2023年幼兒園說課稿范文()

2023年幼兒園說課稿范文()幼兒園說課稿范文()1

教材分析：

《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮?；顒又攸c是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特別情趣。本次活動為第三課時，依據幼兒的已有閱歷和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標：

活動目標：

１、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。

２、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特別的情趣。

此活動的適合年齡為大班幼兒。

活動打算：

１、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）

２、幼兒圍坐成雙馬蹄形，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）

３、錄音機和音樂磁帶。

活動過程：

第一個環(huán)節(jié)，干脆入題：上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現在請小摯友看圖譜，一起來演奏一遍。這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。

其次個環(huán)節(jié)，重點指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發(fā)幼兒學習愛好，如：今日，老師要請小摯友來當小指揮，你們有沒有信念！之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒探討指揮方法。引導幼兒考慮：什么手勢來表示全部的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏。請個別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法探討空拍怎么指揮，怎么表示打算，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清晰的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。

第三個環(huán)節(jié)，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂起先演奏。演奏完后和幼兒探討：小指揮怎樣才能讓演奏的人很興奮、很投入、很仔細的演奏呢？和幼兒一起總結出：小指揮要看著演奏的小摯友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小摯友，并且演奏的人要仔細看指揮，才能演奏的精確、好聽。接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。

最終一個環(huán)節(jié)，利用實行音樂會的形式，激發(fā)幼兒的演奏愛好。如：大一班小樂隊要起先演出了，哪個小摯友來給我們當小指揮？將幼兒的演奏和指揮熱忱推向高潮。邀請２――３個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。

整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發(fā)他們的活動熱忱。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動中還留意發(fā)揮了幼兒的主體性，激勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒探討各種指揮動作等。

幼兒園說課稿范文()2

說設計意圖：

新《綱要》明確指出“科學教化應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命休戚相關的，世間萬物的勃勃朝氣都是因為有空氣的的存在，，為孩子供應豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，駕馭空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現象的愛好。

說活動重點：

利用好玩的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生愛好。新奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒恒久保持探究學習的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點，細心的呵護和培植。說活動難點：

引導幼兒通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的相識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、視察發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、試驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，試驗操作、視察獲得認知實力的。

說活動過程：一)老師導入活動，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小摯友們，今日老師帶來一位好摯友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都須要，一時一刻離不了。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、找尋空氣：

小摯友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒探討后回答，老師點評。

(三)試驗操作，探究活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，視察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說出來。

(四)做試驗，感知空氣的存在及其特性

小摯友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的嬉戲(師示范)。(五)倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才

能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得勝利。2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?原委是誰在幫忙?誰那么有力氣?引導幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，視察有什么現象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，視察紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周充溢了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對試驗中發(fā)生的現象產生愛好，在試驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探究的基礎上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，視察發(fā)覺法，引導發(fā)覺法，試驗操作法。幼兒通過猜謎語——找尋空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學試驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認知實力。

幼兒園說課稿范文()3

一、教材分析

新詩歌“搖籃”，這首詩具有奇異新穎的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。

老師在課前利用談話活動引導幼兒視察相識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

依據素養(yǎng)教化中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和實力?！钡囊?，及幼兒園語言教學的任務，制定了三個教學目標。

1、理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有閱歷進行詩歌仿編。

教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教化意義指出：語言是相識世界的重要工具，它能促進幼兒相識實力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒相識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。

難點：正確運用動詞，依據詩歌的結構及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。語言教化能激發(fā)起幼兒對文學作品的愛好，培育思維實力、口語表達實力。語言的感情色調對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現的，必需有老師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

二、教學方法

針對教材內容和分析我主要運用了視聽結合法和分段跟誦法兩種教學方法。

第一種是視聽講結合法，主要依據了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。

就是引導幼兒去看、去視察。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“誰會是寶寶的搖籃？”“你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？”。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講解并描述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態(tài)中。

其次種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獲得學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。

以上兩種教學方法協(xié)作運用色調艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。

三、學法指導

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。依據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問“細致聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和嬉戲，給幼兒供應自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的主動性，讓幼兒敢說。

其次方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而同等的學習。老師和幼兒是構造開心學習和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教化環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，供應了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經過老師的引導和幫助讓幼兒在探究中自主的學習，突破教學的難點。

總之，在學法指導中本著“以人為本”的教化觀念，遵循了“幼兒是通過自由視察，主動探究進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思索、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。

四、教學過程

教學分為三部分。

第一部分

聽音樂“仿照動作”導入課題，隨著美麗的音樂老師說：“白云飄來了?！庇變河脛幼鞅憩F出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍天上?！崩蠋熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞“飄、吹、翻”，為詩歌的學習做基礎。其次部分綻開分為五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：語言嬉戲“送寶寶回家”。

老師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒探討：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？”通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”即而啟發(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?！笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬热莶煌墒抢蠋熞惨浞值拇_定幼兒的想象。因為這個嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯系，擴展幼兒的思維。

其次環(huán)節(jié)：完整觀賞.

讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，細致聽一聽詩歌里說了些什么？”（老師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：“你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？”“誰是小寶寶的搖籃？”“誰在哄寶寶睡覺??？”通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，老師進行個別指導，調動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴探討創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的學問參加仿編，老師適時地指導和幫助，順當自然的完成教學的難點。

第三部分結束，音樂嬉戲“歡樂寶寶”。老師進行情感啟發(fā)：“每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂??！讓我們一起歡樂地跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、學問實力和學習方法我又設計了延長活動，請幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？“

幼兒園說課稿范文()4

一、說教材

1、教材分析

健康教化是小摯友教化的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而小摯友齲齒已特別普遍，嚴峻影響了小摯友的生活，教化小摯友養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動依據小摯友的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教化小摯友養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及駕馭正確的刷牙方法，使小摯友成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求："幼兒園必需把愛護小摯友的生命和促進小摯友的健康放在工作的首位。既要滿意小摯友受照看的須要，又要敬重和滿意他們不斷增長的獨立須要，激勵并指導小摯友自理、獨立的嘗試。"本活動有效地滿意了小摯友的獨立須要，培育了小摯友的自理實力，使小摯友擁有健康的身體。

2、目標定位

活動目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗歡樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防學問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在主題目標的向導下，我制定

本次活動目標如下：

①激發(fā)小摯友學習歌曲的愛好，體驗自我服務的樂趣。

②培育小摯友初步的自我服務的實力。

③引導小摯友學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡潔動作，知道愛護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

3、活動重點、難點

本活動注意健康、藝術領域的發(fā)展，所以我把重點放在引導小摯友聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小摯友知道愛護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動打算

寓教于樂是小摯友駕馭學問、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動打算：

①活動前的打算

家長工作：請小摯友在家中視察大人是如何刷牙的，請家長協(xié)作老師正確引導小摯友刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設：請每位小摯友從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

資料收集：打算動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。

物質打算：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動中的打算：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出："老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應努力建構主動有效的師幼互動，老師的角色定位是活動的核心問題，老師要心中有目標，眼中有小摯友，時時有教化，讓小摯友真正成為學習的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學問內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)小摯友學習愛好，達到活動目的。如何駕馭正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)小摯友嘗試的欲望，讓小摯友在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，老師隨時訂正小摯友不正確的方法，真正做到了老師為主導，小摯友為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學中，小摯友要聽間奏演唱，而中班小摯友往往習慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合了小摯友的年齡特點，即讓小摯友在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使小摯友輕松攻克了本活動的難點。

3、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)小摯友愛好，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使小摯友始終沉醉在活動的愉悅中。

此外，我還采納了溝通探討法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使小摯友獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學法

小摯友是學習的主體，我依據教材內容和小摯友年齡特點，讓小摯友能夠主動主動的參加探究活動，采納了如下方法：

1、探討法

分組探討觀看動畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高小摯友對事物的分析實力，發(fā)展語言表達實力。

2、模唱法

在歌曲教學活動中，我發(fā)揮了彈唱的特長，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引小摯友，使小摯友不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶著歡快的心情去駕馭刷牙方法。正所謂"藝術教化是教化領域之間聯系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給小摯友愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年小摯友童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"

3、即興創(chuàng)編法

小摯友學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小摯友先寧靜再聽從支配，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。

其間，還通過小摯友間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現"以小摯友發(fā)展為本"的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發(fā)愛好

愛好是一切活動的動力，抓住小摯友心理，貼近小摯友生活是激發(fā)小摯友愛好的關鍵。在活動起先先請小摯友觀看動畫《哎喲，牙疼》，小摯友自然而然地將自己融入故事中，初步了解愛護牙齒重要性，并說出自己愛護牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問、探討等多種形式，既發(fā)展了小摯友的語言實力，又拓展了小摯友的思維，從而奇妙地導入了本次活動的主題——刷牙。

2、結合模型示范講解

本次綜合活動的主題"每天來刷牙"主要告知小摯友為什么愛惜牙齒，如何愛護牙齒，為此我采納了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教化小摯友上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使小摯友輕松、快速地駕馭了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓小摯友動手實踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了小摯友的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，老師要剛好訂正小摯友的不正確方法。

3、即興創(chuàng)編，愛好盎然

"激勵小摯友用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，敬重每個小摯友的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感和表現方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。

小摯友學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié)，如何訓練小摯友正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采納的節(jié)奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使小摯友既駕馭了新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導小摯友創(chuàng)編動作及采納多種演唱形式，使每個小摯友都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創(chuàng)建的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完備的統(tǒng)一。

幼兒園說課稿范文()5

一．說教材

本課節(jié)選自人教版義務教化教科書第九單元——數學廣角的內容，是新教材的增設內容?！稊祵W課程標準（20xx）》指出“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中常常運用的思維方式?！北菊n重點在于在解決問題的過程中理解并體驗邏輯推理，明白什么是邏輯推理，并能用肯定的方法協(xié)助推理，有條理地表述推理過程。教學難點在于推理過程的表達以及有序、全面思維的培育。

