2015高考物理講座資料

2023高考物理力氣要求解讀

烏魯木齊教育爭(zhēng)論中心張萬(wàn)軍來(lái)自物理教師的感慨物理=語(yǔ)文+數(shù)學(xué)〔函數(shù)+幾何+方程〕+物理概念+生活閱歷

百分之五的人題目看不懂

百分之二十的人物理概念不會(huì)

百分之十的人數(shù)學(xué)運(yùn)算不行

百分之五十的人過(guò)程不會(huì)分析

百分之十的人概念不理解

剩下的百分之二的人馬虎大意

百分之百的領(lǐng)導(dǎo)厭煩物理教師

物理教師常常吵著多開(kāi)課，還吵著買(mǎi)儀器，總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)度又最慢，學(xué)生成績(jī)又最差，學(xué)生花的時(shí)間又多，練習(xí)冊(cè)抽查時(shí)空白最多，說(shuō)話有時(shí)薄情，一針見(jiàn)血，物理教師一般人都很好，一般比較清高，正氣，剛烈，并且說(shuō)反語(yǔ)的力氣一般都很強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)都厭煩。物理人一般能看清事物本質(zhì)所以不寵愛(ài)阿諛?lè)畛羞^(guò)后的內(nèi)心酸楚。什么是力氣1、概念：力氣,就是把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)技能所需要的共性心理特征。人們完成活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的力氣有所不同。力氣總是和人完成確定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的力氣，也不能進(jìn)展人的力氣。2、來(lái)源：先天遺傳、后天自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師供給土壤環(huán)境3.多元智能理論：美國(guó)哈佛大學(xué)教育爭(zhēng)論院的心理進(jìn)展學(xué)家霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。語(yǔ)言、數(shù)理規(guī)律、空間、身體-運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探究(Naturalist，加德納在1995年補(bǔ)充)、存在〔ExistentialistIntelligence，加德納后來(lái)又補(bǔ)充〕布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)知道領(lǐng)會(huì)應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)分類(lèi)對(duì)物理學(xué)科的缺點(diǎn)一是以“量”代“質(zhì)”，用預(yù)設(shè)的問(wèn)題來(lái)代表力氣的層次，認(rèn)為學(xué)生能解答的問(wèn)題越多，解答的速度越快則水平越高；二是以學(xué)問(wèn)為體系的根底，把全部的力氣都?xì)w結(jié)到學(xué)問(wèn)上來(lái)，比較牽強(qiáng)；三是各層次的界限不清；四是不能衡量試驗(yàn)操作現(xiàn)代方法比格斯〔J.Biggs〕提出的“可觀看學(xué)習(xí)成果構(gòu)造分類(lèi)法〔SOLOTaxonomy〕”，較為成功地從“質(zhì)”的角度來(lái)制定出評(píng)價(jià)認(rèn)知水平的層次的方案。不同類(lèi)型的學(xué)問(wèn)不同的測(cè)試方法；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)問(wèn)建構(gòu)過(guò)程的測(cè)試；以往只知道差異，不知道緣由布魯姆分類(lèi)的物理實(shí)例1汽車(chē)右轉(zhuǎn)的時(shí)候，汽車(chē)上的人會(huì)向哪邊倒〔生疏、知道〕2你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明什么是慣性嗎〔領(lǐng)悟，理解〕3解釋汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，人會(huì)向后倒的緣由〔應(yīng)用〕4為什么說(shuō)光電效應(yīng)說(shuō)明光具有粒子性〔分析〕5如何依據(jù)衛(wèi)星收到的ping信號(hào)推算MH370飛機(jī)航向〔綜合〕6伽利略創(chuàng)立的科學(xué)爭(zhēng)論方法的意義是什么〔評(píng)價(jià)、批判〕理科高考力氣要求比較高考力氣要求理解力氣①理解物理概念、物理規(guī)律的準(zhǔn)確含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)潔狀況下的應(yīng)用；②能夠清晰生疏概念和規(guī)律的表達(dá)形式〔包括文字表述和數(shù)學(xué)表述〕；③能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法④理解相關(guān)學(xué)問(wèn)的區(qū)分和聯(lián)系。