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學(xué)生每逢作文總是無事可敘,無話可說,只好東拼西湊說一些空話套話甚至編一些假話,內(nèi)容空洞缺乏真情實感。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生積極性的一個重要的心理因素,在學(xué)習(xí)中起著“小馬達(dá)”的作用。那么,如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,做到寓寫于樂呢?以往的實踐已證明:靠大談作文意義、重要性之類的話并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點,運用巧下是作文教學(xué)中的幾點收獲。一、教師為人師表,激發(fā)興趣教師是學(xué)生崇拜的偶像,在學(xué)生中有至關(guān)重要的地位,因此精鉆細(xì)研,充分備課。再能適時寫出漂亮的下水作文,學(xué)生更是對教師佩服至極,以至努力嘗試寫出優(yōu)美文章。有了寫作的沖動和欲望,何愁寫不出好文章?二、捕捉身邊小事,激發(fā)興趣學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫,為了解決定一問結(jié)合學(xué)校內(nèi)的一切生活,巧設(shè)題目,寫自己熟悉的材料。用耳聽,用手摸用腦想。對眼前的花鳥草蟲,陰晴雨雪都可對作文由恨到愛,增加興趣。三、利用各種情境,激發(fā)興趣實踐活動感受情境。實踐活動也是學(xué)生所喜愛的活動形式,它不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識和動手實踐能力,還讓學(xué)生在實踐過程的感僅使學(xué)生豐富了生活,陶冶了情操,培養(yǎng)了興趣,而且提高運用“角色表演法”讓學(xué)生按演寫作題材中的人物,通過人讓扮演者親自體驗事件中的人和事,讓觀看者親眼目睹事件聞所感,寫出真切感人的文章來。如表演課本劇、相聲、小品,開詩歌朗誦會等。參觀盤古廣場,訪問信譽樓商廈,享受田園風(fēng)光,進(jìn)行歌詠比賽,智力競賽,詩歌朗讀比賽,硬筆書法比賽,作文比賽等等,讓學(xué)生在繽紛的大千世界中觀察生活,更多的吸收感音樂是情感的藝術(shù)。根據(jù)寫作題材的需要,選擇相應(yīng)的音樂來渲染氣氛,給學(xué)生以強烈的感染。如“三八節(jié)”寫《我的中便會涌起對媽媽的感激之情,慈祥勤勞的媽媽如何關(guān)愛自己的生動場景就會閃現(xiàn)于眼前,流瀉于筆端,筆下媽媽的形象就會更加感人。媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。充分利用媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點將人、事、物、景等寫作材料通讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官,喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這不僅營造了情境氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,還彌補了學(xué)生認(rèn)識與實際的焦距,縮短了時空,把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑瀾的畫面之中。四、多種形式鼓勵,激發(fā)興趣作文教學(xué)中,教師對作文的評語是不可缺少的環(huán)節(jié),是與學(xué)生溝通的橋梁。因此,必須堅持鼓勵原則,以情誘情,以情責(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評語,只會激發(fā)抵觸情緒。作文批語中,應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后,感受到老師的關(guān)心,信任和期望。同時,又認(rèn)識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)發(fā)興趣,尤其是對后進(jìn)生的一點進(jìn)步,都要及時肯定,多采取高分政策,使學(xué)生感到作文并不難,從而產(chǎn)生對作文的莫用欣賞的眼光看學(xué)生作文,努力將學(xué)生作文中的亮點找出刻的立意每次作文從每個學(xué)生的具體情況出發(fā),找出其亮點,給予大力肯定,使其產(chǎn)生成就感,進(jìn)而激發(fā)興趣。如對班里作文優(yōu)秀者,對他們的作文多表揚,或辦班級作文小報,或教室內(nèi)張貼,甚至向報刊雜志投稿。讓其他同學(xué)覺得他們很光榮,自己也能像他們一樣寫出令人羨慕的文章,五、創(chuàng)造環(huán)境氛圍,激發(fā)興趣在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,環(huán)境育人越來越顯示出它重要的功能,作文教學(xué)更是如此。因此,班級環(huán)境的設(shè)置要特別注意對學(xué)生文學(xué)的熏陶。優(yōu)美的句子,精彩的語言,深刻的哲理在教室內(nèi)隨時看到,學(xué)生時刻耳濡目染,寫作興趣定會六、掀起讀書高潮,激發(fā)興趣“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,作文離開“生活”這潭“活水”,根本無從說起。作為三年組的小學(xué)生,生活閱歷淺,生活范圍窄,主要靠閱讀獲得信息,豐富生活,提升思想。因此,大量閱讀是豐富生活的重要途徑。在教師的讀書高潮,學(xué)生的作作興趣定會大增??傊?,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,關(guān)鍵是教師用心“尋找”,不斷總結(jié)。有了教師的精彩引導(dǎo),學(xué)生習(xí)作的百花園定會五彩斑斕。七、勤于動筆手寫我口,我手寫我心”。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣,良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練,而一旦習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成必然具有很強的作文能力,將會影響一生。因此,教師要把勤于動筆的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。要讓學(xué)生在認(rèn)真觀察和積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。例如讓學(xué)生將觀察到的情況用一兩句話記錄下來,作素材筆記等。另外寫日記也是練筆的最佳途徑,還是積累材料的最好方式。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊?,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如:每組織學(xué)生看完一場電影,開展了一次體育競賽,搞完一次大掃除等,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫八、勤于修改于袁老的上述主張,我非常贊同,批改學(xué)生的作文,首先要句子有的段落更正的方法是多種多樣的,假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的,如師生共議共改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等??磥怼昂梦恼率歉某鰜淼摹边@句話不無道理。勤于修改就是要讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅,從而不斷提高三年級作文起步說難不難,說不難也難。只要教師引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材,充分發(fā)揮想象力,相信學(xué)
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