在此之前，學生進行了簡潔的猜數、找規(guī)律與搭配嬉戲，在滲透推理思想的同時培育了學生有序、全面思索問題的意識。而“推理實力的發(fā)展應貫穿在整個數學學習過程中”，數學推理的培育是學習數學的基礎，也是發(fā)展學生思維實力的良好素材。

依據本課設計理念和教學內容，結合學生實際我制訂了以下教學目標：

1、學問與技能：理解什么是推理，學會推理，并能說出思索過程。

2、過程與方法：經驗解決問題的過程，駕馭推理的一般方法，能用“不是……就是……”進行推理。

3、情感看法價值觀：感知數學趣味性，培育初步的分析和推理實力，同時培育學生的表達實力。

本課的教學重點是經驗簡潔推理的過程，獲得基本方法，難點在于讓學生清楚表達自己的思索過程。

二．說教法

為了突出教學重點，突破教學難點，本節(jié)課我主要采納嬉戲激趣法、活動探究法、對比分析法進行教學，同時結合課件與練習，協(xié)作兒歌幫助學生總結方法，鞏固并深化新知。

三．說學法

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，介于這樣的相識，在本節(jié)課的學習活動中我主要培育全面、有序思索的意識，通過讓學生經驗簡潔推理的過程，明白推理，駕馭推理的一般方法。通過自主溝通、匯報表達想法，明晰推理過程。

四．說教學過程

（一）激趣導入

新課標要求數學學習貼近學生實際，“源于生活，用于生活”。因此，在導入時，我讓學生猜神奇嘉賓的位置，進而引出學生喜聞樂見的動畫人物——名偵探柯南，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數學的趣味性，激發(fā)學生學習愛好。

（二）探究新知

本環(huán)節(jié)由2個條件的推理問題入手，讓學生猜才智星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的推斷方法。接下來由淺入深，解決3個條件的推理問題，在獲得答案的同時引導學生清楚有序地表達。

此環(huán)節(jié)我“以學生為中心”，學習的過程主要在于學生自主探究與自我表達，而老師的作用在于引導學生完整表達，并通過追問：“哪一句能干脆確定一個數”引發(fā)思索，進而讓學生找尋做題的方法。

二年級的學生自控實力弱，留意力持續(xù)時間短，課堂進行到一半學生確定會疲軟。因此，在本環(huán)節(jié)的末尾，我出示了一首小兒歌，既調動了主動性，又幫助學生快速記憶方法。

（三）鞏固練習

練習部分分為基礎練習與拓展練習兩部分，旨在考察學生的駕馭狀況及思維敏捷性，我采納由淺入深，層層遞進的題型，訓練學生的推理實力，反饋學生的思維過程。最終一個問題——分糖果，讓學生自主供應條件、解決問題，充分利用生源信息，調動學生主動性。

（四）課堂小結

本環(huán)節(jié)通過學生小結，明確本節(jié)課的學習內容，歸納推理方法；進而讓學生誦讀兒歌，回顧新知。

幼兒園簡潔推理說課稿

幼兒園說課稿范文()6

一、說設計思路：

對于大班幼兒來說，1到5的數字都是相識的，但對對于它們的相鄰數不是很熟識，如2的相鄰數是1和3、3的相鄰數是2和4等等。為了學習5以內的相鄰數，我特地設計了這次活動，依次來培育幼兒的交往實力、想象力和專注力。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用，依據綱要的要求，我把本次目標定位于；

1、能發(fā)覺比一個數多一少一的數初步理解相鄰數的含義

2、知道5以內1除外的任何一個數與前后兩數之間的關系

3、樂于參加數學活動，體驗活動的樂趣。

依據目標我把本次的重點定位于；能發(fā)覺比一個數多1和少1的數。難點；找出相鄰數和中間數。

三、說活動打算：

活動打算是為了完成詳細活動的目標而服務的，本次活動我做了以下打算工作；

1、1-5的數字卡片，點卡。

2、新居圖一字排開五間連在一起，

3、幼兒操作材料。

四、說教法與學法：

新《綱要》指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者?；顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熡谆印Ｒ虼?，本次活動我主要采納了直觀演示法、問題探究法、講解并描述法進行教學。而幼兒則運用觀賞法、發(fā)覺法、操作法進行學習。與此同時，我們通過同伴間的互補學習、師幼合作的方法，共同學習，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。