一般意義上的理解力氣理解力氣：理解學(xué)問(wèn)有三級(jí)水平，低級(jí)水平的理解是指知覺(jué)水平的理解，就是能識(shí)別和識(shí)別對(duì)象，并且能對(duì)對(duì)象命名，知道它“是什么”；中級(jí)水平的理解是在知覺(jué)水平理解的根底上，對(duì)事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的揭露，主要表現(xiàn)為能夠理解概念、原理和法則的內(nèi)涵，知道它是“怎么樣”；高級(jí)水平的理解屬于間接理解，是指在概念理解的根底上，進(jìn)一步到達(dá)系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認(rèn)知構(gòu)造，到達(dá)學(xué)問(wèn)的融會(huì)貫穿，并使學(xué)問(wèn)得到廣泛的遷移，知道它是“為什么”例一慣性和慣性定律雞蛋落杯試驗(yàn)例二：溝通電的有效值1995高考：如圖表示一溝通電的電流隨時(shí)間而變化的圖像.此溝通電流的有效值是難度0.22，區(qū)分度0.269選D47%，C26%正弦溝通電的有效值pt推理力氣①能夠依據(jù)的學(xué)問(wèn)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)展規(guī)律推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的推斷；②能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)?；九袛啵ǜ拍睢⒁?guī)律）另一個(gè)判斷（結(jié)論）歸納法演繹法一般到特殊特殊到一般例一：推導(dǎo)動(dòng)量守恒1999年：試在下述簡(jiǎn)化狀況下由牛頓定律導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式：系統(tǒng)是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直線運(yùn)動(dòng)．要求說(shuō)明推導(dǎo)過(guò)程中每步的依據(jù)，以及式中各符號(hào)和最終結(jié)果中各項(xiàng)的意義推導(dǎo)電阻串并聯(lián)規(guī)律例二：估算分子間距離只要知道以下哪一組物理量,就可以估算出氣體中分子間的平均距離A.阿伏伽德羅常數(shù)、該氣體的摩爾質(zhì)量和質(zhì)量B.阿伏伽德羅常數(shù)、該氣體的摩爾質(zhì)量和密度C.阿伏伽德羅常數(shù)、該氣體的質(zhì)量和體積D.該氣體的密度、體積和摩爾質(zhì)量例三：電表對(duì)電路的影響.1995年：兩個(gè)定值電阻R1、R2串聯(lián)后接在輸出電壓U穩(wěn)定于12伏的直流電源上.有人把一個(gè)內(nèi)阻不是遠(yuǎn)大于R1、R2的電壓表接在R1兩端(如圖3),電壓表的示數(shù)為8伏.假設(shè)把此電壓表改接在R2的兩端,則電壓表的示數(shù)將A.小于4伏; B.等于4伏;C.大于4伏;小于8伏; D.等于或大于8伏.2023烏魯木齊三模某同學(xué)利用一個(gè)電壓表測(cè)未知電阻的阻值，使用的器材還包括電池組〔內(nèi)阻可無(wú)視〕，定值電阻〔R0=1000Ω〕一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線假設(shè)干。試驗(yàn)電路如圖。一次測(cè)量中，電壓表接a、b兩端時(shí)，示數(shù)U1=3.00V；電壓表接b、c兩端時(shí)，示數(shù)U2=2.00V。利用求得Rx=Ω。測(cè)量電阻兩端的電壓時(shí)，電壓表的示數(shù)比沒(méi)有接入電壓表時(shí)電阻兩端的電壓〔填“大”或“小”〕。電壓表的內(nèi)阻對(duì)用上述方法測(cè)出的Rx值〔填“產(chǎn)生”或“不產(chǎn)生”〕系統(tǒng)誤差。高考力氣要求分析綜合力氣①能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問(wèn)題進(jìn)展具體分析、爭(zhēng)論，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；②能夠把一個(gè)簡(jiǎn)潔問(wèn)題分解為假設(shè)干較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；③能夠提出解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)綜合解決所遇到的問(wèn)題。主要看學(xué)生對(duì)解決生疏題的力氣例一：法拉第覺(jué)察電磁感應(yīng)的試驗(yàn)

