書法 公開課教學設計

《雨字頭》寫字教學案例一、教學目標1、初步掌握雨字頭這個偏旁的書寫要領。2、了解帶有雨字頭偏旁的一般書寫規(guī)律。3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。4、提高欣賞、評價及審美的能力。二、教學重難點1、掌握雨字頭偏旁的書寫要領。2、正確美觀地在田字格中書寫“雪、霞、霉”三個例字。三、教具準備：黑板課件寫字本四、教學過程一、復習正確的寫字姿勢師：同學們，我們的寫字時間到了，讓我們跟著音樂一起來動一動。（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面，一起做一做。二、導入新課今天我們來學習“雨字頭”這個偏旁的書寫，并正確書寫含有雨字頭偏旁的字。三、學習新課（一）寫寫偏旁1、通過練習，初步掌握雨字頭這個偏旁的書寫要領。雨字頭：雨做字頭形態(tài)變，左豎變點形變扁，橫折鉤畫變橫鉤，四個右點變平點2．教師范寫雨字頭偏旁3、學生描描寫寫讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有雨字頭偏旁的字的書寫方法。要發(fā)揮描紅的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。（二）寫好鋼筆字1、出示“雪、霞、霉”三個字。2、觀察字形這三個字上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。雨字頭會變大，寫時要注意。3、師范寫4、學生練習（1）學生描描、臨寫。（2）反饋。5、根據(jù)學生練習情況總結評析：每堂課5－10分鐘的寫字教學對于語文課堂來說是十分必要的，在設計這堂課的寫字活動時，我就在想：如何在寫字教學上體現(xiàn)新基礎開放、互動、空間、主動、兒童立場……這些理念呢？原有的教學模式肯定是不行的，必須有變化！靈感就是在這一剎那產(chǎn)生的：為什么不讓學生通過自己的預寫來發(fā)現(xiàn)困難點呢？這樣的教學設計，不僅僅是真正從孩子的學習需要出發(fā)，而且體現(xiàn)了從教者理念上的轉變，已經(jīng)把新基礎強調的“兒童立場”真正落實到自己的教學行為中了。是啊，一個小小的變化，就把學習的時間、空間真正交還給了學生，讓學生在自由的學習空間中，主動地尋求發(fā)展，自己去發(fā)現(xiàn)學習中存在的困難，然后通過生生間的互動，逐一突破這些難點。這樣以學生的需要為前提的教學設計，遠遠比老師在課堂上努力地灌輸有效！而且學生學得輕松，因為，這些知識點是他們真正需要的，而不是誰強加給他們的，只會像海綿一樣完全吸收。良好的執(zhí)筆習慣和寫字姿勢的養(yǎng)成應先于漢字的書寫。讓學生明確正確的坐姿是頭正身直，手腳放平，眼隔一臂，胸離一拳；執(zhí)筆方法是手腕觸紙面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向后傾，筆尖朝左前。習慣是某些長時間的行動和心理活動所造成的動作和心理趨向。不良的書寫習慣會導致學生形成不認真的心理趨向，從而影響學生的心理健康。而且，如果書寫時長時間不注意保持正確的身體姿勢，很容易發(fā)生脊柱后凸（駝背）或側凸（脊柱偏歪）等畸形。所以在寫字環(huán)節(jié)中，我時時提