《春天的兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助兒童詩(shī)誦讀發(fā)展語言，在具體的語境中，初步感受詩(shī)歌的韻味，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)，加強(qiáng)語文與生活的，提高語文實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛，激發(fā)他們豐富的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助兒童詩(shī)誦讀發(fā)展語言，在具體的語境中，初步感受詩(shī)歌的韻味，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)，加強(qiáng)語文與生活的，提高語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、播放一首歌頌春天的歌曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春天的印象。

2、揭示課題：春天的兒童詩(shī)。

二、回顧已有知識(shí)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程

3、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春天來了》。

（1）指名朗讀這首詩(shī)。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊想：從哪些地方可以看出春天來了？用筆圈畫一下。再想一想：作者看到這些景物想起了什么？讀完詩(shī)你有哪些詞、哪些句子不懂？

（2）學(xué)生自由交流。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩(shī)。

（4）學(xué)生自由創(chuàng)作：模仿著寫一首描繪春天的詩(shī)?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。

（5）全班交流。教師把學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)于春天的兒童詩(shī)打印張貼在黑板上。請(qǐng)學(xué)生自己讀讀，再請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

4、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《春風(fēng)》。

（1）自由朗讀這首詩(shī)，讀后想一想：從這首詩(shī)中你知道了什么？你有什么不明白的地方？可以找同學(xué)討論一下。

（2）學(xué)生自由交流：你對(duì)這首詩(shī)中的哪些詞語或句子有感觸？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（3）全班交流：你認(rèn)為這首詩(shī)中哪個(gè)字用得好？為什么？你從這首詩(shī)中感受到了什么？

（4）有感情地朗讀這首詩(shī)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演一下。其他同學(xué)可以閉上眼睛想象一下畫面，然后用自己的話說一說這首詩(shī)所描繪的景象?？梢宰杂砂l(fā)揮，也可以請(qǐng)同學(xué)合作。

5、學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春雨》。

（1）播放一段春雨的錄像，請(qǐng)學(xué)生觀看后說說自己看到了什么景象？想到了什么？再讀讀這首詩(shī)，看看詩(shī)人是怎樣描繪春雨的。把自己讀不懂的地方打上“？”。向同學(xué)請(qǐng)教，然后再讀一讀。最后想一想：這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。全班交流：你讀懂了哪些地方？為什么？你還有什么不懂的地方？這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。全班交流：你讀懂了哪些地方？為什么？你還有什么不懂的地方？這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？為什么？（3）學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。（4）指名表演讀。（5）拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆，描繪一下春雨的色彩和氣味。（6）學(xué)生自由創(chuàng)作。（7）交流。（8）教師小結(jié)過渡：春天的兒童詩(shī)美妙動(dòng)聽，絢麗多彩；春天的兒童詩(shī)令人陶醉，令人回味無窮！讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人，也來寫一首贊美春天的兒童詩(shī)吧！三、激發(fā)創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)成功快樂1.學(xué)生自由創(chuàng)作。（可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。）2.全班交流。教師把學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)于春天的兒童詩(shī)打印張貼在黑板上。請(qǐng)學(xué)生自己讀讀，再請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。3.教師小結(jié)過渡：同學(xué)們的詩(shī)歌創(chuàng)作太美妙了！你們真是一群會(huì)想象、會(huì)創(chuàng)造的小詩(shī)人！老師為你們驕傲！四、總結(jié)評(píng)價(jià)收獲，激發(fā)創(chuàng)作熱情1.教師總結(jié)評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了三首優(yōu)美的兒童詩(shī)，還自己動(dòng)手寫了一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了：寫一首優(yōu)美的兒童詩(shī)并不難。只要我們有一顆童心、一顆愛心、一雙慧眼，就能寫出優(yōu)美的兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給大家！2.激發(fā)創(chuàng)作熱情：同學(xué)們！春天就像一個(gè)大舞臺(tái)，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去欣賞；春天就像一本教科書，等待著我們?nèi)ラ喿x、去感悟；春天就像一首優(yōu)美的歌謠，等待著我們?nèi)パ莩⑷黜?！讓我們用自己純真的心去感受美好的春天吧！?dāng)你感受到大自然的美妙時(shí)別忘了也寫下一首優(yōu)美的兒童詩(shī)哦！《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

