教育教學故事-獎勵不在大小而在教育情景

Word教育教學故事-獎勵不在大小，而在教育情景

曾偉，一個淘氣的男孩，雖稱不上遠近聞名，可在班上也算得上是小有名氣，在宿廣部就更不用說了，大錯不犯，小錯不斷，離異的家庭造就了他的冷漠與偏執(zhí)，批評教育回報你的一定是冷眼，用“小霸王”來形容他一點也不過分，學習對于他來說就是一種負擔，更不用說完成作業(yè)了。一次偶然的交談，我不經(jīng)意間冒出一句：“曾偉，小帥哥！”當時他明眸閃爍，那種眼神我至今也難以忘懷，又上晚自習了，我把批改好的作業(yè)放在講臺上，這時曾偉拿著作業(yè)在講臺邊磨磳，眼神卻總停留在我已改好的作業(yè)本上，我靈機一動對他說：“你今天晚上認真做作業(yè)，我就把這些本子獎勵你分發(fā)！”誰知他轉(zhuǎn)身就走，正眼也不瞧我，我也已習慣，快下課了，他把作業(yè)遞上來，令我驚訝的是：如此娟秀的字體。他望著我，我知道該干什么，我把本子遞給他，看著他快樂的穿行在課桌間。下課后，送他們回寢室，竟然第一次聽到他甜甜的“梁老師，再見！”我欣喜地說：“曾偉，這是我今天聽到的最開心的聲音，今晚肯定能夢見你！”而后的每一個晚自習他都為爭取這樣的獎勵而努力著。有一次他竟然說：“梁老師，今天你獎勵我給你洗碗?！蔽议_心的笑了。在這樣的情境中獎勵使我收獲甚多。羅聲和徐嘉雯又來拿作業(yè)本了，我嘆道：肩酸了，老了。誰知話音剛落，四只小手就落在了我的肩上，只聽到：“我經(jīng)常這樣幫媽媽捶背！”我心一顫。

一顆露珠，不會在葉片上停留太久，卻可以在一瞬間輝映整個世界。真正善良的心靈，是藏在云間的潤雨，是伏在林間的惠風，默默地把清爽與潤澤送上人的心田之后，便轉(zhuǎn)身逝去，不留下一絲印痕。

臨淵問水，可得魚之甘苦。捕捉生活細節(jié)，便可以感知一顆心靈的善良與美麗。

讀《論語》時，我對這樣一個情景特別向往：弟子們隨便在個地方圍坐一處，老師便說，現(xiàn)在就請各人談談自己的志向吧。于是弟子們便七嘴八舌說起來。做老師的始終微笑著，不時的點點頭，當有和自己想法一樣時，就長[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]嘆一聲，并大加贊賞。老師沒有高高在上的架子，學生沒有拘束，如沐春風，這就是一代宗師創(chuàng)造的教育情景?！耙粋€具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心的引導。”師生的融洽帶來了教學的相長，言傳身教勝于一切空洞的說教。

在漫漫教育征途上，只要我們用智慧撒下善意的花籽，山花就爛漫，把學生當成自己，設身處地地為學生著想，為燥動的學生送去一份寧靜，為失去信心的學生送去一份力量，為自卑的學生送去一份尊重，讓我們知道的智慧原則伴隨我們穿行在小學的課桌間。讓我們走過的教育路在播種快樂的同時，收獲豐碩的果實。讓我們微笑著“看庭前花開花落，寵辱不驚;望天上云卷云舒，去留無意。