【公開課教案】仁愛版 八年級 Unit 3 Topic 3 Section A 教學設(shè)計

仁愛版八年級Unit3Topic3SectionA教學設(shè)計授課時間:2023.11.29授課地點：八（8）班授課教師：鄭燕玲教學設(shè)計內(nèi)容設(shè)計主題Unit3Topic3Whatwereyoudoingatthistimeyesterday？SectionA1.整體設(shè)計思路、指導依據(jù)說明【指導依據(jù)】在初中英語學習技能中，“聽說讀寫”四種技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。“聽”和“讀”是理解的技能，即語言的輸入；“說”和“寫”是表達的技能，即語言的輸出。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。通過“聽、讀”，學生可以學習概念、擴充詞匯、理解語言結(jié)構(gòu)，并為老師進一步開展后面的教學活動做好準備。根據(jù)《英語課程標準》要求，突出學生主體地位，保持學生學習興趣，并能取得一定教學成效的綜合技能課課堂教學模式具有十分重要的意義?！驹O(shè)計思路】在本節(jié)課的設(shè)計中，本著“以生為本”的理念，本人創(chuàng)設(shè)真實的情景，激發(fā)學生說英語的欲望，讓學生從學習、模仿、游戲、練習，再到探究；讓學生在情境中學習說英語、練習說英語最終能用英語完成交際和交流。并且在教學中遵循“目標導學——自學反饋——自主合作——釋疑解難——達標反饋——小結(jié)提升”的教學模式，并引入“猜猜看”游戲以及輕松愉悅的chant環(huán)節(jié)，讓學生樂于參與，從而積極培養(yǎng)學生合作交流能力，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。2.教學背景分析教學內(nèi)容分析：【本話題的地位和作用】仁愛版初中英語教材共六冊,每冊由四個模塊組成,每個模塊由單元——話題——功能——任務(wù)構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學生的認識發(fā)展規(guī)律。八年級英語上冊分別以運動，健康，愛好以及關(guān)愛我們的世界為話題，這幾個話題是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的。第三單元在第一、第二單元講述運動和健康的基礎(chǔ)上，馬上引出個人的興趣愛好這個話題。通過討論周末活動并結(jié)合現(xiàn)在進行時，引入本話題的主要語法項目——過去進行時。在本話題的學習下，鼓勵學生培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，并積極參加社會實踐活動，從而培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，塑造活潑開朗的個性，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【本課時的地位和作用】在這個話題中，學生將會學到用“過去進行時”描述在過去的某個時候正在發(fā)生或正在進行的動作，本話題還向?qū)W生介紹了周末的由來。在本話題的教學中，應(yīng)在學生掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生完成“自主嘗試—示范—交流—展示—訓練—評價”的學習過程，最終達到預定的教學目標。學生情況分析：【學情分析】八年級的學生經(jīng)過一年多的英語學習，有一定的英語基礎(chǔ)知識，英語學習能力。他們具有一定的自主、合作、探究的能力。在教學中，應(yīng)注重啟發(fā)指導，培養(yǎng)學生分析概括知識的能力及其它語言綜合運用能力。但對于初二的學生，他們兩極分化現(xiàn)象普遍存在，有些學生運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠；然而有些學生學習比較認真，好勝心強，渴望在班級里得到他人的承認，在乎他人的評價，求知欲旺盛，思維比較活躍。因此，部分學生基礎(chǔ)好，能主動配合老師，愿意開口講，他們有著初中生個性張揚、愛表現(xiàn)自我的特點?！緦W法分析】鑒于以上學情，在教學實踐中應(yīng)多鼓勵學生開口把語法知識情境化，運用情境教學法和任務(wù)型教學法，遵循“教為主導，學為主體，實踐為主線”的教育思想，培養(yǎng)學生的參與意識。教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。3.教學核心素養(yǎng)語言能力和文化品格1.能夠根據(jù)音標正確拼讀answer,shower,serve,news,museum等。2.能讀出一些有關(guān)日常行為的短語如：chatwithfriends,listento等。3.能正確熟練地運用be+doing,初步學習was/were+doing的用法。4.能運用本課所學語言，就過去或現(xiàn)在正在做的事情進行正確的描述。2、思維品質(zhì)和學習能力（1）讓學生親自表演，積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。（2）使學生樂于與人交流，培養(yǎng)學生養(yǎng)成盡量多地使用英語表達自己的意思的習慣，在交際中鍛煉并提高互助合作的能力。4.教學重點、難點分析教學重點：1.掌握過去進行時的語言結(jié)構(gòu)。(1)—Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?—Iwastakingashower.(2)—Whatwereyoudoingfromseventonineyesterday?—IwaslearningEnglish.2.繼續(xù)學習打電話用語。(1)MayIspeaktoJane?(2)Holdtheline,please.教學難點：如何讓學生將過去進行時語態(tài)運用到具體的語言環(huán)境中。教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學步驟學生活動意圖設(shè)計Step1.RevisionandIntroduction.Showlearningaimsanddemands.2.ReviewthewordsandphrasesinSectionA.3.ReviewthePresentContinuousTense.1.讓學生快速看本課的學習目標與要求.2.讓學生通過音標快速的讀、拼單詞，并讀出本節(jié)課出現(xiàn)的短語。3.讓學生通過圖片復習現(xiàn)在進行時。1.讓學生明確本課的學習目標與要求.2.通過競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。3.為學習過去進行時做好鋪墊。Step2Presentation.LeadtothePastContinuousTensebycreatingarealsituation.Showthepicturesin1c,thenaskandanswer.3.Listento1aandanswerthequestion.4.ShowthestructureofPastContinuousTense讓學生回答昨天的這個時間在干什么。呈現(xiàn)圖片，回答現(xiàn)在進行時的句子。聽錄音并跟讀課文。讓學生歸納過去進行時的結(jié)構(gòu)1.引導學生學習過去進行時2.進一步熟悉過去進行時的結(jié)構(gòu)3.提高學生的聽力。4.提高自主學習能力。Step3ConsolidationTaskworks:1.Findthefollowingphrasesorsentencesin1aandunderlineit2.Translate1a.小組合作，自主學習，理解1a中重點詞句的意思，并翻譯對話內(nèi)容。提高學生交流合作學習的能力。培養(yǎng)學生學會互相幫助的意識。Step4.Practice1.Readafterthetape.2.Let'sact!3.Describe“WhatareJane’sfamilydoing?And“Whatweretheydoingatthistimelastnight”1.跟讀課文。2.分角色表演。3.看圖描述簡一家人現(xiàn)在和過去這個時間點的活動。提高朗讀水平。2.提高學生的口語表達。2.通過具體情境的展示,訓練學生學以致用的能力.Step5.ProjectSummaryEncouragetheSstosummarizetheimportantpointstogether.Homework1.學生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的重點知識。2.通過練習，復習本課所學知識。1.歸納總結(jié)本課重點知識，反饋學生的掌握情況。2.鞏固本節(jié)課的知識。BlackboardDesign:Unit3Topic3Wherewereyoudoingatthistimeyesterday?