2023年《我的一家》教學設計

2023年《我的一家》教學設計《我的一家》教學設計1

教學目標

情感與看法：通過對家人的工作、愛好、習慣的了解，產(chǎn)生對家人的尊敬之情。

行為與習慣：用適當?shù)姆绞脚c家庭成員進行良好的溝通和溝通。

學問與技能：知道家庭成員間的稱呼、關系。

過程與方法：講解并描述家庭生活中的親情故事，感受家庭生活的溫馨。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，小學一年級學生健康成長的每一步，都離不開親情的哺（bǔ）育，他們愛家里每一個成員，但還不太懂得家的含義。他們樂于跟家人溝通溝通，但還不知道用適當?shù)姆绞脚c家庭成員進行良好的溝通和溝通。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，他們的健康成長與家庭生活環(huán)境有很大關系。農(nóng)村大家庭的結構關系，使得農(nóng)村小學一年級的孩子對于家庭成員間的稱呼、相互關系相比城市孩子，可能相識要好，這是學生學習本課的良好生活基礎。同時，農(nóng)村孩子的家長往往擔當著繁（fán）重的體力勞動，他們與孩子們溝通溝通的時間與精力可能要少得多，方式方法也有待進一步改善，致使部分孩子對家人的工作、愛好、習慣等了解較少，感受家庭生活溫馨的機會也較少。特殊是隨著我國經(jīng)濟進一步發(fā)展，有一部分農(nóng)村勞動力流向城市，使得農(nóng)村出現(xiàn)留守兒童。針對這些對家庭親情須要更多的一年級留守兒童，老師要關注這些孩子對家庭親情的需求，愛護他們的脆弱心靈，將他們對父母的思念之情引導升華為尊敬之情。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。教學難點是讓學生感受家庭生活的溫馨，對家人產(chǎn)生尊敬之情。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所收獲，老師就要從生活實際入手，使學生在教學活動中體會、感悟。通過“親親一家人”活動，讓學生在活動中相識家庭成員間的稱呼、關系。并通過活動“畫家庭樹”加深學生對家庭成員間的稱呼、關系的相識。通過講解并描述“家人的故事”，使學生在溝通中了解家人的工作、愛好、習慣，知道自己的成長離不開家，離不開家人，在家人的'關懷和呵護下，自己才慢慢長大。讓學生感受家庭生活的溫馨。通過活動“遠離父母的日子”，愛護留守兒童那顆稚（zhì）嫩的心，讓他們明白父母的遠離也是為了自己更好地生活，從而學會體諒父母、感謝父母。

教學重點

知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。

教學難點

感受家庭生活的溫馨，對家人產(chǎn)生尊敬之情。

教學打算

老師打算：打算自己與家人的生活照片和與家人的華蜜生活故事；收集有代表性的學生家庭生活照片若干張；歌曲《讓愛住我家》；課前與學生交談，幫助其發(fā)覺與家人生活中的華蜜時刻；家庭人物圖片和相應的家庭稱呼卡片。

學生打算：打算自己與家人的生活照片（或自畫圖片）及與家人的華蜜生活故事；了解家族中對家人的不同稱呼；視察并了解自己家人的職業(yè)、愛好、生活習慣。

課時支配

1課時。

完成話題“親親一家人”“家人的故事”的教材內(nèi)容。

教學過程

活動一親親一家人

1．[播放視頻：讓愛住我家]

（1）提出問題：聽到這首歌，你會想到些什么？你的家里都有誰？

（2）小結：我們都有一個溫馨的家，在這個家里住著我的一家人。(板書課題：我的一家人)

2．我的家庭樹：

（1）提問：你的家里都有誰？和你的爸爸媽媽是什么關系？

（2）老師依據(jù)學生的發(fā)言把課前打算的家庭成員頭像圖片，按輩份關系，以樹狀圖的形式擺在黑板上，

3．學唱《家族歌》。

（1）[播放動畫：家族歌]

（2）組織學生學唱《家族歌》。

（3）趣味搶答：老師提問，如“爸爸的哥哥稱什么？”，請學生搶答，看誰答得又對又快。

小結：我們都有一個家，在這個家里我們和我們的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等家人生活在一起，我們是親親一家人。（板書：一家人）

活動二介紹我的家人

1．[播放動畫：家人的故事]

（1）提問：這些同學是從哪些方面介紹家人的？

（2）探討：你想從哪些方面介紹你的家人？

（3）介紹：請學生到前面進行介紹，可以借助自己的家庭照片進行介紹。

2．貼一貼，畫一畫。

（1）請學生在教材中貼上自己和家人在一起的照片或畫一畫自己的家人。

（2）講解并描述：請學生把照片中或者圖畫中的故事講給同學聽一聽。

小結：我們的家充溢暖和，我和我的家人相親相愛生活在一起。（板書：相親相愛）

活動三父母遠離的日子

1．[播放動畫：剛剛家的故事]