五、說活動過程：

本次活動我大致分為五個部分：

(一)嬉戲引出小客人

(二)數字住新居

（三）找鄰居

（四）幼兒操作

（五）結束部分

活動中我遵循了按部就班、層層深化的教學原則，把找大鄰居和小鄰居作為突破口，讓幼兒自主探究，找相鄰數，一步步完成目標。詳細流程如下；

（一）、談話導入，出示數字寶寶。

1、情景導入，激發(fā)幼兒愛好。

老師；今日，又到了數學王國的時間。我從王國里請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎？

（設計意圖：通過情景導入，奇妙地引出數字寶寶。）

2、相識數字寶寶，并拍手歡迎。

（設計意圖：通過相識數字寶寶，并讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒愛好更濃。）

（二）、住新居從小到大排列。

1、數字住新居。

老師：這些可愛的數字寶寶看到別人都住上了新居，他們也想住新居。于是，老師昨晚連夜設計了一張新居圖。

（1）你們看房子美麗了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的，從那邊數的

（2）要從左往右數，那么第一間給哪個數字寶寶呢？

(3)幼兒操作老師表揚。

（設計思路：奇妙地過渡，引導幼兒將1-5的數字寶寶住新居，同時利用數房間的方法，讓幼兒了解從左往右數數的概念。）

2、點卡住新居，

（1）我也要住新居，我也要住新居小摯友你們情愿幫她嗎？

（2）為什么要這樣放呢？

（3）老師小結

（設計思路：數字寶寶幼兒都相識，但讓幼兒了解誰大誰小，

在幼兒腦中太抽象。所以，我奇妙地設計了點卡妹妹住新居，讓幼兒在直觀上更了解數的多少關系。）

（三）、找鄰居

1、給小2找鄰居。

老師；數字寶寶和點卡妹妹住在新居里可快樂了，可過了一段時間。數字寶寶2覺得太無聊了，于是他帶著點卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰離2最近。

（1）老師引導幼兒視察，2的鄰居

（2）視察1和3與2的關系。

（3）老師小結；1比2小，就是它的小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數學王國里它們叫相鄰數。

（設計路思：此環(huán)節(jié)我利用找鄰居的方法，引出相鄰數，讓幼兒了解三個數中，中間的一個數比前面的數多一，比后面的數少一。比它少一的數叫它的小鄰居，比它大一的數叫它的大鄰居。通過這擬人的稱呼，幼兒對相鄰數理解的更透徹，更細致。)

2、數字4找鄰居。

（1）老師；小4也要找鄰居那我們來看看他的鄰居是誰、老師事先把4的左右兩邊遮起來，讓幼兒猜。

（2）幼兒說結果老師確定。

(設計思路：老師再次利用大鄰居小鄰居的名詞，引導幼兒找相鄰數，讓幼兒猜，并利用嬉戲的方式掀開遮擋的數字，幼兒愛好更濃。)

3、找中間數

(1)出示2和4找它們的中間數，

（2）老師引導幼兒

（3）老師小結：三個數之間，中間的一個數比前面的數多一，比后面的數少一。

(設計思路：這里我設計的難度加大，讓幼兒找出中間的一個數，幼兒對于挑戰(zhàn)性的問題，再次表現的主動，他們通過前面一個數比后面一個數小一，比前面一個數多一的理念，很快找出了中間數，突破了本次活動的難點。)

（四）、幼兒操作

1、給小動物找門牌號。(相鄰數)

(設計思路：通過為小動物找門牌號，讓幼兒參加活動的愛好又一次提高，同時也鞏固了前面的學問。)

2、畫蘋果。（找中間數）

(設計思路：再次利用生活中的物品，來引導幼兒，讓幼兒參加的愛好不退縮。)

3、幼兒集體操作，

老師；剛才國王送來了進入城堡的入場卷，但是，你們必需把上面得題目了，才有效喲。

(設計思路：這個環(huán)節(jié)是為了調動未參加答題的幼兒，顧全大局，讓每個幼兒參加的主動性再次提高。)

（五）活動結束部分

老師；小摯友們真聰慧，都得到了入場卷，下次我們可以隨時去王國玩。今日，我沒得數字寶寶也累了，它們想回家了。它們說今日有很多數字寶寶沒來，下次還要帶更

多的數字來。再玩找鄰居的嬉戲，你們歡迎嗎？跟數字寶寶再見！

(設計思路：這部分老師讓幼兒體驗勝利的喜悅之后，讓幼兒對數學產生愛好。)

(六)、說活動反思

上完了這節(jié)課我覺得有以下不足之處；

1、探究內容少了一些，

2、幼兒操作結果應讓幼兒自己評價，

3、在找中間數師老師有點包辦。

幼兒園說課稿范文()7

各位領導、老師，大家好。今日我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。

一、教材分析（說教材）

1、《折紙》是北師大版《義務教化課程標準試驗教科書數學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步相識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再相識、約分、通分。這些學問為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。

2、課標指出“數學教學必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎之上?！薄袄蠋熞獛椭麄冊谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數學學問與技能?！币罁n標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：

（1）學問與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡潔分數加減法的實際問題。

（2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。

（3）情感看法與價值觀：滲透轉化思想，培育遷移類推和歸納概括的實力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。

