初一語文教師個人工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯初一語文教師個人工作總結(jié)日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在班主任和家長的樂觀協(xié)作下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作目標(biāo)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、備同學(xué)，教育要面對全體同學(xué)。

教育要面對全體同學(xué)，認(rèn)識和分析同學(xué)狀況。在教學(xué)的過程中我懂得了充分認(rèn)識同學(xué)對教學(xué)的重要性。同學(xué)學(xué)習(xí)層次不同，班級上課氣氛也不一樣，如初一(1)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛活躍，但是同學(xué)差異性很大，如有很多的同學(xué)逆反心理強(qiáng)，心理脆弱，需要你準(zhǔn)時的“關(guān)注”他，鼓舞他，所以我就因勢利導(dǎo)，在課上多提問他們，留意他們的心理，多給學(xué)習(xí)熱忱，效果還不錯。還有一些“弱勢群體”，他們多數(shù)基礎(chǔ)不好，上學(xué)期的幾次考試很不抱負(fù)，對他們打擊很大，有的人上課睡覺，不完成作業(yè)，甚至想放棄語文的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)時認(rèn)識狀況，多和他們溝通，鼓舞，重新點燃他們學(xué)習(xí)語文的渴望之“火”。由此我能夠看出，認(rèn)識及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中獲得了很好的驗證。

二、備課與上課。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)的同時又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，“備課備不好，倒不如不上課。”我一直熟悉到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，經(jīng)常上網(wǎng)查閱一些教學(xué)課件，并不是下載一個現(xiàn)成的應(yīng)付了事，而是把幾個好的進(jìn)行整合，并且結(jié)合實際教學(xué)整理出適合自己同學(xué)的行之有效的課件。雖然費事辛苦，但事實證明那是很值得的。

在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”，把“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”與“合作學(xué)習(xí)”兩項技能在課堂上充分體現(xiàn)。利用好有限的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，把班級的同學(xué)連續(xù)依據(jù)4人分好小組，在正常上課是爭論，復(fù)習(xí)是相互考題，作文學(xué)習(xí)時候又互評作文總之在不同的學(xué)習(xí)時期，我都把合作學(xué)習(xí)做到實處，從效果上看很不錯。今后肯定努力做好這兩項技能的培育。

回看自己的授課，我還感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地把握住自己的心情。

三、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。

由于語文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化情況，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，我肯定不能忽視。為此，我仔細(xì)地做好了學(xué)困生記錄。對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。成果也會相應(yīng)提升的。

四、提升自身的業(yè)務(wù)力量。

本學(xué)期我非常注意自身業(yè)務(wù)力量的提升。

1、仔細(xì)備課。日常教學(xué)中我仔細(xì)研發(fā)教材，結(jié)合新課程教學(xué)理念，找到適合同學(xué)的教學(xué)方法。在研發(fā)備課中，有意識地提升自己的教學(xué)力量。

2、多聽課，多學(xué)習(xí)，有意識地總結(jié)一些可行的教學(xué)方法。從而使教學(xué)有的放矢。

3、仔細(xì)完成各項材料。利用各項材料不斷提升自己。

五、研發(fā)課題狀況：

本學(xué)期研發(fā)的課題是《語文學(xué)科合作學(xué)習(xí)模式的研發(fā)》。利用語文學(xué)科的特征及所教同學(xué)的特征進(jìn)行合理的研發(fā)取得了一些獲得。也總結(jié)了一些閱歷：語文教學(xué)中應(yīng)合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用這種方法教學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好大大提升，學(xué)習(xí)效果也很好。利用合作同學(xué)掌控的學(xué)問會更加全面，也會更加扎實了。

運用合作學(xué)習(xí)模式也存在著一些不足，個別同學(xué)只成為了聽眾。因此這種教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步改善。

六、重視德育教育，讓教學(xué)回歸語文本色。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表述的深邃，見解闡述的獨到，都是引領(lǐng)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引領(lǐng)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引領(lǐng)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，受到很好教育。引領(lǐng)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。這樣引領(lǐng)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。讓思想升華。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種檢驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提升，如何提升同