農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的指導(dǎo)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的指導(dǎo)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在小學(xué)的教學(xué)工作中，對(duì)于良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)意義重大的工作，語(yǔ)文教學(xué)工作占有很大的比重。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能夠使學(xué)生學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，還能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，如何在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該去研究和探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；漢字規(guī)范；書(shū)寫(xiě)

漢字是我們國(guó)家文化的基礎(chǔ)，是我們五千年文化的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)出優(yōu)美正規(guī)的漢字對(duì)于我們的文化傳承是非常重要的一種方式，同時(shí)，寫(xiě)字藝術(shù)化的形式——書(shū)法更是我國(guó)人民文化生活、民族素質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字對(duì)于學(xué)生的重大意義，努力研究培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的方法，積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。鑒于此，本文就從課堂實(shí)際出發(fā)，以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討下農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的指導(dǎo)策略，期待能與各位教師共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)氛圍

審美是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本能力，在小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的首要條件就是培養(yǎng)學(xué)生文字審美的能力，提高學(xué)生的文字審美情趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們可以在課堂上讓學(xué)生欣賞一些名人優(yōu)秀的書(shū)法作品，以此來(lái)提高學(xué)生的書(shū)法文字審美能力，認(rèn)識(shí)到目前狀態(tài)下自己寫(xiě)字方面的不足和努力的方向，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

例如，我們可以讓學(xué)生欣賞一下于國(guó)光的楷書(shū)書(shū)法《陋室銘》，使學(xué)生通過(guò)對(duì)于這一書(shū)法的賞析，感受漢字的魅力，通過(guò)書(shū)法的形體美，結(jié)構(gòu)的比例，字形的胖瘦，或者筆畫(huà)美，比如于國(guó)光書(shū)法中的點(diǎn)（丶）如高峰墜石，橫（一）如跨馬橫刀，豎（|）如劍劈華山等等。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)法的欣賞，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的這項(xiàng)技能的優(yōu)美之處，提高學(xué)生的文字審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，激發(fā)書(shū)寫(xiě)欲望

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生由于剛剛步入學(xué)校，認(rèn)知尚不完善，對(duì)于新鮮事物都充滿(mǎn)好奇，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。如果課堂內(nèi)容沒(méi)有足夠吸引力，學(xué)生很難投入進(jìn)來(lái)。所以，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景或者講一些古代書(shū)法家勤練書(shū)法故事的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)寫(xiě)字為主動(dòng)寫(xiě)字。

例如，在教學(xué)《日月明》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”等生字，會(huì)寫(xiě)木、林兩字。首先，筆者板書(shū)日、月兩字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)意思，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生談?wù)摵蠊P者進(jìn)行總結(jié)：“日的輪廓就像太陽(yáng)，一橫表示太陽(yáng)的光，太陽(yáng)光芒四射，大地一片光明。月像半月形，月亮反射太陽(yáng)的光，即使是晚上，大地也一片光明，那么日月組合在一起就成了新字：明。你們知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像明這樣的字。”接下來(lái)讓學(xué)生借助拼音朗讀課文，筆者將文章的生字板書(shū)下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)探究漢字的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)來(lái)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“木、林”。最后讓學(xué)生以小組為單位探究，怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)的更漂亮。如此，通過(guò)相關(guān)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

三、正確引導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式

寫(xiě)字不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必備技能，更是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生心性的一個(gè)良好的方法，在寫(xiě)字的過(guò)程中，學(xué)生整體處于一種穩(wěn)重、專(zhuān)心的狀態(tài)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成沉穩(wěn)、向上的良好品行。而要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的掌握是必不可少的前提條件。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，要注意運(yùn)用合適的方法教授學(xué)生正確的寫(xiě)字方法，及時(shí)糾正學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的姿勢(shì)錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提升學(xué)生的寫(xiě)字水平。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用寫(xiě)字姿勢(shì)口訣的形式來(lái)提醒學(xué)生糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字之前，我們讓學(xué)生先背誦一遍寫(xiě)字姿勢(shì)的基本要求：坐姿：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、兩足安。寫(xiě)姿：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。握筆姿勢(shì)：—抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。讓學(xué)生時(shí)刻按照口訣的要求進(jìn)行自我提醒，并且，在寫(xiě)字的過(guò)程中，我們要隨時(shí)注意學(xué)生的寫(xiě)字狀態(tài)，對(duì)于錯(cuò)誤的姿勢(shì)要及時(shí)糾正，并對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

綜上所述，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要意義。但良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，同時(shí)這一習(xí)慣對(duì)孩子的影響也不僅僅是某一個(gè)階段，而是可以影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)的重要性，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，全面提高學(xué)