二、教學策略

1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順當達到本節(jié)課預定的目標，我采納了以下教法：

（1）探討法。通過學生的同桌探討，小組探討讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。

（2）借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培育學生的視察分析實力。

（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學學問，使教學得到反饋。

（4）諄諄教導，啟發(fā)、引導、激勵學生主動發(fā)言，指導學生動腦、動手，逐步駕馭新知。

2、說學法：

通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯系舊學問解決新問題；通過動手操作、視察、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。

三、說教學流程：

1、復習導入?！皵祵W課沒有新課，新課就是復習課?！痹谶@個環(huán)節(jié)，依據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節(jié)課的學習打好基礎，作好遷移。

2、創(chuàng)設情境。課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題?！痹谶@個環(huán)節(jié)，我為學生供應了詳細的折紙情境，讓學生依據數學信息提出問題。活躍了學生的思維。

3、自主探究。新課程注意了對學生估算實力的培育。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數學活動。”本環(huán)節(jié)，我采納了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試老師引導，知道分母不同也就是分數單位不一樣，要想計算，必需先通分，培育了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經駕馭了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培育了學生學問遷移的實力。

4、鞏固練習。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培育了學生的視察實力。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算實力及正確性，同時也提高了學生學習的主動性。

“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的精確性。

新課標指出：“人人學有價值的數學?！苯鉀Q總問題旨在讓學生運用所學學問解決生活中的實際問題，體會數學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環(huán)境愛護教化。

5、拓展延長。通過解決問題，激發(fā)學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析實力。

6、反思評價，總結全課。

新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與看法，幫助學生相識自我，建立信念。”在課堂總結時，設計問題“本節(jié)課我學會了什么？”讓學生反思本次數學活動的收獲，形成數學學問體系。

7、板書設計。

板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算?！笔箤W生清楚地知道異分母分數加減法計算的法則。依據學生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數加法的計算過程，旨在規(guī)范學生書寫，養(yǎng)成良好習慣。

幼兒園說課稿范文()8

一、設計意圖

音樂是表現心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術活動，大膽表現自己的情感與體驗，找尋合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉為活潑歡快。內容的淺顯生動與音樂不憐憫緒的表達，使這首好聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但是主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體與情境表演的手段，充分讓幼兒感受與觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關切他人的情感與體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

活動的目標是教化活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標分類學》為依據，我確定了情感、看法、實力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的心情改變，能隨音樂的改變做出相應的動作與表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關切他人情感與體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。

依據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質與主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能依據歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。

總之，我將主動樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算：

1、閱歷打算：課前實行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質打算：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間打算：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

三、教法學法

科學教法――輕松引領師幼互動

新《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是依據幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點與幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是老師的語言啟發(fā)與音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中老師有目的地創(chuàng)設具有肯定心情色調的形象與場景，以引起孩子對學習的愛好，使孩子的實力得到培育，心理機能得到發(fā)展。

本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的與諧統(tǒng)一。

好玩學法――學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺與內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過與歡樂，使活動更為豐富與好玩。

2、多種感官參加法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學習產生深厚的愛好。

四、教學程序

教學流程：激發(fā)愛好――觀賞歌曲――學唱歌曲――表演歌曲――延長活動

（一）引入活動，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。創(chuàng)設這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維實力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據自己已有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會說：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節(jié)的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。”這時多媒體課件與音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都仔細去聽了。）

（二）觀賞歌曲

1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小摯友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培育這方面實力的必要

了，在孩子回答時，老師要激勵他們表述完整，并賜予主動的確定。）

2、其次遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難過?！保ㄟ@個孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教化幼兒要富有愛心，并激勵他們向歌中的小摯友學習樂于助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真美麗，我聽了還想聽?！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。）

幼三：……

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。如何提升幼兒的相識，使他們的學習變得更有意義，那就須要老師不僅要博學多才，還要敏捷機靈了。）

3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”

（一首歌曲一下子學會有點困難，但是讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子假如唱得不是很精確，老師要剛好引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教化應敬重幼兒的人格與權利，敬重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是實力較差、膽子較小的幼兒更應賜予主動的激勵與機會。）

（三）學唱歌曲

１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時留意表情及語調的改變）

３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的愛好。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

（孩子對一種表現方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（供應頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小摯友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡潔生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小摯友來表演，可結伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提示幼兒留意表情的改變，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行２―３次。）

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現自己情感與體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學習方式。

（五）活動延長

師：小摯友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家產小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？

（活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學到的本事，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。）

幼兒園說課稿范文()9

一、說教材

下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”季節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣寵愛雨天，他們經常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去視察、感受、了解雨。

二、說狀況

小班孩子年齡小，他們必需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。下雨天，他們經常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是愛好昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個愛好點，又發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷開展有益的教化活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教化生活化、生活教化化的精神。

三、說活動設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培育幼兒對雨的寵愛之情及對自然現象的關注。

四、說設計思路：

《綱要》在教化與發(fā)展之間堅持了“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注意強調將老師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導?；顒又?，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。