烏魯木齊2023三模下面四幅圖中，有一幅是法拉第當(dāng)年首次覺(jué)察電磁感應(yīng)現(xiàn)象的試驗(yàn)裝置圖，試驗(yàn)中，法拉第覺(jué)察小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，從而覺(jué)察了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這幅圖是ABCD自鎖

烏魯木齊2023二模9.如圖，粗糙的水平地面上有一斜面體，一物塊在豎直向下恒力F作用沿斜面勻速下滑。假設(shè)力F沿逆時(shí)針緩慢轉(zhuǎn)過(guò)2θ的過(guò)程中，物塊仍沿斜面下滑，斜面體始終保持靜止。則地面對(duì)斜面體的摩擦力A．始終為零B．始終增大C．先增大后減小D．先減小后增大選A27%錯(cuò)選B27%，C36%，D19%合成法fN矢量三角形解法F//FF⊥分解法fNNxfx高考力氣要求應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的力氣①能夠依據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)展推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；②能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)展表達(dá)、分析。數(shù)量級(jí)和量綱---

一個(gè)叫人匪夷所思的問(wèn)題用金屬圈緊貼地球赤道圍起來(lái)需要很長(zhǎng)的金屬線。假設(shè)將金屬線的長(zhǎng)度增加10米，則在金屬圈與地球赤道就形成一個(gè)空的環(huán)帶。這個(gè)環(huán)帶能通過(guò)的最大動(dòng)物是A、螞蟻B、老鼠C、成人物理規(guī)律中的函數(shù)觀點(diǎn)

天體

全部的量都是軌道半徑的函數(shù)

簡(jiǎn)化運(yùn)算最強(qiáng)大腦—中國(guó)雨人周瑋教給學(xué)生求比值的方法時(shí)針、分針、秒針周期之比時(shí)針、分針、秒針的長(zhǎng)度之比5:7:9，求線速度之比教師：例一：2023高考〔數(shù)形結(jié)合〕2023高考：甲乙兩輛汽車(chē)都從靜止動(dòng)身做加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度方向始終不變。在第一段時(shí)間間隔內(nèi)，兩輛汽車(chē)的加速度大小不變，汽車(chē)乙的加速度大小是甲的兩倍；在接下來(lái)的一樣時(shí)間間隔內(nèi)，汽車(chē)甲的加速度大小增加為原來(lái)的兩倍，汽車(chē)乙的加速度大小減小為原來(lái)的一半。求甲乙兩車(chē)各拘束這兩段時(shí)間間隔內(nèi)走過(guò)的總路程之比。物理與解析幾何07全國(guó)2卷〕如以下圖，在坐標(biāo)系Oxy的第一象限中存在沿y軸正方向的勻速磁場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)大小為E。在其它象限中存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直于紙面對(duì)里。A是y軸上的一點(diǎn)，它到坐標(biāo)原點(diǎn)O的距離為h；C是x軸上的一點(diǎn)，到O的距離為L(zhǎng)。一質(zhì)量為m，電荷量為q的帶負(fù)電的粒子以某一初速度沿x軸方向從A點(diǎn)進(jìn)入電場(chǎng)區(qū)域，繼而通過(guò)C點(diǎn)進(jìn)入磁場(chǎng)區(qū)域。并再次通過(guò)A點(diǎn)，此時(shí)速度方向與y軸正方向成銳角。不計(jì)重力作用。試求：〔1〕粒子經(jīng)過(guò)C點(diǎn)速度的大小和方向；〔2〕磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小B。速度多大物塊永久離開(kāi)球面xy休息一刻其次局部解題方法一、解題表〔喬治·波利亞〕弄清問(wèn)題----擬定準(zhǔn)備---實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備---回憶物理解題思想等效思想對(duì)稱(chēng)思想類(lèi)比思想守恒思想數(shù)量級(jí)和量綱(估算〕極端與特殊值分析等效法相當(dāng)于殊途同歸，條條大路通羅馬平均就是一種等效從測(cè)量籃球?qū)Φ孛娴拇驌袅Φ讲軟_稱(chēng)象A=B的思想(間接〕簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與勻速圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)間A=B+C+……

