民間游戲在園本課程中的應(yīng)用

民間游戲在園本課程中的應(yīng)用

流行游戲是在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有強(qiáng)烈的地方特色和生活氛圍。它將傳統(tǒng)文化與兒童的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)相連,是幼兒園不可多得的教育資源,園本課程的開發(fā)需要民間游戲資源的支持。但是由于種種原因,幼兒園對(duì)民間游戲的利用相當(dāng)有限,幼兒園現(xiàn)存課程體系存在的內(nèi)在缺陷又使其對(duì)民間游戲的接納和融合成為必須。目前,很多幼兒園都在努力建設(shè)園本課程,但真正形成園本課程的幼兒園并不多見。這不是說園本課程高不可就,而是說明園本課程的建設(shè)是一個(gè)長期、艱巨,需要堅(jiān)持不懈的努力的過程。我園2006年開展了《民間游戲與幼兒園課程資源的開發(fā)》課題研究,試探索在幼兒園課程中開發(fā)民間游戲文化資源的策略,促進(jìn)幼兒園課程體系對(duì)民間游戲的接納和融合。一、民間游戲是一種不斷融合與吸收的過程任何一種課程資源都不能直接引入園本課程,需要經(jīng)過不斷的加工以適應(yīng)園本課程,同時(shí),還要對(duì)課程進(jìn)行不斷的調(diào)整,使兩者不斷的融合與吸收,民間游戲也不例外。我們必須明確的是引入民間游戲并不是拿來主義,而是一個(gè)需要選擇、融合的過程。民間游戲與園本課程作為相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,都有它們獨(dú)特之處,我們不能完全改變民間游戲去迎合課程的需要,因?yàn)橥耆淖兠耖g游戲也就失去了我們引進(jìn)民間游戲的意義,同時(shí)我們也不可能將民間游戲在課程中孤立起來。1.民間游戲內(nèi)容和形式要多樣化幼兒園教育作為基礎(chǔ)性的教育對(duì)于內(nèi)容的科學(xué)性有著非常高的要求。將民間游戲引入課程更是要注重內(nèi)容以及形式的科學(xué)性,所以科學(xué)性原則也就成了引進(jìn)民間游戲的首條原則。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的生活方式、價(jià)值觀念以及社會(huì)習(xí)俗的改變,許多民間游戲在內(nèi)容和形式上都呈現(xiàn)出一定的局限性,有的甚至存在一些不健康、不安全的內(nèi)容,因此我們要對(duì)選擇的民間游戲進(jìn)行改變。如“捉鬼”游戲,其中的“鬼”字充滿了迷信的色彩,不利于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育,我們在將此民間游戲引入課程時(shí)可將“捉鬼”改為“捉影子”,這樣既保持了該民間游戲的特點(diǎn),又符合了游戲的科學(xué)性。2.回歸性較強(qiáng)的民間游戲見表1游戲最大的特點(diǎn)就是它的娛樂功能。從某種意義上來說,游戲既是課程的形式又是課程的內(nèi)容。目前幼兒園中更多的是將游戲作為課程的形式來使用,游戲活動(dòng)的開展都是為了讓幼兒學(xué)到某個(gè)知識(shí),帶有很強(qiáng)的目的性,丟失了游戲的娛樂性。一般娛樂性較強(qiáng)的民間游戲具有共同的特點(diǎn):內(nèi)容生動(dòng)具體、形式活潑多樣、并配有瑯瑯上口的兒歌。娛樂性強(qiáng)的民間游戲會(huì)激發(fā)幼兒參與的積極性,通過游戲滿足幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿的心理特點(diǎn)。如衡陽地區(qū)的“辦酒酒”游戲,幼兒通過扮演角色、模仿角色的行動(dòng),在游戲中邊玩邊吟唱,游戲內(nèi)容貼近幼兒的生活,幼兒從中獲得積極的、愉快的情緒體驗(yàn)。當(dāng)遇到一些娛樂性不是特別強(qiáng)的民間游戲,如:“踢毽子”,教師就要變化形式,變換“踢”的方法,為游戲創(chuàng)編瑯瑯上口的兒歌或是設(shè)置關(guān)卡、組織踢毽子比賽等,都可以取得很好的效果。3.基于擴(kuò)大參與的特點(diǎn),增加民間游戲的難度和難度民間游戲具有濃郁的生活氣息,活動(dòng)對(duì)象沒有明確的限定。但有些民間游戲難度過高、內(nèi)容過繁,幼兒在游戲中難以達(dá)到或?qū)崿F(xiàn),這就需要“去粗取精”,降低難度,讓所選的游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。如:“走三國”在游戲難度上偏大,即使是大班幼兒也很難把握,我們在引入時(shí)就要改良、降低難度?？傊?將民間游戲引進(jìn)園本課程的過程中,一方面要繼承,另一方面要?jiǎng)?chuàng)新。從內(nèi)容上來說,要不斷的加入具有時(shí)代氣息的元素;從形式上來講,要不斷根據(jù)幼兒的需要,變化形式。