三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得

1/7三到六歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得2023-03-05根底為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進展為核心。下面是xx為大家預(yù)備的三到六歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得，期望大家寵愛!三到六歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得范文1 南》，我有頗多體會。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目標(biāo)的方向。作沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，教師自己先要做到。聽孩子說話;要孩子懇切，教師也不能失信于孩子。中，多體驗、多操作、多感知。陪孩子一起成長!這是我最深的體會!三到六歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得范文2 傾聽著專家們的精彩講座，品閱著《指南》的教育建議，這幾天的《指南》解讀培訓(xùn)，讓我受益匪淺、感受頗深?！?-6安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與進展，分別對3～44～55～6要》中幼兒五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)相比，有了更具體、具體的生疏。同時在實施《指南》還應(yīng)把握以下4個方面：1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進展的整體而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進展。2、敬重幼兒進展的個體差異：要充平進展，依據(jù)自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的進展階梯，切忌用一把育和強化訓(xùn)練。4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：要充分敬重和保護幼兒的奇異心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成樂觀主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。綜上闡述，讓我們清楚、正確的意識到，《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒3-6合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過歡快而有意義的童年。是啊，孩育名著《斯賓賽的歡快教育》。記得那天培訓(xùn)當(dāng)晚，我就回家網(wǎng)購了劉教師介紹的這本著作，幾天的細(xì)細(xì)品讀，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚異。之前，我始終在想：學(xué)習(xí)可不行以歡快?看完《斯賓塞的歡快教育》一書后，完整的教育方法和觀念;只有歡快教育才能最大限度地調(diào)動起求知欲、制造欲品讀完教育著作《斯賓塞的歡快教育》，再次重溫解讀《3-6年呢?我呼吁，每一教師和家長都應(yīng)當(dāng)學(xué)一學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，讀一讀《斯賓塞的歡快教育》，它們會像一位良師益友，努力讓我們成為一個歡快的教育者帶著孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的歡快讓幼兒度過歡快而有意義的童年!三到六歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得范文3 ，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)著《綱要》內(nèi)容精神這讓我們對幼兒在五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)等有了深刻清楚的生疏為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進展學(xué)前教育的假設(shè)干意見》(國的根本規(guī)律和特點，全面提高科學(xué)保教水平，教育部組織專家爭論制定了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》(以下簡稱《指南》)，隨著《指南》出臺，我們將更認(rèn)真專注與學(xué)習(xí)國家教育局公布的《36歲幼兒進展指南》，由于《指南》的建議格外清楚、具體、有指向性;它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進展細(xì)化對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理的期望具有很強的操作性促進學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)進展的需要，訂正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要促進幼兒身心全面和諧進展它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園教師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。幼兒園組織我們每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外，我們在教育教學(xué)工作。細(xì)細(xì)品嘗后是深深的思考。通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確教師的本職是：寵愛幼教事業(yè)，對教育布滿處處有教育，只是在于我是否能覺察，一旦覺察，隨機教育很重要，但是我們也我對幼兒認(rèn)真了，我就能做得很好?！吨改稀废袷且晃婚啔v老道的學(xué)者，不但將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在全方位的幫助孩子成長，充分的調(diào)動了每一個幼兒參與活動的主動性和樂觀性，的閱歷。創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動公正的地位，成為課程設(shè)計與實施的重要因環(huán)境;那我們該如何做呢?一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為。境教育內(nèi)容。對幼兒來說，或許這個方式更簡潔承受。我們在制訂各學(xué)科打算時，要把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發(fā)幼兒寵愛綠色，保護綠色的情感;在賞識歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功績大的打算、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育，就會使幼兒受益匪淺。1我們留意創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，在實踐中，也漸漸暴露出一些問題，比方布置零散，間也不會保存很長，更不會去探究、爭論。于是我們在設(shè)計主題墻時，要堅持以鮮亮的風(fēng)格，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑學(xué)問面的手工制作也是幼兒生疏的小花、小草、小燕子、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時，結(jié)合自己以往已有的閱歷，不用教師多說，也就大致了解春天的含義了。2《幼兒進展指南》指出：留意幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)依據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用四周有利條件，以樂觀運用感官為原則。這些原則都強調(diào)了幼活動環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動時機。由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動，所以應(yīng)依據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設(shè)而定。如：科學(xué)覺察區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成比照，直觀形象，適宜小班幼兒;磁鐵為什么會吸鐵的東西?不能吸木制的東西?了解磁鐵有正負(fù)極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐它們無一不是珍寶，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū)裝飾得富有童趣，要而變化，依據(jù)主題的需要而變化。因此要常常更換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。3怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學(xué)習(xí)和進展發(fā)揮作用呢?怎樣來表達呢?我想墻壁的空間是最好的呈現(xiàn)臺?；顒雍蟮难娱L活動，往往是最簡潔無視的，有時教師甚至是一語帶過，其實同，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言(幼兒口述，家長記錄)表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育活動對幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)出來了。如：大班主題活動兵器，這是比較抽象的主題。我們通過家長，收集上呈現(xiàn)出來，孩子們興奮極了，他們不停的說著，每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍圍著很多的孩子。我們還利用走廊空白處進展年段幼兒集體布置，化了環(huán)境，同時也是孩子們和教師的成果呈現(xiàn)。三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒供給，幼兒處于被動地位，無法創(chuàng)設(shè)，決不行僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，把幼兒擺進去，因此，教師要留意為幼兒條件，教師有目的、有打算地引導(dǎo)幼兒依據(jù)各個時期的中心、主題教育、活動內(nèi)容，師生一起布置墻面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒供給豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作