勞動(dòng)教育在班主任管理中的應(yīng)用研究 論文

勞動(dòng)教育在班主任管理中的應(yīng)用研究摘要：小學(xué)在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是，在日常的工作、學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)中，人們并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，因此，要主動(dòng)地把勞動(dòng)教育納入到班級(jí)管理之中，使學(xué)生能夠更好地理解勞動(dòng)，從而使其受到良好的教育。關(guān)鍵詞：班主任，勞動(dòng)教育，應(yīng)用研究前言小學(xué)是學(xué)生與學(xué)校正式接觸的階段，事實(shí)上，這個(gè)階段的學(xué)生都很迷茫，他們?cè)诿髦車氖澜纭０嘀魅巫鳛榘嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用。在傳統(tǒng)教育中班主任作為班級(jí)一切的管理者，主要管理學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生之間的矛盾。然而，這種舊的管理模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代班級(jí)管理。將勞動(dòng)融入班級(jí)日常管理是大勢(shì)所趨，因?yàn)閯趧?dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，向?qū)W生灌輸良好的工作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。一、勞動(dòng)教育在班級(jí)管理中的現(xiàn)實(shí)意義班主任是集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中，逐漸地深入思考、學(xué)習(xí)、理解世界，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)人格、身心、美和勞動(dòng)的全面發(fā)展。班級(jí)管理的目的是通過(guò)課堂管理、課堂組織、課堂體系的構(gòu)建等方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過(guò)教育、思想引導(dǎo)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思想，改變不良的行為習(xí)慣，正確地理解和為社會(huì)服務(wù)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。與其它專業(yè)的老師相比，班主任與學(xué)生的交流與溝通更多。在班級(jí)管理方面，班主任要主動(dòng)地激勵(lì)學(xué)生，在班級(jí)中開(kāi)展各類活動(dòng)，既能培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，又能提高學(xué)生的責(zé)任心、收獲感，還能提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感。二、勞動(dòng)教育價(jià)值價(jià)值定位勞動(dòng)既是人類社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類精神世界建設(shè)的源泉，推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有今天，也沒(méi)有將來(lái)。從教育的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，是讓他們更好地適應(yīng)目前的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，只有通過(guò)勞動(dòng)，我們才能使學(xué)生的行為能力得到提高，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建健全的學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)，讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)新事物的同時(shí)，也能提高他們的創(chuàng)造性和耐性。在某些難度較大的工作中，同學(xué)們可以將自己的創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到更好的工作效果。勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生的高水平思考、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是教育的本質(zhì)特征。三、班級(jí)管理中勞動(dòng)教育的實(shí)踐措施1.端正勞動(dòng)態(tài)度，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)從班主任的觀點(diǎn)來(lái)看，勞動(dòng)教育首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，讓其意識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)"勞動(dòng)在我身邊"、"勞動(dòng)對(duì)我的影響"和"談?wù)摷依镒钋趧诘娜?等系列主題研討會(huì)，通過(guò)學(xué)生的理解和人與物的結(jié)合，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的真正價(jià)值，欣賞他人的努力。