中學2023-2024學年度第一學期教學工作總結

XXXX中學2023—2024學年度第一學期教學工作總結隨著學校多元發(fā)展的新格局和高考全面勝利的新成績，學校迎來了新發(fā)展，全校師生積極進取、努力奮斗正當時。新學期，我們將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，緊緊圍繞區(qū)教育和體育局2023年教育工作要點，以“作風能力提升年”為契機，堅持整體推進和重點突破相結合，全面提升干部教師教育理念，切實提高學生理想價值追求，登高望遠，逐夢前行，為全面推動學校新發(fā)展而不懈奮斗！一、聚焦隊伍，升級引擎1.提升干部執(zhí)行力。以“作風能力提升年”活動為契機，引導全體干部系統(tǒng)學習教育理論和管理理論，提高業(yè)務素質和綜合能力，提升執(zhí)行力。鍛造一支“凡事講政治、謀事為群眾、干事重實效、成事爭一流”的干部隊伍。堅決杜絕干部推諉扯皮、敷衍塞責、麻痹松懈的不良行為，牢固樹立勇于擔當、事必躬親、親力親為的優(yōu)良作風。2.提升班主任思想力。開展班級管理課題研究和班級管理專題論壇，引導班主任加強對教育價值的深度思考，著眼于學生人格塑造和長遠發(fā)展開展班級工作，著重學生品德修養(yǎng)、學習能力和進取精神的教育。工作中融智慧、感情和藝術于一體，推動班主任從“勞力型”“事務型”“技術型”向“專家型”“思想型”轉化。3.提升教研組長研究力。不斷優(yōu)化教研組長選拔、述職、評價制度，制定教研組強科計劃，打造強勢拳頭學科。推動教研組長在學科課型模板研究、新課標理念研究、學科教法學法研究、學科重點題型專題研究、高考備考研究等方面率先垂范，系統(tǒng)提升教研組長研究力，以豐碩的研究成果引領教研組建設。鼓勵教研組長參與各級教研課題的立項、研究，為教師專業(yè)發(fā)展和職稱評審打開新空間。4.提升全體教師教育力。貫徹落實中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，引導全體教師在爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師上反躬自省，加強自我要求和自我提升，學無止境、教無止境，進一步堅定理想信念、鍛造高尚品格、提升業(yè)務能力、崇尚寬仁厚愛，做到真正有能力教書育人、言傳身教、為人師表，真正有實力做學生的良師益友，提升對學生的感染力、影響力和號召力，提升教育力。二、鉚勁教研，提質增效5.開展基于高考評價體系的教學研究。推動全體教師深入學習研究《中國高考評價體系》，基于“一核”（高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”）、“四層”（高考的考查內容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”）、“四翼”（高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”）的評價體系，更新教學理念，樹立全新的教師觀、學生觀、教學觀、學習觀，打造重視自主、合作、發(fā)現(xiàn)、探究的新生態(tài)高效課堂，注重學生創(chuàng)新、探究和綜合能力的培養(yǎng)，真正突出學生主體地位，落實生本教育的新課改理念。6.開展基于高考變化趨勢的備考研究。整合學科組師資力量，推動全員參入、三年一貫高考研究，研究成果化，成果報告化，按學科將研究成果匯編成冊，作為基礎年級教學和高考備考的校本參考資料。找準新高考之“變”，通過研究高考真題把握高考命題思路和趨向，關注高考對學科核心素養(yǎng)的考察情況，適當調整備考思路；守住新高考之“不變”，學科教學突出基礎知識、主干知識，體現(xiàn)學科特點，教學回歸教材，遵循教育規(guī)律，以不變應萬變。把握好高考研究與學生基礎能力的教學著力點，研究透每種高考題型、每個高考題目教與不教、教到什么程度、分步得分得幾分，精準施教、精準控制得分，培養(yǎng)學生“戰(zhàn)略上自信、戰(zhàn)術上靈活”的應試能力。注重減量提質，按照學生最佳掌握程度確定總訓練量。注重學生學習習慣培養(yǎng)和學習品質提升，提高學習效率。7.開展基于多元格局的學校發(fā)展研究。普通班重點結合學校優(yōu)勢學科、生源基礎、高考專業(yè)要求等研究學校最佳學科組合，每屆學生最多開設6個組合，長期積淀形成辦學經(jīng)驗和優(yōu)勢。