《找春天》是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。八個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，用重復(fù)、頂真的手法，分段寫出春天的各種特征，為讀者呈現(xiàn)了春的氣息，春的色彩、春的聲音。文中語言親切，銜接自然。是一篇很美的散文，適合培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，想象力。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中閱讀、感知、探究、發(fā)現(xiàn)。在平時(shí)日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸到許多春天相關(guān)的自然界的聲音，春天的景色，但他們?cè)诹粜挠^察、有意注意春天的特征方面還有待加強(qiáng)，需要老師引導(dǎo)。

三、設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的重要途徑是語文實(shí)踐。本著這一原則，我讓學(xué)生在大自然中去找春天，畫春天，唱春天，舞春天，在春風(fēng)中放風(fēng)箏，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，體驗(yàn)到尋覓春天的快樂。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)：“遮、攏”等8個(gè)生字；會(huì)寫“脫、凍”等9個(gè)生字及“田野”等詞語。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

3、結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，用繪畫、語言等方式來表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

難點(diǎn)：詞句的理解和感情朗讀。積累語言、感悟春天的美好。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前收集有關(guān)春天的資料，如文字介紹，圖片，歌曲等。

2、多媒體課件。

3、春天掛圖。

4、風(fēng)箏等道具。

七、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那靈敏的耳朵聽一聽。（播放課件）春天給大地送來了萬物復(fù)蘇的消息。板書課題：《找春天》齊讀課題。春天這節(jié)課老師就帶著大家去找春天。快快樂樂的出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件）我們一邊找一邊讀出她的美好，還要把這美好的感受記在心里呢！

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。積累詞句。

1、自讀課文（要求讀通順流利）。喜歡讀哪段就讀哪段。（學(xué)生自由讀）讀的好的同學(xué)用掌聲加笑臉?biāo)徒o讀的同學(xué)。讀的不好的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。（教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音）課件出示帶拼音的生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。男女生賽讀。（去拼音認(rèn)讀）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“遮”和“觸”兩個(gè)生字。并引導(dǎo)學(xué)生用“遮”組詞。觸可以用多音字組詞（觸角、觸動(dòng)）。并讓學(xué)生找出“躲”的形近字“躺”。教師板書并書空練習(xí)寫“躲”字。“躲”字要注意上下結(jié)構(gòu)?！岸洹弊忠⒁馀c“躲”字區(qū)別下半部分的寫法不同?！岸恪弊忠⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)?！岸洹弊忠⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)且最后一筆是點(diǎn)不是捺?！疤摇币⒁馀c“躺”區(qū)別最后一筆是豎彎鉤不是豎提鉤。“喜鵲”一詞要注意與“杜鵑”區(qū)別“鵲”與“鵑”。并用這兩個(gè)詞造句。喜鵲杜鵑都用在美好的環(huán)境中做美好的聯(lián)想。（喜鵲報(bào)喜。）齊讀全文。并用自己喜歡的方式再讀全文。（有的學(xué)生用自己喜歡的方式表演讀；有的同學(xué)用自己的手指點(diǎn)著讀；有的同學(xué)用自己喜歡的小節(jié)表演讀；有的同學(xué)用開火車的方式朗讀；有的同學(xué)表演加上動(dòng)作邊表演邊朗讀）同學(xué)們讀的都很投入！讀的最好的同學(xué)在哪里？讓我們把掌聲送給讀的最好的同學(xué)！讀的好的同學(xué)老師請(qǐng)你帶著大家再讀一遍。（教師相機(jī)出示課件糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方如：觸覺的觸是翹舌音；躲藏的躲是平舌音；遮住的遮是多音字。）最后男女生賽讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）男生讀的豪放大氣；女生讀的輕柔舒緩！同學(xué)們真棒！相信你們一定能很好的把課文背誦下來！請(qǐng)你試著背一背！背下來談一談你對(duì)哪個(gè)詞或哪句話印象很深？或者讀完有什么感受？（學(xué)生自由練習(xí)背誦）（教師出示填空練習(xí)學(xué)生背誦）比一比誰填的最準(zhǔn)確最合理。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫）（附填空內(nèi)容：1.《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生跳讀課文，找出文中不理解的詞語，上下文想一想含義。

3、回顧課文內(nèi)容。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：本文寫了托爾斯泰的哪些方面？