五、說活動打算：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真實和更自由自在地去視察、感受、表達。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。

3、每個孩子打算一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、說活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，干脆導入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛視察到的及平常積累的下雨閱歷綻開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r有什么聲音呢？讓我們細致聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，依據已有閱歷，他們會很快作出回答“滴答、滴答”老師這時便可啟發(fā)孩子細致傾聽辨別下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會有什么感覺？”幼兒會毫不猶豫地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，老師可質疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好方法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在確定孩子勝利的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最終一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們肯定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿意孩子對雨的新奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

幼兒園說課稿范文()10

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今日我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發(fā)店》。

二、說教材：

首先，該內容形象顯明突出，情節(jié)簡潔，充溢童趣，簡單引起兒童的學習愛好；

其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有閱歷，增加學習過程的主動性。

正如《綱要》所述：既符合兒童的愛好和現有閱歷，又有助于形成符合教化目標的新閱歷；

既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的閱歷。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的就是其次課時的教學思想，依據教材的編排和本班兒童實力確定目標如下：

（1）回憶理發(fā)時的經驗，體驗生活中的歡樂。

（2）創(chuàng)建表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏，培育兒童的節(jié)奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做如下活動打算：

（1）閱歷打算：學習歌曲《理發(fā)店》，進行相關閱歷的談話。

（2）物質打算：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。

（3）場地打算：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。

三、說教學目標

1、與摯友一起分角色進行表演，體驗合作表演的歡樂。

2、能依據歌詞的內容、結合自己的生活閱歷，大膽創(chuàng)編與歌詞

相匹配的動作。

3、在表演的過程中，留意限制好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教——發(fā)揮幼師主導作用。

活動中，我運用情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動兒童多種感官的參加，為兒童供應自我感受、自我表現的機會。

2、好玩地學——敬重兒童的主體地位。

活動中，運用嬉戲的形式，通過讓兒童扮演不同的角色，仿照不同的動作，使學習活動變得豐富、好玩，調動兒童參加活動的主動性和主動性。

五、說教學過程

1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設理發(fā)店的情景，引導兒童回憶自己參觀理發(fā)店的閱歷。

2、幼師與兒童一起學習歌曲《理發(fā)店》。

3、幼師引導兒童逐句地依據歌詞創(chuàng)編動作。

理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？剪好頭發(fā)時要為客人做什么？最終用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、兒童隨音樂完整地進行表演，幼師提示兒童限制好自己的動作，不要影響他人。

5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著歡樂的心情隨

音樂進行表演。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情？

頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結

整節(jié)活動中兒童的參加性很強，能跟著我主動仿照理發(fā)師的神韻和動作，并且歡樂的學唱歌曲。活動中，我支配一些表演內容，這樣能滿意兒童的身心須要，在嬉戲情景中熟識歌曲旋律、理解歌詞內容。

盡管我在一些細微環(huán)節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參加活動的愛好，仍舊很投入地協(xié)作著我，師幼互動顯得很自然。

教材上有一套歌表演的動作，但是我依據生活閱歷，做略微的調整，并加入舞蹈的元素。同時，我也激勵兒童依據自己的實際視察和在嬉戲中積累的閱歷，能創(chuàng)編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家共享。

幼兒園說課稿范文()11

一、說活動教材：

在主題活動“故事”中，我們從陪伴幼兒傾聽故事起先，接著找尋故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、美麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培育愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。

《小紅帽》是一篇形象顯明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強，能為幼兒供應一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，簡單理解，不須要老師過多的說明，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了主動性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在觀賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)建思維實力。

二、說活動目標：

活動目標是教化活動的起點歸宿，對活動起著導向作用?？紤]到幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領域的教化，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的閱歷，供應促進語言發(fā)展的條件?！币蚨?，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設的學習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參加并自發(fā)地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、實力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特征。

2.實力目標：依據對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編。

3.情感目標：情愿大膽地參與集體嬉戲，體驗表演故事帶來的歡樂，充共享受活動帶來的樂趣。

活動的重難點離不開活動目標的詳細要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為依據對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達實力。

三、說活動打算：

活動打算是為詳細的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動打算必需與目標，活動主體的實力、愛好、須要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的活動打算：

1.物質打算：我給小摯友們打算了精彩的視頻，里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物。依據故事，真實而豐富地創(chuàng)設了與故事相符的活動環(huán)境，讓幼兒在情景中嬉戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造嬉戲的氣氛而打算的。

2.學問打算：幼兒在主題活動“故事”中已經接觸了很多童話故事，對于如何觀賞觀賞和表演故事已經有了肯定的基礎。

四、說學情：

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對嬉戲特殊感愛好，平常也總喜愛把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。

五、說教法：

教化心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象。”依據幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言探討法、示范法等教學方法。