藝術班重點研究美術教學“1+N”教育模式和高三文化課獨立備考策略，整合優(yōu)勢資源，為學生沖擊美術名牌院校量身定做文化課復習方案。職教班著眼于可持續(xù)發(fā)展，重點研究師資團隊、技能培訓和專業(yè)教學校本化的可行性方案，為職教班自主辦學做好充分準備。三、精致管理，面向未來8.加強制度建設。結合學校多元發(fā)展格局修訂完善教學常規(guī)管理、教職工考核評價系列方案；結合校園安全、疫情防控、文明校園創(chuàng)建等工作修訂完善“中層干部、教研組長、班主任、任課教師”等系列《崗位職責》和常規(guī)工作《工作基本規(guī)范》；結合上級主管部門文件精神修訂完善學校財務、食堂和固定資產(chǎn)管理制度。建立“導向明確、職責清晰、工作規(guī)范、考評完善”的制度體系，為學校精細化管理和持續(xù)發(fā)展煥發(fā)新活力，增添新動力。9.優(yōu)化管理機制。實施常規(guī)管理部門負責制，各處部室根據(jù)自己的工作職責，結合學校的制度方案，建立本部門人員考評、常規(guī)工作、安全、疫情防控等管理體系，部門負責人為第一責任人，將工作和職責層層分解、層層細化、層層落實。各級部根據(jù)實際情況制定科學規(guī)范的常規(guī)管理實施細則，對班級進行常規(guī)管理量化考評。政教處負責對各級部學生管理情況進行督查，形成《督查通報》，每周辦公會匯報，作為對級部管理進行考核的重要依據(jù)。成立校長任組長的學校督查組，建立常態(tài)化督查機制。10.提高德育實效。充分發(fā)揮課堂、班會、升旗儀式、主題團日等德育陣地的作用，建立課程化德育體系，開發(fā)社會主義核心價值觀教育、公民意識教育、法制教育、革命傳統(tǒng)教育、生態(tài)文明教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、心理健康教育、生命教育等系列德育課程，打造沉浸式德育教育新模式。提升教室、宿舍、餐廳、校園文化渲染，讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。堅持以理服人、以情動人、以文化人、以愛育人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生成為一名品德高尚、熱愛學習、追求進步的人，為學生贏未來奠定基礎。11.豐富校園活動。重視傳統(tǒng)節(jié)日、標志性事件、升國旗等儀式教育，強化愛國主義和傳統(tǒng)文化教育，提升民族自信和文化自信。深入打造“十個一”工程，積極組織綜合實踐、研學旅行、經(jīng)典誦讀、合唱比賽、辯論賽、書法比賽、大閱讀等活動，促進學生綜合能力發(fā)展。開設勞動課程，組織引導學生參加勞動，積極培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的品德和吃苦耐勞的精神。擴大藝術節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)的舉辦規(guī)模，提高參與度，為學生的鍛煉和成長搭建廣闊平臺。12.開展“三全”育人。建立完善的“全員、全程、全域”“三全”育人機制，“全員”指每一位教師都有包干學生，每一位學生都有專屬導師，并建立檔案跟蹤機制；“全程”指三年高中生活全程跟蹤施教，包括節(jié)假日；“全域”指導師要對學生思想品德、學習、生活、紀律、安全、習慣養(yǎng)成、心理健康、生涯規(guī)劃、多元發(fā)展等全方位全面關注指導，凝聚育人合力，挖掘非智力潛能，助力學生成長成才。13.落實“五項管理”。針對教育部出臺的關于加強中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質等“五項管理”的通知，結合學校管理現(xiàn)狀制定學校具體實施方案，確保文件精神不走樣、文件要求不衰減，落實成效不折扣。在工作中重視負面管理，重視正面引導，加強自主管理，有增有減，有堵有疏，與時俱進，敢于創(chuàng)新，力爭形成學校管理和育人新特色。14.深化家校合作。引導班主任、學科教師充分利用家長會、家訪、話防等各種途徑，加強與家長的溝通與交流，開展家長家庭教育大講堂，優(yōu)化家庭教育方法。各年級成立家長委員會，搭建家校溝通交流的平臺，