2．提問：看到這個故事你有什么感受？（假如學校里有父母外出的孩子，可以請這樣的孩子談談自己的感受，留意引導孩子相識到：父母外出打工，是為了讓我們的家庭生活更美妙。）

《我的一家》教學設計2

教學目標:

知道自己的成長離不開家庭。

知道家庭成員之間的關系,并能正確地稱呼他們。

教學重點:

引導學生參加活動,在活動中感受父母長輩的關愛之情,體驗家庭生活中的歡樂和華蜜。

教學難點:

家庭成員之間和關系及稱呼,體會家庭成員間的親情。

教學打算:

讓學生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);打算一張用彩色紙

背景音樂課件。

教學時間:一課時

教學過程:

一、感受家的溫馨氣息

師:同學們,我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道,你們的家住在什么地方?

生1:我的家住在……

生2:我的家住在……

師:今日,我們就一起來說說我們的家。(師板書:我的家)

師:我先來說說我的家。(師展示自己的全家福)看,這是我九歲時的一張全家福照片,猜猜哪個是我?

生:左下角那個扎小辮的。

師:對,這就是九歲時的我,(指照片介紹)這是我的爸爸,這是我的媽媽,這是我的哥哥,這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽?

生1:你爸爸。

生2:你媽媽。

生3:既像你爸爸又像你媽媽。

師:為什么呢?

生1:你是他們的孩子。

生2:你是媽媽生的。

師:對,我是爸爸媽媽的骨肉,血管里流淌著他們的血液,他們是我最親近的人。

師:(邊講邊在全家福照片的四周畫)那時我們一家人住在一個小鄉(xiāng)村,屋前有一條馬路,馬路的右前方有一個小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的后面有一個綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書。對了,還忘了告知你們,在馬路邊上還有一塊空地,我和小伙伴們常在這兒做嬉戲。

師:同學們,你們家四周有哪些地方你最喜愛去?你們也像老師這樣把自己喜愛去的地方畫出來,待會兒再給我們介紹介紹!(生動筆畫自己家四周景物,師巡察)

生1:(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長得像媽媽。我家四周有一個小花園,我常在那里玩!

生2:別人都說我長得像爸爸,特殊是眼睛。這是我家,前面有很多草,后面有一個小水池,我常去游泳。

生3:我不知長得像誰?

師:大家看呢?

生:既像爸爸又像媽媽。

生3:我家旁邊有一家餐館,我們一家人常去吃飯。

二、師生共同談自己的家庭生活

師:(展示書上家庭生活的范例)現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的?

生1:他們在一起吃飯,打掃衛(wèi)生。

生2:他們有時鬧別扭,有人生病了會焦急。

師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜愛在一塊兒閑聊,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事,爸、媽也會告知我們他們每天的簇新事,這時一家人最快樂。

師:你們一家人平常都在家里做些什么?

生1:一起看電視。

生2:我們一家人喜愛在一起打撲克。

生3:我們一家人平常愛唱歌。

師:對了,同學們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片后面有什么樣的故事,先說給同桌的同學聽聽!

師:誰情愿來講一講?

生1:(展示平臺上展示的照片)這是我們一家人搬新家時照的,全家都非?？鞓?因為我們的新家又寬敞又光明,比以前好多了!

生2:這是我們家第一張全家福,那時我三個月,我第一次能用眼神與爸爸溝通,所以照了這張像。

師:看爸爸笑得多快樂呀,真是華蜜的一家。

生3:這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏?有大姨、小姨、媽媽、爸爸等很多人,那時外公生病了,我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日,除了我,大家都知道外公是最終一個生日,于是我們一起照了這張像,沒過半月,外公就去世了,但我望見這張像,就想起外公。

師:是啊!這張照片中有你們一家人對外公的懷念。

師:我的這張照片后面也有故事。看,我們一家人的表情多肅穆啊!那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家,到部隊去當一名解放軍戰(zhàn)士。因為哥哥平常很疼我們,我們真舍不得他走,這肅穆的表情后邊包含著我們一家人戀戀不舍的感情。后來,遠在山西當兵的哥哥常給我們寫信,他說無論在什么地方,他都牽掛著我們,牽掛著我們的家。

師:是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、一般,我們一起做事,一起嬉戲,誰生了病,大家都焦急、擔憂,這是為什么呢?

讓學生充分發(fā)表自己的看法。

師小結:對,我們是一家人,不管怎樣,大家總是相互關切,相互惦記,因為我們愛自己的家,愛家里的每一個人。

(板書:我愛我的家)

三、出示調(diào)查表,談感想

師:對了,說到這兒,老師有一個問題想問大家,你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時候的故事