學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)反思

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讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)展思維，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好愛(ài)因斯坦說(shuō)："提出一個(gè)問(wèn)題往往解答一個(gè)問(wèn)題更重要。'科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)制造都是從問(wèn)題開(kāi)始。"學(xué)起于思，思源于疑'，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。"小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)'。發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出來(lái)，即是思維活動(dòng)的'表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的進(jìn)展從問(wèn)題開(kāi)始。每發(fā)覺(jué)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住同學(xué)的新奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，"要我學(xué)'轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)'。問(wèn)題愈多，新奇心愈強(qiáng)，愛(ài)好愈濃，留意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)入一個(gè)個(gè)"討論者'、"探究者'的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，心情高漲，其樂(lè)無(wú)窮。

讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有利于培育同學(xué)的良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)慣是人才素養(yǎng)的標(biāo)識(shí)。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培育同學(xué)閱讀的技能和良好的讀書(shū)習(xí)慣。"邊讀邊想'是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，可促使同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中，腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，思維活起來(lái)。"學(xué)而不思那么罔'，要發(fā)覺(jué)問(wèn)題，就需要一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)悟一邊揣摩。否那么讀了之后，腦子里只有一片空白，發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。此外，讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，還可培育同學(xué)摳詞摳句咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書(shū)習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使同學(xué)自覺(jué)長(zhǎng)久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀技能。

讓同學(xué)的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)上述緣由，我認(rèn)為當(dāng)前老師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

一、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和制造性，絕對(duì)不能由于提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)而削弱老師的主導(dǎo)作用。老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的速度。老師要指導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品嘗、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。老師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合，平常著重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)著重依據(jù)詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。老師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面對(duì)全班進(jìn)行指導(dǎo)，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是同學(xué)自己的事情。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，老師肯定要給同學(xué)充裕的時(shí)間，讓同學(xué)充分地閱讀課文，充分地思索、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬(wàn)不能讓同學(xué)的自主學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。那種擔(dān)憂同學(xué)的自主學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。由于一切教