1.直觀形象法：視察是幼兒獲得學問的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的愛好，也能提高他們的主動性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語言探討法：探討法是幼兒自己教化自己，主動接受教化的方法。活動中，我多次讓幼兒探討自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設表現實力的機會和條件。

3.示范法：幼兒喜愛仿照并且他們的仿照實力很強，在日常生活中我就發(fā)覺很多幼兒喜愛仿照老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就實行了示范法，讓孩子們仿照老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學習。

六、說學法：

整個活動中我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，創(chuàng)建環(huán)境讓幼兒主動的參與到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊嬉戲邊聯系故事中的有些句子，在嬉戲中學會兒歌，增加幼兒參加活動的愛好并充分讓他們表現自我、大膽說話，正體現了《綱要》中提出的“語言實力是在運動過程中發(fā)展起來的”指導思想。

七、說教學程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好→閱讀故事→表演故事。

1.激發(fā)愛好：

“愛好是最好的老師”活動一起先，我就利用幼兒熟識的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創(chuàng)設一個幼兒熟識的嬉戲場景，信任幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。

2.閱讀故事：

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經綻開了孩子們想像的翅膀，再通過老師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思索、探究、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的'目的。

3.表演故事：

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過表演故事，對剛才所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內容通過說話的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得簇新、不枯燥，所以他們又會興趣盎然地仿照著老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。

幼兒園說課稿范文()12

活動目標

1、感受散文詩的美麗意境

2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦

3、激勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實力。

活動重點

理解散文詩的內容活動難點，激勵幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實力。

活動過程起先部分

回憶閱歷干脆導入

1、你們做過夢嗎？都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎？

3、老師小結基本部分觀賞散文1、今日老師要請小摯友觀賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽3、它們的夢可真美啊，讓我們再來觀賞一遍吧4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧創(chuàng)編散文1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？

2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由探討，大膽構思自己彩色的夢。

3、那請小摯友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小摯友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

4、激勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。

結束部分

小摯友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小摯友聽一聽。

活動反思

我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié)，很吸引幼兒愛好，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言實力的機會，使他們能一步步深化活動，在活動中提高語言表達實力，而且，散文詩特別美麗，加上課件美麗的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園說課稿范文()13

設計意圖：

秋天的到來，葉子一片片都變黃了，秋風一吹，就像是翩翩起舞的漂亮蝴蝶飛落下來，漂亮的意境和歌詞內容，貼近著學生的生活又為學生所寵愛。通過本次活動，引導學生主動參加藝術體驗，在拍手，律動，歌頌等環(huán)節(jié)中感受音樂的不同速度和心情，體驗不同的情感內涵，激發(fā)學生酷愛大自然的美妙情感，提高學生表現音樂的實力。

教學目標：

1指導學生學習演唱歌曲《小樹葉》，用連貫，柔軟的聲音表現秋葉飄舞，略帶傷感的心情，用稍斷，有彈性的聲音表現小樹葉英勇，樂觀，期盼春天歸來的心情。豐富學生的音樂體驗，提高學生的歌頌表現力。

2在歌曲學習的過程中引發(fā)學生對美妙大自然的酷愛，并從小直立起愛護自然與自然和平共處的良好意識。

教學重點：

學習演唱歌曲《小樹葉》，引導學生用不同的速度和聲音表現不憐憫緒。

教學難點：

1。引導學生用不同的速度和聲音表現不同的心情。

2。對比把握音準：

3332|15|

3333|2—|

教學打算：

1老師打算樹葉的相關圖片和音樂資料制作成課件，為學生的觀賞和學習創(chuàng)設情境和直觀，感性的視聽效果。打擊樂器若干。

2引導學生視察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景傾聽樹葉發(fā)出的"沙沙"聲，共同探討小樹葉離開大樹媽媽的心情。（豐富學生的感性相識，為理解歌詞做好鋪墊）。

教學過程：

教學程序遵循了按部就班的教學原則，運用對比引導學生理解情感，把握歌曲，在綜合多樣的活動過程中，給學生兒營造一個民主，同等，輕松開心的藝術氛圍，促進學生的藝術實力和良好特性的發(fā)展。

一導入新課

1老師提問：

（1）現在是什么季節(jié)（秋天）

（2）秋天的樹葉有什么改變呢（變黃了）

2導入：今日我們來觀賞一首關于秋葉的歌，歌名就叫《小樹葉》。

簡潔的溝通干脆點入今日的學習主題。

二學唱新歌《小樹葉》第一段

1播放范唱錄音，初步感受歌曲的心情。

要求學生隨老師跟著音樂節(jié)拍劃線條律動。在律動中對比感受兩段音樂速度和心情的不同

2請小摯友說一說歌曲內容，說說小樹葉帶著怎樣的心情落下來

借助擬人的歌詞，引導學生探討和理解小樹葉落下來的心情，帶著疑問和思索為下一步的學習作鋪墊。

3老師隨音樂伴奏范唱歌曲《小樹葉》第一段。老師引導學生用動作來體驗小樹的心情。提示學生延長音處作一個雙手向外打開的動作。[借助身體的動作體驗速度和心情的特點，加強學生的豐富感受。]

