初一上冊(cè)語(yǔ)文作文(5篇)

初一上冊(cè)語(yǔ)文作文(5篇)初一上冊(cè)語(yǔ)文作文(5篇)

初一上冊(cè)語(yǔ)文作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)；積累；文言詞

文言文教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)之一，是擺在我們學(xué)校語(yǔ)文老師面前的教學(xué)“瓶頸”。我們?nèi)绾尾拍芎芮腥?、到位地進(jìn)行文言文的教學(xué)？對(duì)于這一難題，有的語(yǔ)文老師說(shuō)，文言文教學(xué)重在誦讀，背誦下了即可；有的則說(shuō)，文言文教學(xué)應(yīng)在文意理解上下功夫；還有的語(yǔ)文老師說(shuō)，文言文教學(xué)應(yīng)重視翻譯，必需通篇翻譯。對(duì)于以上觀(guān)點(diǎn)，我不完全贊同。我認(rèn)為，文言文教學(xué)應(yīng)按“通讀文言文――練說(shuō)文言文――積累文言詞――解悟文言文”的教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。其中，“積累文言詞”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是文言文教學(xué)的重中之重，這是符合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)的，也真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一顯著特點(diǎn)。

通過(guò)近十五年的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，我曾不斷地勇于創(chuàng)新和嘗試，深深地領(lǐng)悟到：文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是對(duì)青少年同學(xué)進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化教育的很好平臺(tái)。所以，學(xué)校語(yǔ)文文言文教學(xué)必需重視文言詞的教學(xué)。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，才能很好地繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)青少年同學(xué)的中華民族傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)，這樣很好地解決了學(xué)校語(yǔ)文文言文教學(xué)的“瓶頸”問(wèn)題。學(xué)校語(yǔ)文文言文教學(xué)對(duì)文言詞的積累，應(yīng)分門(mén)別類(lèi)，切入文意，立于語(yǔ)境作以理解和積累。主要分為以下幾類(lèi)：

通假類(lèi)。例如下列文言語(yǔ)句中加粗的文言詞屬于通假類(lèi)型。

1）仰頭觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（“強(qiáng)”通“僵”）（七班級(jí)上冊(cè)《童趣》）

2）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（“帖”通“貼”）（七班級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》）

3）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（“要”通“邀”）（八班級(jí)上冊(cè)《桃花源記》）

4）為天下唱，宜多應(yīng)者。（“唱”通“倡”）（九班級(jí)上冊(cè)《陳涉世家》）

古今類(lèi)。例如下列文言語(yǔ)句中加粗的文言詞屬于古今類(lèi)型。

1）項(xiàng)燕為楚將數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。（古義：愛(ài)戴；今義：可憐、憐憫）（九班級(jí)上冊(cè)《陳涉世家》）

2）秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。（古義：賠禮；今義：表示謝意，感謝）（九班級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》）

3）于是與亮情好日密。（古義：一每天；今義：指太陽(yáng)）（九班級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》）

4）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（古義：指歷史；今義：過(guò)去的事）（七班級(jí)上冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》）

對(duì)于古今類(lèi)的文言詞，既要理解、積累古義，也要理解、積累今義。

多義類(lèi)。例如下列文言語(yǔ)句中加粗的文言詞屬于多義類(lèi)型。

乃丹書(shū)帛曰：“陳勝王。”（“寫(xiě)”的意思）（九班級(jí)上冊(cè)《陳涉世家》）卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)。（“紙條”的意思）（九班級(jí)上冊(cè)《陳涉世家》）

受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（“任用”的意思）（九班級(jí)上冊(cè)《出師表》）進(jìn)盡忠言，則攸之、、允之任也。（“責(zé)任”的意思）（九班級(jí)上冊(cè)《出師表》）

溫故而知新，可以為師矣。（“舊”的意思）（七班級(jí)上冊(cè)《論語(yǔ)》）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（“所以”的意思）（九班級(jí)下冊(cè)《得道多助，失道寡助》）

對(duì)于多義類(lèi)的文言詞，有的多義類(lèi)文言詞義項(xiàng)可供選擇。依據(jù)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，即可選擇性確定。例如：

