有展開性。

22：答案A,B,C,D

解析做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學生原則、預防與

發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整

體性發(fā)展原則。（本解析由張恩凱提供）

23：答案A,B,C

解析略。

24：答案C

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的，而用繩子打結(jié)不