同時(shí)要注意從幼兒的實(shí)際出發(fā),考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地挑選適宜幼兒,適宜園本課程資源的民間游戲。二、從文獻(xiàn)資料的來源中獲取豐富的民間游戲根據(jù)幼兒園和幼兒發(fā)展的特點(diǎn),結(jié)合民間游戲的特點(diǎn)建立具有特色的園本課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。第一步,收集民間游戲。湖湘文化孕育了許多領(lǐng)袖偉人和文人才子,文化底蘊(yùn)非常深厚。就衡陽地區(qū)來說,民間游戲極為豐富,但是均散見于民間,因此,加強(qiáng)民間游戲的收集、整理、分析和研究,做好活動(dòng)內(nèi)容的豐富和儲(chǔ)備工作是非常有必要。一方面,可以通過查閱資料收集民間游戲。查閱資料的途徑一種是通過文獻(xiàn)資料,文獻(xiàn)資料是我們收集民間游戲的重要來源,經(jīng)過前人的努力,將各類民間游戲收集成冊,我們通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料能從不同程度上了解到各民間游戲的目標(biāo)、操作方法等。另一種則可通過互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),如今關(guān)于游戲的網(wǎng)站就有三千多個(gè),許多網(wǎng)站還專門設(shè)立了民間游戲的板塊,這極大地豐富了民間游戲的資料來源。另一方面,可以發(fā)動(dòng)教師、家長以及社會(huì)各界人士進(jìn)行收集。民間游戲具有很強(qiáng)的地域性,在本土收集到的民間游戲更具有其獨(dú)特的價(jià)值。一是聯(lián)系社會(huì)上研究傳統(tǒng)文化的機(jī)構(gòu)以及個(gè)人進(jìn)行聯(lián)系,請(qǐng)他們利用各種機(jī)會(huì)幫忙收集,或是請(qǐng)他們將自己的研究成果無私的奉獻(xiàn)給孩子;二是通過多種形式向家長、教師宣傳民間游戲的重要價(jià)值,請(qǐng)他們幫忙回憶兒時(shí)的游戲。收集到的民間游戲按照一定標(biāo)準(zhǔn)選編后,我們要根據(jù)各個(gè)幼兒園、班級(jí)、幼兒的特點(diǎn)構(gòu)建具有特色的園本課程。首先,我們要從教育目標(biāo)出發(fā),將民間游戲與幼兒園相關(guān)聯(lián)的其他活動(dòng)結(jié)合起來;其次,我們要取其精華,古法新玩。注重民間游戲的時(shí)代氣息,在內(nèi)容與形式上嘗試創(chuàng)新;再次,把民間游戲引入到幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),使之成為幼兒園課程體系的有機(jī)組成部分。第二步:整理、加工民間游戲。1.我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)在園本課程的開發(fā)過程中,我們要注重民間游戲與園本課程的融合。但民間游戲與課程之間總會(huì)存在一些摩擦,或是在形式上,或是在內(nèi)容上,民間游戲作為我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)有著其獨(dú)特之處,在利用民間游戲的過程中我們要保持這部分優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的整體性還要在充分利用的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一些幼兒園已經(jīng)進(jìn)行了一定的嘗試,保持民間游戲的整體性有以下幾種途徑:一是在幼兒園中創(chuàng)設(shè)民間游戲活動(dòng)區(qū),二是可以充分利用社區(qū)資源。2.以形式創(chuàng)新為核心,增加形式,提高教學(xué)科學(xué)性園本課程開發(fā)過程中保持民間游戲的發(fā)展性,教師要有創(chuàng)新的精神。我們要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,在教育活動(dòng)中根據(jù)幼兒的需要不斷為民間游戲補(bǔ)充新的元素。堅(jiān)持民間游戲的發(fā)展性,主要是對(duì)民間游戲的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新,從內(nèi)容的角度來講,可以通過對(duì)歌謠進(jìn)行創(chuàng)編,對(duì)某些比較陳舊的內(nèi)容換上富有時(shí)代氣息的內(nèi)容;從形式的角度來講,我們可對(duì)民間游戲的規(guī)則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)。無論是開發(fā)園本課程還是引進(jìn)民間游戲目的只有一個(gè),就是為了能讓幼兒獲得更好的發(fā)展,因此,在將民間游戲引進(jìn)園本課程后,教師要關(guān)