周培原問(wèn)題

清華大學(xué)物理系每學(xué)期有兩次月考。我(何祚庥)到清華大學(xué)所參與的第一次考試，就是理論力學(xué)。這次考試，周教師一共出了三道題，其中一道題是：“假設(shè)有兩輛火車(chē)的距離是d，并以v1、v2的速度相對(duì)而行駛。在火車(chē)間有一鴿子以v3的速率而飛行期間，亦即當(dāng)這一鴿子以的速率遇到火車(chē)1時(shí)，立刻掉頭飛向火車(chē)2，如此反復(fù)。當(dāng)火車(chē)間距離減到零時(shí)，試問(wèn)這洋鴿子共飛行了多少距離？類(lèi)似的問(wèn)題《趨味物理尋答集》([美]L.愛(ài)波斯坦，[美]P.哈威特)競(jìng)賽尼博士：在15分鐘的閑逛中，為了訓(xùn)練他的狗山姆，扔出了一根棍子讓山姆追趕并銜回來(lái)。然后立刻將棍子再次扔出，如此不斷重復(fù)。在競(jìng)賽尼博士閑逛的15分鐘里，為了使山姆跑最長(zhǎng)的時(shí)間，他應(yīng)當(dāng)怎樣仍出棍子。向前扔；B.向后扔；C.向旁邊扔;D.向任何方向扔都一樣.假設(shè)你選對(duì)了的答案，說(shuō)明你對(duì)周培原問(wèn)題有了比較深刻的生疏。Fx相當(dāng)于將一層薄薄的湖水聚攏形成一個(gè)水柱等效電源AVI對(duì)稱(chēng)性結(jié)論：？端重(2023全國(guó)Ⅱ)ab是長(zhǎng)為l的均勻帶電細(xì)桿，P1、P2是位于ab所在直線上的兩點(diǎn)，位置如以下圖。ab上電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)在P1處的場(chǎng)強(qiáng)大小為E1，在P2處的場(chǎng)強(qiáng)大小為E2。則以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A．兩處的電場(chǎng)方向一樣，E1>E2B．兩處的電場(chǎng)方向相反，E1>E2C．兩處的電場(chǎng)方向一樣，E1<E2D．兩處的電場(chǎng)方向相反，E1<E2對(duì)稱(chēng)性abP2P1L/4L/4CabP2P1C對(duì)稱(chēng)性2023三模.如以下圖，兩根平行放置的一樣絕緣細(xì)棒帶有等量異種電荷，且電荷均勻分布。虛線與兩棒在同一平面內(nèi)，且與兩棒的距離相等。a、b、c為虛線上三點(diǎn)，其中a點(diǎn)位于兩棒正中間，則cbaA．a(chǎn)點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大于b點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)B．a(chǎn)點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于b點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)C．b點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)的電勢(shì)D．b點(diǎn)電勢(shì)等于c點(diǎn)的電勢(shì)cba1234bac1對(duì)a=2對(duì)b---2對(duì)a=4對(duì)b4對(duì)a=2對(duì)b1對(duì)b小于小于2對(duì)bBAUA=3U1UB=U1+2U2UAA=2U1UBB=U1+U2UAA=2UA/3UBB=UA/6+UB/2對(duì)稱(chēng)性91圖所示的電路中,三個(gè)電阻的阻值相等,電流表A1、A2和A3的內(nèi)電阻均可無(wú)視,它們的讀數(shù)分別為I1、I2和I3,則I1:I2:I3=::.對(duì)稱(chēng)性E,r鏡像對(duì)稱(chēng)-＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋r類(lèi)比思想類(lèi)比是依據(jù)兩個(gè)事物具有某些一樣或相像的屬性，其中一個(gè)事物還具有另一屬性，從而推出另一個(gè)事物也可能具有這一一樣或相像的屬性?？梢?jiàn)，類(lèi)比是用以進(jìn)展推理的一種思維方法，用這樣的思維方法進(jìn)展推理通常就叫類(lèi)比推理，有時(shí)簡(jiǎn)稱(chēng)類(lèi)比或類(lèi)推。類(lèi)比推理的規(guī)律形式是：A對(duì)象具有屬性a、b、c、d；B對(duì)象具有屬性a、b、c；所以，B對(duì)象也具有屬性d。數(shù)學(xué)類(lèi)比電容器和水容器類(lèi)比彈簧振子與LC震蕩電路類(lèi)比2023高考假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。質(zhì)量分布均勻的球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為數(shù)學(xué)類(lèi)比2023烏魯木齊二模：均勻帶電薄球殼上的電荷在球的空腔內(nèi)任一點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)為零，在球殼外某點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)與將球殼中全部電荷集中在球心后在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)相等?，F(xiàn)有一半徑為R實(shí)心球體，整個(gè)球體內(nèi)部均勻分布著正電荷，從帶電球體的球心開(kāi)頭，沿著半徑〔x〕方向場(chǎng)強(qiáng)的分布圖大致是xEx)oxEoRxEoRxEoRABCD鏡像對(duì)稱(chēng)AB圖像坐標(biāo)的含義原點(diǎn)是〔0，0〕？斜率的含義截距的含義面積的含義單位是否有倍率圖像北京2023年高考理綜試卷第18題【題目】“蹦極”就是跳動(dòng)者把一端固定的長(zhǎng)彈性繩綁在踝關(guān)節(jié)等處，從幾十米高處跳下的一種極限運(yùn)動(dòng)。某人做蹦極運(yùn)動(dòng)，所受繩子拉力F的大小隨時(shí)間t變化的狀況如以下圖。將蹦極過(guò)程近似為在豎直方向的運(yùn)動(dòng)，重力加速度為g。據(jù)圖可知，此人在蹦極過(guò)程中最大加速度約為A．g