二、研讀課文

1、知人

（1）讀第3自然段，思考：這一段寫了什么？（托爾斯泰的外貌）

（2）找出本段中關(guān)于眼睛的比喻句，體會(huì)其作用。

（3）這一段作者為什么只寫托爾斯泰的眼睛？

明確：作為偉大的文學(xué)家，托爾斯泰的優(yōu)秀作品給全世界人們帶來巨大的藝術(shù)享受；作為偉大的思想家，他卓越的思想又給人們極大的教育啟迪。而他本人的外貌卻并不引人注目，貌不驚人。他丑陋的外貌里蘊(yùn)藏著絕代才華，而眼睛，正是他靈魂的窗口。

（4）小結(jié)寫法：以形傳神，形神兼?zhèn)?。先抑后揚(yáng)，耐人尋味。

2、觀文

（1）學(xué)生齊讀第4自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的胡子、眉毛）

（2）學(xué)生個(gè)別讀第5自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的眼睛）

（3）學(xué)生自讀第6自然段。思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的面部表情）②表現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？③“喜怒哀樂這面鏡子”指什么？④作者這樣寫的用意是什么？⑤“感情豐富的神經(jīng)”指什么？“暴風(fēng)雨”指什么？⑥作者為什么把人的心靈比作“銀雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的寫法是什么？作用是什么？

（4）小結(jié)寫法：比喻、夸張、對(duì)比。生動(dòng)形象，新穎獨(dú)特。

（5）學(xué)生回顧課文，思考：作者在介紹托爾斯泰的外貌時(shí)，有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？為什么要詳寫眼睛？略寫其他？本文寫于30年代，但今天讀來仍令人感覺到很親切，是什么原因？從哪些詞句可以看出來？本文與《荷塘月色》一文在語言上有何不同？

三、課外延伸

1、本文是節(jié)選自著名作家茨威格的傳記文學(xué)《三作家》中的一節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《三作家》，體會(huì)其思想感情。

2、閱讀茨威格的另一篇作品《羅曼羅蘭》。體會(huì)其思想感情。并做好讀書筆記。論《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌的開端，也是最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，其中6篇為笙詩(shī)，即只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩(shī)六篇（《南陔》《白華》《華黍》《由庚》《崇丘》《由儀》），反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌。

《詩(shī)經(jīng)》的作者佚名，絕大部分已經(jīng)無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对?shī)經(jīng)》在先秦時(shí)期稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個(gè)部分。手法上分為《賦》《比》《興》。

《風(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。其中，《風(fēng)》包括了15個(gè)地方的民歌，多半是經(jīng)過潤(rùn)色后的民間歌謠叫“十五國(guó)風(fēng)”，是《詩(shī)經(jīng)》中的核心內(nèi)容?！堆拧贩譃椤缎⊙拧泛汀洞笱拧?，主要是宮廷樂舞?！俄灐肥怯糜谧趶R祭祀的樂曲。

在《詩(shī)經(jīng)》中，有一部分詩(shī)歌是描寫愛情的，這些詩(shī)歌反映了周代社會(huì)中人們對(duì)愛情的看法、態(tài)度和價(jià)值觀。這些詩(shī)歌以其獨(dú)特的手法和表現(xiàn)形式，表達(dá)了人們對(duì)愛情的追求、渴望、喜悅和悲傷。

首先，從詩(shī)歌的數(shù)量上來看，《詩(shī)經(jīng)》中描寫愛情的詩(shī)歌數(shù)量不少，共有30多篇。這些詩(shī)歌的內(nèi)容豐富多樣，涉及了愛情的不同方面，包括男女相思、愛慕之情、男女互訴愛慕、戀人之間的山盟海誓等。

其次，《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)歌在形式和表現(xiàn)手法上也非常獨(dú)特。其中許多詩(shī)歌采用了生動(dòng)的比興手法，用形象生動(dòng)的事物來比喻和描寫愛情的美好和純粹。如《關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲》，描寫了鳥兒相親相愛的情景，從而引申出男女之間相互愛慕的情感。又如《采采卷耳》，用卷耳菜來比喻女子的賢良淑德。

此外，《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)歌還具有鮮明的民族特色和地域文化特點(diǎn)。這些詩(shī)歌反映了當(dāng)時(shí)周代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和審美觀念，同時(shí)也體現(xiàn)了不同地區(qū)之間的文化差異。如《鄭風(fēng)·子衿》描寫了一個(gè)女子對(duì)情人的思念之情，而其中提到的“青青子衿”，則是一種古代服飾上的象征，表達(dá)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)愛情的重視和追求。