之――

1）用為第三人稱(chēng)代詞，代人、代事或代物。是“他們”、“她們”、“它們”。

2）用為指示代詞。是“這”、“這樣”、“這種”。

3）用為結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的、地、得”。

4）用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性，沒(méi)有實(shí)在意義。

5）用在前置賓語(yǔ)和動(dòng)詞之間，作為賓置動(dòng)前的結(jié)構(gòu)標(biāo)志。例如：

1）寡助之至，親戚畔之。（屬于第一種）（九班級(jí)下冊(cè)《得道多助，失道寡助》）

2）公輸盤(pán)為楚造云梯之械。（屬于其次種）（九班級(jí)下冊(cè)《公輸》）

3）此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。（屬于第三種）（八班級(jí)下冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》）

4）孤之又孔明，猶魚(yú)之有水也。（屬于第四種）（九班級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》）

5）孔子曰：“何陋之有？”（屬于第五種）（八班級(jí)上冊(cè)《陋室銘》）

稱(chēng)謂類(lèi)。例如下列文言語(yǔ)句中加粗的文言詞屬于稱(chēng)謂類(lèi)型。

1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。（指劉備）（九班級(jí)上冊(cè)《出師表》）

2）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。（指劉禪）（九班級(jí)上冊(cè)《出師表》）

3）孤不度德量力，欲信大義于天下。（指劉備）（九班級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》）

4）寡人以五百里之地易安陵。（指秦王）（九班級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》）

疑問(wèn)類(lèi)。例如下列文言語(yǔ)句中加粗的文言詞屬于疑問(wèn)類(lèi)型。

1）安陵君不聽(tīng)寡人，何也？（“為什么”的意思）（九班級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》）

2）燕雀安知鴻鵠之志哉？（“怎么能”的意思）（九班級(jí)上冊(cè)《陳涉世家》）

3）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？（“哪一個(gè)”的意思）（九班級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》）

4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（“莫非”的意思）（七班級(jí)上冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》）

語(yǔ)氣類(lèi)。例如下列文言語(yǔ)句中加粗的文言詞屬于語(yǔ)氣類(lèi)型。

1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“嗎”）（七班級(jí)上冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》）

2）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（表示限止語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“罷了”）（七班級(jí)上冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》）

3）有一言而可以終身行之者乎？（表示感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“啊”）（七班級(jí)上冊(cè)《論語(yǔ)》）

4）與臣而將四矣。（表示陳述語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“了”）（九班級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》）

對(duì)于語(yǔ)氣類(lèi)文言詞，是要依據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)推斷，就表示何種語(yǔ)氣。有的語(yǔ)氣詞還相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的某個(gè)語(yǔ)氣詞。

活用類(lèi)。例如下列文言語(yǔ)句中加粗的文言詞屬于活用類(lèi)型。

1）婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而唔之。（“喂乳”的意思）（名詞活用為動(dòng)詞）（七班級(jí)下冊(cè)《口技》）

2）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（“遠(yuǎn)離”的意思）（形容詞活用為動(dòng)詞）（九班級(jí)上冊(cè)《出師表》）

3）父利其然也。（“認(rèn)為……有利”）（意動(dòng)用法）（七班級(jí)上冊(cè)《傷仲永》）

4）誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。（“使……發(fā)揚(yáng)光大”）（使動(dòng)用法）（九班級(jí)上冊(cè)《出師表》）

5）狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”（“像狐貍一樣”）（名詞用作狀語(yǔ)）（九班級(jí)上冊(cè)《陳涉世家》）

對(duì)于活用類(lèi)文言詞的理解與積累，應(yīng)依據(jù)文言詞所處的語(yǔ)境理解和積累活用的意思。

其它類(lèi)。依據(jù)中同學(xué)學(xué)習(xí)文言文和理解與積累文言詞的需要，有側(cè)重點(diǎn)的積累一些文言詞。主要是一些生疏、重點(diǎn)難點(diǎn)的文言詞。

另外，文言文中還有一些固定詞組，其表達(dá)的意思是確定的、唯一的。例如：“如太行、王屋何？”一句中的“如……何”，是“把……怎么樣”的意思。（下轉(zhuǎn)第368頁(yè)）

（上接第285頁(yè)）以上九種類(lèi)型的文言詞，是我們學(xué)校語(yǔ)文文言文教學(xué)必需把握和積累的。其類(lèi)型是切入文言文文意和當(dāng)時(shí)句子的語(yǔ)境而劃分