B．2g

C．3g

D．4g

圖像xt皮球下落，x軸可能是A、速度B、位移C、加速度D、動(dòng)能圖像數(shù)量級(jí)和量綱---

一個(gè)叫人匪夷所思的問(wèn)題用金屬圈緊貼地球赤道圍起來(lái)需要很長(zhǎng)的金屬線。假設(shè)將金屬線的長(zhǎng)度增加10米，則在金屬圈與地球赤道就形成一個(gè)空的環(huán)帶。這個(gè)環(huán)帶能通過(guò)的最大動(dòng)物是13610.3,18910,7A、螞蟻B、老鼠C、成人號(hào)碼開(kāi)十次方數(shù)量級(jí)和量綱

----估算如以下圖，演員正在進(jìn)展雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過(guò)程中對(duì)雞蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J答案：A數(shù)量級(jí)和量綱計(jì)量單位小馬虎，太空航天大損失1998年12月12日，美國(guó)的“火星氣候軌道探測(cè)器”從福羅里達(dá)州卡納維拉爾角航天中心放射升空，從今開(kāi)頭了6.7億公里航程的火星之旅?？墒窃诿绹?guó)東部時(shí)間1999年9月23日凌晨，這顆火星探測(cè)器在立刻進(jìn)入預(yù)定軌道前夕不幸失蹤了，美國(guó)太空總署因此蒙受了幾億美元的損失。事故調(diào)查者認(rèn)為，“火星氣候軌道探測(cè)器”的奇異失蹤系由于其與火星外表太近而焚毀所致。探測(cè)器外形呈長(zhǎng)方體，重達(dá)600kg，準(zhǔn)備在距離火星外表418km的高度上運(yùn)行。然而它被燒毀時(shí)距離火星外表60km，低于最低安全高度85km的界限。為什么會(huì)消逝這種狀況呢？美國(guó)宇航局的官員透露，事故的緣由是一些電腦檔案資料沒(méi)有把英制轉(zhuǎn)換為公制。原來(lái)，洛克希德公司供給的減速主發(fā)動(dòng)機(jī)承受了英制單位，而加州帕薩迪納噴氣推動(dòng)試驗(yàn)室的電腦系統(tǒng)承受的是公制單位。當(dāng)把洛克希德公司的英制數(shù)據(jù)輸入到承受英制數(shù)據(jù)的電腦系統(tǒng)時(shí)，必定計(jì)算出錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，最終導(dǎo)致了探測(cè)器的焚毀。我們知道，英制和公制是兩種不同的單位制。其相關(guān)物理量具有特定的換算系數(shù)。假設(shè)假設(shè)把承受英制單位的主發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際推力誤作公制數(shù)據(jù)，并據(jù)此推算探測(cè)器與不斷運(yùn)行的宇宙星體的相對(duì)位置，從而設(shè)計(jì)和調(diào)整探測(cè)器的航行方向，那就會(huì)