最后，從歷史和文化價(jià)值上來看，《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)歌具有重要的意義。這些詩(shī)歌不僅反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的愛情觀念和價(jià)值觀念，同時(shí)也為后人提供了許多寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富。這些詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值和歷史價(jià)值都不可估量，對(duì)于后世文學(xué)和文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

綜上所述，《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)歌是《詩(shī)經(jīng)》中的重要組成部分，它們以獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法表達(dá)了人們對(duì)愛情的追求、渴望、喜悅和悲傷。這些詩(shī)歌反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的愛情觀念和價(jià)值觀念，同時(shí)也為后人提供了許多寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富。它們對(duì)于后世文學(xué)和文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并為我們提供了對(duì)古代文化的深入了解和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)論《寂靜的春天》的生態(tài)環(huán)保思想《寂靜的春天》是蕾切爾·卡遜的一部經(jīng)典科普作品，首次于1962年。這本書以生動(dòng)的筆觸揭示了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)破壞，給人類社會(huì)的發(fā)展敲響了警鐘。在本文中，我們將深入探討《寂靜的春天》的生態(tài)環(huán)保思想。

首先，卡遜在書中展示了人類過度使用化學(xué)藥品和肥料對(duì)自然環(huán)境造成的破壞。她指出，大量的化學(xué)藥品和肥料被引入農(nóng)業(yè)中，雖然提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，但同時(shí)也給環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染和生態(tài)破壞。這種做法不僅對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成了不可逆轉(zhuǎn)的影響，也給人類的健康帶來了威脅。

其次，卡遜運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理分析了化學(xué)殺蟲劑對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害。她指出，化學(xué)殺蟲劑對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的生物鏈造成了嚴(yán)重的影響，破壞了生態(tài)平衡，甚至威脅到人類的生存。這種觀點(diǎn)不僅揭示了當(dāng)時(shí)人們對(duì)自然環(huán)境的無知，也提醒了人們要重視環(huán)境問題。

此外，卡遜在書中對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)家的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和政府的政策提出挑戰(zhàn)。她認(rèn)為，科學(xué)家和政府應(yīng)該更加重視環(huán)境的保護(hù)，而不是單純地追求生產(chǎn)效益。她號(hào)召人們要改變對(duì)自然世界的看法和觀點(diǎn)，呼吁人們認(rèn)真思考人類社會(huì)的發(fā)展問題。

最后，卡遜在書中強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性。她認(rèn)為，人類應(yīng)該走“另外的路”，即通過采用更加環(huán)保、可持續(xù)的生產(chǎn)方式來發(fā)展經(jīng)濟(jì)。這不僅是為了保護(hù)環(huán)境，也是為了保障人類的未來。

總的來說，《寂靜的春天》以其深刻的生態(tài)環(huán)保思想和生動(dòng)的描述，給人們帶來了強(qiáng)烈的震撼和思考。它不僅揭示了人類對(duì)環(huán)境的無知和過度利用，也提醒了人們要重視環(huán)境問題并采取行動(dòng)來保護(hù)自然環(huán)境。這本書對(duì)于推動(dòng)人們環(huán)境問題、促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用?！对?shī)經(jīng)》婚戀詩(shī)意象解讀《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代最早的詩(shī)歌總集，其中涉及婚戀主題的詩(shī)歌有很多，這些詩(shī)歌用豐富的意象描繪了那個(gè)時(shí)代人們對(duì)于愛情和婚姻的理解與追求。本文將從《詩(shī)經(jīng)》婚戀詩(shī)中的意象入手，深入解讀其中的內(nèi)涵與文化意義。

一、草木意象

在《詩(shī)經(jīng)》婚戀詩(shī)中，草木意象被廣泛運(yùn)用。如《周南·關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！逼渲械啮馒F鳥，象征著忠誠(chéng)與專一。而洲上的草木則寓意著生長(zhǎng)、繁榮和生命的延續(xù)，這種象征意義與婚戀中對(duì)于愛情和家庭的渴望與追求相契合。

二、動(dòng)物意象

動(dòng)物意象在《詩(shī)經(jīng)》婚戀詩(shī)中同樣常見。如《邶風(fēng)·靜女》中的“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕?！边@里的“搔首踟躕”形象地描繪了男主人公因找不到心愛的女子而焦急不安的情景。而動(dòng)物如鴻雁、鴛鴦等也常被用來象征永恒的愛情。

三、自然景象

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