班主任可以問(wèn)這樣的問(wèn)題:"誰(shuí)負(fù)責(zé)城市的清潔?你有沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)绯看驋叽蠼?沒(méi)有他們的工作，我們要怎么打掃城市，怎么打掃衛(wèi)生?"透過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的剖析，同學(xué)們可以更好地理解環(huán)境衛(wèi)生工作者的工作模式，并對(duì)環(huán)衛(wèi)工人在都市發(fā)展中所做的貢獻(xiàn)做出評(píng)價(jià)[1]。2.向?qū)W生灌輸正確的勞動(dòng)價(jià)值觀在小學(xué)階段，學(xué)生必須做必要的勞動(dòng)，如日常清潔、黑板清潔和玻璃清潔。然而，由于對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中容易懶惰，選擇最輕的勞動(dòng)方式，或者在勞動(dòng)時(shí)觀看別人比較自己是不是比別人做的多。如果學(xué)生以這種方式參與勞動(dòng)，那么勞動(dòng)教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何價(jià)值。因此，在開(kāi)展勞動(dòng)教育之前，最重要的是讓學(xué)生灌輸正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使勞動(dòng)成為光榮的事情，讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng)。例如，一班主任可以首先以故事的形式向?qū)W生講解一些與勞動(dòng)有關(guān)的事情，讓學(xué)生了解勞動(dòng)在我們生活中的重要性。因?yàn)閷W(xué)生還很年輕，簡(jiǎn)單的教學(xué)方式無(wú)法起到良好的教育。相反，它會(huì)讓學(xué)生感到厭惡。因此，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的身心感受。例如，班主任可以向?qū)W生介紹自己以前的感受，想象如果自己在一個(gè)有垃圾，窗戶骯臟的教師里會(huì)有什么感受。如果他在有干凈明亮的教室里學(xué)習(xí)，又會(huì)有什么感覺(jué)?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)不是負(fù)擔(dān)，而是財(cái)富和精神價(jià)值，欣賞勞動(dòng)成果也是美德的體現(xiàn)[2]。3.制定班級(jí)規(guī)章制度，提高學(xué)生的勞動(dòng)參與感和責(zé)任感班級(jí)是所有同學(xué)集體活動(dòng)的地方，教室的清潔是通過(guò)集體勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任可以指導(dǎo)同學(xué)們制訂清潔衛(wèi)生的規(guī)章制度，并對(duì)每天的教室清潔進(jìn)行檢查。制作班務(wù)值日表，并要求所有同學(xué)參與打掃教室的衛(wèi)生。讓同學(xué)們輪流參加各種值日活動(dòng)，例如:擦椅子、擦黑板、拖地、擦玻璃、倒垃圾，讓同學(xué)們體會(huì)到不同的勞動(dòng)方式。由值班組長(zhǎng)進(jìn)行的衛(wèi)生檢查，對(duì)清潔工作的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將其納入到個(gè)人和團(tuán)體的每周評(píng)價(jià)之中。提升學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任心，并能讓他們更用心、更細(xì)致地完成工作，肯為老師及同學(xué)作出貢獻(xiàn)，增加其勞動(dòng)的參與程度及責(zé)任心。4.教給學(xué)生一些簡(jiǎn)易的勞動(dòng)技能以前沒(méi)有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可能無(wú)法參與，尤其是當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)中遇到困難時(shí)。如果一個(gè)學(xué)生總是不能做好任何勞動(dòng)，很容易失去自信，甚至害怕勞動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)勞動(dòng)的過(guò)程中，課堂還應(yīng)賦予學(xué)生基本的勞動(dòng)技能，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中找到最合適的勞動(dòng)方式，增加學(xué)生的耐心，學(xué)會(huì)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服困難的過(guò)程中承擔(dān)責(zé)任。例如，在教學(xué)生勞動(dòng)技能時(shí)，班主任必須遵循他們的年齡特點(diǎn)。例如，在清潔玻璃時(shí)，雖然可以快速且良好地擦拭窗臺(tái)，但如果小學(xué)生有安全隱患，則不建議這樣做。此外，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，最好立即讓他們知道勞動(dòng)的結(jié)構(gòu)。清洗后，臟玻璃會(huì)變的像全新的一樣，到處都是臟桌子，清洗后，它變得非常干凈。只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)生才能感受到成就感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的勞動(dòng)培訓(xùn)后，課堂還可以鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)和分享他們認(rèn)為有用的勞動(dòng)知識(shí)，這樣學(xué)生就可以整合他們的勞動(dòng)思想，而不僅僅是自己動(dòng)手。