在律動中，用肢體的動作去感受音樂得特性，并限制自己的聲音在讀歌詞，唱歌詞中去進一步體驗和表現。遵守按部就班的原則，發(fā)展學生的感受，學習和表現的實力。

4引導學生進一步把第一段歌詞演唱好，用連貫，柔軟的聲音表現秋葉飄舞，略帶傷感的心情。

學習后的鞏固是為了學生更好的把握歌曲的音樂節(jié)奏，扎實學習歌曲，發(fā)展音樂的實力，為表現作打算。

5播放錄音，有感情的歌頌，到其次段聽老師唱并拍一拍！想一想，有了什么改變。

在過程連接中，鋪設環(huán)扣相接的鋪墊，帶著任務學主動學習，培育能夠良好的學習實力。

三學唱歌曲其次段

1探討歌曲的演唱速度：在變更，第一段慢速，其次段快速。

2完整觀賞歌曲范唱。說說怎樣處理歌頌：速度與心情。

3指導學生學習用連貫，柔軟的聲音表現秋葉飄舞，略帶傷感的心情；用稍斷，有彈性的聲音表現小樹葉英勇，樂觀，期盼春天歸來的心情。

對比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和心情，同雷同的方法學習其次段歌詞，學生很輕松的把握歌曲。

四綜合表演

1播放伴奏帶，一部分學生唱歌，一部分學生伴奏，老師指揮。

2學生自己點評表演。

3延長：采集秋葉，制作成書簽，賀卡或其他作品送給好摯友。

4老師總結，并組織下課。

在音樂的實踐中推向學習的高潮，用學生特性的選擇和合作表現，進一步感受，表現歌曲的心情和內容。發(fā)展學生綜合的音樂實力。最終在小結中結束一堂開心而有效的音樂課。

幼兒園說課稿范文()14

活動目標：

1、增進看圖說故事的語文實力。

2、學習分類制作「我的洞洞發(fā)覺小書」。

教學資源︰

1、故事時間：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」學習單。

2、錄音機；紙張、剪刀、打洞機、雙孔整理夾。

活動過程︰

1、翻開故事時間「哪里有洞？」頁面，老師先不說出故事，請一位幼兒嘗試看圖，說一說這一頁哪里有洞？接著再換另一位，翻開其次頁看圖說故事，說一說這一頁哪里有洞？以此類推說完故事。

2、老師說故事時間「哪里有洞」，看看剛剛幼兒是不是說對了？

3、請每位幼兒反復看看故事中出現了哪些洞？假如要把這些洞分類，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業(yè)等）并依幼兒提出的分類記錄下來。

4、老師將材料放在科學角，讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發(fā)覺小書」：

—依洞的類別分別放置一紙張，在紙的上面畫出類別，如：吃的、玩具、身體、樂器…、、等洞。

—請幼兒依類別畫下「哪里有洞」的視察，并可運用剪刀或打洞機表現各式洞。

—隨著課程的進行增加幼兒的發(fā)覺，最終再以雙孔整理夾，夾起來或綁成一冊書。

—為封面、封底畫上插圖。

5、舉辦「我的洞洞發(fā)覺小書」展，歡迎其它的幼兒來參觀。

延長活動︰

協(xié)作小袋鼠：「這是什么洞？」學習單，讓幼兒畫出心中的洞，再和大家共享。

活動評量：

1、會看圖說故事。

2、會學習分類制作「我的洞洞發(fā)覺小書」。

故事大意

哪里有「洞」？

我的小豬撲滿有「洞」。

牙齒蛀了一個「洞」，好痛喲！

啪！褲子破了一個「洞」。

好摯友不理我，我的心破了一個「洞」。

鏘！窗戶破了一個「洞」。

球進「洞」了。

公路上的坑「洞」趕快補好。

在黑黑的「洞」里工作，要當心！

空空的「洞」，變出小白兔。

從嘴巴的「洞」看進去，就知道是不是生病了。

高凹凸低的「洞」，可以吹出好聽的音樂。

還有哪里有「洞」？

幼兒園說課稿范文()15

說教材、說幼兒：

文學作品對幼兒發(fā)展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有相識的意義。80年頭以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論漸漸讓人們明白啦一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種學問的整合習得：社會學問，認知學問和語言學問。《想飛的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示啦豐富好玩的情境事務也正是為幼兒供應啦這3方面協(xié)調擴充閱歷的機會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活閱歷不足，對外界充溢啦新奇，從一起先想學飛，到在學習翱翔的過程當中遇到啦麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽溝通后，小象最終明白啦一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本領，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的實力，千萬別小看啦自己。本故事構思新奇，易于幼兒理解、接受。好玩的情節(jié)畫面能引起幼兒新奇，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷進行大膽揣測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解實力、表達實力、思維實力、感受實力，也