人教版四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地三(教案)

語文園地三了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。發(fā)揮自己的想象才能，展現(xiàn)自己在童話故事方面的收獲。引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事蘊(yùn)含的道理。歡快。3課時(shí)?！骋?、導(dǎo)入在讓我們自己講講童話吧！二、溝通步驟自己預(yù)備故事內(nèi)容。小組內(nèi)講童話故事，選出最正確故事大王。話。交際例文：愿望不但沒有被滿足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。突然有一天，夫妻倆覺察他們四歲大的兒子在為他們預(yù)備和老人一樣的破碗時(shí)，得很歡快。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人，從現(xiàn)在做起。自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最正確演員。三、布置作業(yè)寫出自己所看過的童話故事書。辦童話故事的墻報(bào)。寫作指導(dǎo)寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊生疏的人和事，寫出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可依據(jù)自己的狀況，任選一個(gè)：編寫童話：依據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，續(xù)編童話。編寫童話：自己構(gòu)思一個(gè)童話故事，依據(jù)童話的寫法，編寫一篇童話。續(xù)編童話指導(dǎo)。出示《小木偶的故事》最終兩段話：老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。開放想象：在小木偶身上，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？和課文中的患病定，要吸引人。學(xué)生練習(xí)說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象驚奇，夸大。編寫童話指導(dǎo)。選擇自己最寵愛并生疏的幾種動(dòng)物或者幾件物品。開放想象，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。編寫童話故事，可以自己一個(gè)人編寫，也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫。在發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。三、習(xí)作溝通與評(píng)定修改評(píng)價(jià)。明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。包含做人的道理。合作評(píng)改。出示一至兩篇例文，師生合作評(píng)改。的地方做上記號(hào)。師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣修改童話。同桌溝通，相互評(píng)議。自我評(píng)議，在需要修改的地方做上記號(hào)。四、習(xí)作例文蝴蝶選美活著。誰最美，誰就當(dāng)蝴蝶王。了梅花鹿花紋，成了一只俊美的梅花蝶??朵里。他趕忙過去一看，呀!一只金錢豹正叼著一個(gè)小男孩狂奔著，那男孩的媽“孩子，我的孩子??”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。傷，又幫助男孩的媽媽細(xì)心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。孩趕去把前因后果告知了大家,最終大家全都選小蝴蝶為王。內(nèi)容飽滿，小蝴蝶豹口救人的情節(jié)，設(shè)計(jì)得合情合理，令人信服?！参业挠X察 日積月累展現(xiàn)臺(tái)〕一、我的覺察讀小林和小東的對(duì)話，說說你覺察了什么？在生活中是不行能發(fā)生的。結(jié)合自己讀過的童話故事談?wù)剬?duì)童話的生疏和感受。依據(jù)學(xué)生的爭(zhēng)論，提醒要點(diǎn)：〔引導(dǎo)學(xué)生舉例說明〕它們都有奇特的魔力，還能像人一樣說話。者自己的思想感情。童話想象豐富，故事好玩。明確：這是童話的鮮亮特點(diǎn)，也是童話最吸引人的地方。童話既引人入勝，又給我們有益的啟發(fā)?！惨龑?dǎo)學(xué)生舉例說一說〕家聽一聽？〔學(xué)生可自由發(fā)言〕學(xué)生講童話故事。同學(xué)聽后評(píng)一評(píng)，怎樣的童話最能吸引人？二、日積月累的童話，叫童話詩。說說你聽了這首詩的感覺。練習(xí)朗讀：指名朗讀，點(diǎn)評(píng)，再讀。三、展現(xiàn)臺(tái)這單元的學(xué)習(xí)馬上完畢，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)分組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。組織參與學(xué)習(xí)成果展。教師評(píng)價(jià)。的童話永駐人間。本次語文園地包括“口語交際