5.全體員工共同努力提高學(xué)生協(xié)作精神學(xué)生集體勞動(dòng)是提高學(xué)生協(xié)作意識(shí)的有效手段，比如，隊(duì)長(zhǎng)組織同學(xué)們?nèi)ド止珗@植樹(shù)，7個(gè)小組要把7株樹(shù)苗全部栽完。為使作業(yè)能夠順利地進(jìn)行，同學(xué)們自發(fā)地組織起來(lái)，準(zhǔn)備好栽種樹(shù)木所需要的工具，并指定專門(mén)人員負(fù)責(zé)搬運(yùn)、搜集栽種的方法?；顒?dòng)當(dāng)天，當(dāng)天，同學(xué)們就帶著樹(shù)苗，在指定的地點(diǎn)種下樹(shù)，挖坑的挖坑，接水的接水，然后按照收集到的資料，將大塊的石頭和野草清理干凈，然后蓋上泥土，澆水。在植樹(shù)時(shí)，男生和女生利用自己的特長(zhǎng)，力氣大的同學(xué)負(fù)責(zé)鏟土，女孩負(fù)責(zé)除草、清除石塊、挑水。一株幼苗種植的全過(guò)程是由學(xué)生們共同完成，學(xué)生們?cè)诩夹g(shù)和實(shí)力上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地進(jìn)行了人員的分工，同時(shí)還能把植樹(shù)和技術(shù)相結(jié)合，使勞動(dòng)效率得到了提升，同時(shí)也更加深了同學(xué)友誼，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的勞動(dòng)合作意識(shí)[3]。6.組織活動(dòng)，分享勞動(dòng)收獲與樂(lè)趣教師可以安排學(xué)生參加課外活動(dòng)，也可以在教室里觀看視頻，學(xué)生們可以在實(shí)際操作中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)與收獲，并在橫向上擴(kuò)展不同的勞動(dòng)技術(shù)，從縱向延伸到整個(gè)種植樹(shù)木流程，理解種植作中遇到的難題。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬，使學(xué)生真正體會(huì)到勞動(dòng)的光榮與豐收，并珍視勞動(dòng)的結(jié)果[4]。7.重視家庭勞動(dòng)教育的普及現(xiàn)在，許多學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，通常是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子，他們對(duì)學(xué)生給予無(wú)條件的關(guān)愛(ài)。一些家長(zhǎng)甚至寵壞了孩子，甚至拒絕讓他們從事任何勞動(dòng)。這種家庭狀況實(shí)際上是班主任安排勞動(dòng)教育的主要障礙。如果一個(gè)學(xué)生只能在學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)，他就會(huì)把勞動(dòng)當(dāng)作自己的任務(wù)，很難培養(yǎng)他正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。因此，班主任還應(yīng)考慮學(xué)生的家庭因素，使學(xué)校的家庭能夠給學(xué)生一個(gè)良好的共同成長(zhǎng)環(huán)境。例如，班主任可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明勞動(dòng)教育的重要性，如果就不進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅不能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)，而且會(huì)產(chǎn)生懶惰和推卸責(zé)任的一系列負(fù)面影響。只有當(dāng)家長(zhǎng)了解這些要點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)才能改變學(xué)生勞動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的勞動(dòng)教育。我們鼓勵(lì)學(xué)生在家里盡其所能，比如洗碗、洗桌子或在晚飯前拿筷子等勞動(dòng)。當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生明白他們的勞動(dòng)價(jià)值得到了認(rèn)可。同時(shí)，父母在為孩子勞動(dòng)時(shí)也可以親密無(wú)間，學(xué)生也可以感受到父母為營(yíng)造和諧的家庭氛圍所付出的努力。結(jié)論在課堂教學(xué)中引入勞動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)非常困難的工作，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要措施。小學(xué)班級(jí)要充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生參加勞動(dòng)，并能促進(jìn)他們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。勞動(dòng)教育既是一種思維的探索，更是一種對(duì)勞動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐探索。在新的形勢(shì)、新的挑戰(zhàn)面前，教育者要不斷地進(jìn)行積極的