初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)方式的分析與解讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)方式的分析與解讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：政治教學(xué)從小學(xué)階段的思想品德教育到初中階段變成了道德與法治，無(wú)論是從深度還是廣度上，都有很大不同。初中政治教師應(yīng)充分利用好初中政治對(duì)提升學(xué)生政治素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與促進(jìn)作用，除教授學(xué)生政治課理論知識(shí)外，還應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段將時(shí)政內(nèi)容在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)。本文對(duì)初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)方式進(jìn)行淺略分析，并對(duì)時(shí)政教學(xué)在初中政治教學(xué)方式進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：初中政治;時(shí)政教學(xué);分析與解讀

學(xué)生進(jìn)入初中階段以后，面臨更強(qiáng)邏輯性與嚴(yán)密性的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果只是接觸理論知識(shí)，一方面會(huì)覺得課堂枯燥乏味，認(rèn)為只需簡(jiǎn)單的記、背即可，缺乏對(duì)政治學(xué)科內(nèi)容真正理解;另一方面，由于學(xué)生對(duì)政治理論的理解存在難度，而日常生活有極少接觸政治事例，對(duì)他們來(lái)說(shuō)政治成了一門“空談理論”的學(xué)科，不利于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的核心素養(yǎng)。因此初中政治教師要將政治教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，養(yǎng)成關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)政，關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。

一、初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)方式分析

初中政治教師要尊重學(xué)生主體地位，運(yùn)用科學(xué)、合理的方法引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政，在對(duì)時(shí)政事件的分析中，培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成。

一方面教師要重視時(shí)政案例的引入符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的理解，同時(shí)也能做到聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)深入分析時(shí)政案例培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)人教版政治九年級(jí)下冊(cè)第二單元“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”第三課“與世界緊相連”的“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”時(shí)，教師就可結(jié)合當(dāng)下新冠肺炎疫情從爆發(fā)開始我國(guó)在抗疫之戰(zhàn)中所表現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)擔(dān)當(dāng)，結(jié)合抗疫醫(yī)生護(hù)士的真人真事引導(dǎo)學(xué)生分析，以加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析能力與判斷思維能力的培養(yǎng)。

另一方面教師也要重視多元化的教學(xué)方法的融入，避免教學(xué)的枯燥。比如課堂上結(jié)合電視、新聞、熱文、廣播等多個(gè)渠道為學(xué)生普及相關(guān)時(shí)政知識(shí);以及在校內(nèi)舉辦時(shí)政知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽、時(shí)政話劇新編等方式，從外界渠道與學(xué)生自身的共同參與加深學(xué)生對(duì)生活與時(shí)政的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

二、初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)方式解讀

（一）激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣與求知欲

在初中政治教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政教學(xué)方式，對(duì)構(gòu)建學(xué)生的思想模式有重要意義。需要初中政治教師在教學(xué)中予以重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在目前的初中政治教學(xué)中，融入時(shí)政教學(xué)促進(jìn)了傳統(tǒng)政治教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)融合，也是教師與學(xué)生教、學(xué)的難點(diǎn)所在。初中政治教師在教學(xué)中要聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、信息發(fā)展全球化的實(shí)際，廣泛吸納時(shí)政案例以全面激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，為培養(yǎng)并提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供有力保障。

（二）提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力

政治教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)綜合性、人文性、科學(xué)性，并且與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等科目具有關(guān)聯(lián)。初中政治教師要提高對(duì)時(shí)政教學(xué)的重視，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)科特點(diǎn)，選擇合適的時(shí)政材料，對(duì)“高大上”的時(shí)政材料通過(guò)適當(dāng)方式進(jìn)行加工與提煉，讓政治教學(xué)生活化，增添趣味性。比如在進(jìn)行人教版政治九年級(jí)下冊(cè)第四課“與世界共同發(fā)展”的“中國(guó)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”中2011年利比亞中國(guó)撤僑行動(dòng)的案例分享前，引入演員吳京主演的《戰(zhàn)狼》電影中的撤僑片段，讓學(xué)生將兩段材料發(fā)生的事件背景、過(guò)程、結(jié)果等方面進(jìn)行對(duì)比分析，并讓學(xué)生延伸到生活實(shí)際，通過(guò)辯論、小組討論等方式，養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）提升學(xué)生分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的能力

初中政治教師在運(yùn)用時(shí)政教學(xué)時(shí)，也應(yīng)充分了解與初中政治教學(xué)的不同之處。初中政治教學(xué)立足教材，較為知識(shí)的理論教授，多重在培養(yǎng)學(xué)生理性精神。而時(shí)政教學(xué)，應(yīng)新課改要求，更多融的是入黨和國(guó)家相關(guān)政策方針，重在從更貼近學(xué)生的社會(huì)與生活環(huán)境的實(shí)際上，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)和公共參與的核心素養(yǎng)。初中政治教師要結(jié)合傳統(tǒng)的政治教學(xué)與時(shí)政教學(xué)，向現(xiàn)代政治教學(xué)轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生社會(huì)發(fā)展形勢(shì)分析能力培養(yǎng)。

比如在人教版八年級(jí)上第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)中，一方面通過(guò)教材教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解網(wǎng)絡(luò)這個(gè)豐富多彩的世界，了解到網(wǎng)絡(luò)改變世界所產(chǎn)生的積極作用與負(fù)面影響，同時(shí)還可結(jié)合自2020年3月1日起施行的國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上泛濫的“鍵盤俠”、“惡意營(yíng)銷號(hào)”等事例對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)中產(chǎn)生的各類問(wèn)題進(jìn)行開放式的深入分析，以培養(yǎng)并提升學(xué)生分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、總結(jié)

初中政治教學(xué)既要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的充分理解與掌握，又要重視對(duì)學(xué)生在時(shí)