《不求甚解》教學設(shè)計

《不求甚解》教學設(shè)計四川省廣安市前鋒區(qū)代市初中王德華教學目的：1.理解陶淵明提出的“不求甚解”的含義，認真體會作者在文中提出的主張。2.學習針對對方認識過程的邏輯錯誤展開辯駁的辦法。3.學習并掌握引用論證、舉例論證、對比論證的辦法。4.討論交流讀書的辦法。教學重點：1.品味文中的核心詞語“會意”、“前后貫穿”、“理解大意”和“觀其大略”等；2.掌握引用論證、舉例論證、對比論證的辦法。教學難點：1.“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。2.把握辯駁的過程。教學過程：一.新課導入。上課開始以一種容易被同窗“不求甚解”的成語入手（“屢試不爽”或者文末成語“開卷有益”），引出話題“不求甚解”，引導學生回想《五柳先生傳》中“不求甚解”的含義，從而進入文題《不求甚解》。（《五柳先生傳》中“不求甚解”的含義：讀書只求領(lǐng)略要旨，不在一字一句的解釋上過分深究?，F(xiàn)今含義：現(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻理解。）二.作者介紹（學生分享收集的作者信息，教師補充）：馬南邨（1912—1966），鄧拓的筆名，福建閩侯人。當代出名的思想理論家和散文作家。1961年在《北京晚報》副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙在《前線》雜志上開設(shè)《三家村札記》雜文專欄，因面對現(xiàn)實而產(chǎn)生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，含有學者雜文的獨特魅力。1966年4月16日《北京日報》發(fā)表有關(guān)《燕山夜話》和《三家村札記》的批判材料，“三家村”被打成“反黨集團”，成為文化大革命的最早犧牲品。5月18日，鄧拓含冤自盡，成了“四人幫”1966年起大興文字獄的第一種犧牲者。三.檢查預習后字詞的掌握狀況。抽取同窗寫出自己認為較難理解、較生僻或易錯的字詞（1名同窗在黑板演板，控制在5個詞語左右）；同窗主動起來或者演板同窗推薦別人來完畢對字詞的熟悉（拼音、解釋等）。接著擦掉字詞的書寫，只留拼音，再抽取一名同窗完畢書寫，以此強化對字詞的記憶。四.介紹駁論文知識。駁論文：就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭發(fā)和駁斥錯誤的、反動的見解或主張的議論文。講到“駁論文”時舉例通俗化、生活化、簡樸化：其實，我們的同窗平時經(jīng)常寫駁論文，有這一場景——甲：你臉上的這顆痣好難看喲！乙：我覺得不難看也。黑痣長臉，智慧盡顯！君不見我們偉大領(lǐng)袖毛主席也長痣嗎？……這個乙同窗在這里就給我們展示了一篇簡短而富有“戰(zhàn)斗力”的駁論文。駁論文就猶如打靶同樣，首先得樹立“靶子”（即對方錯誤觀點），然后通過駁倒對方錯誤觀點從而確立作者對的觀點。五.師生合作朗誦訓練：朗誦過程中讓學生捕獲核心信息，帶著有關(guān)問題聽讀。（1.對方的觀點是什么?2.作者的觀點是什么?3.作者是如何辯駁的?4.作者運用了哪些論證辦法？）1.學生自主選擇愛慕的段落朗誦（3—5人）；2.教師范讀學生選擇后剩余的段落；3.師生合作評點朗誦，提出合理化的建議。學生也嘗試為朗誦者提出建議。六.承接朗誦整體感知課文。1.對方的觀點：樹靶子對任何問題不求甚解都是不好的。2.作者的觀點：不能盲目地反對不求甚解。（盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充足的理由。）3.找出“不求甚解”在本文中的含義。一是表達虛心，由于書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是闡明讀書的辦法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫穿，理解大意。4.作者是如何進行辯駁的？（即行文的思路）（縱向板書）樹靶子——引出處——釋新義——援例子——結(jié)上文（遞進式的論證構(gòu)造）七.合作研討：1.必定“不求甚解”的辦法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。因此“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。2.作者運用了哪些論證辦法呢？（論證辦法體現(xiàn)行文的安排）舉例論證：列寧批評普列漢諾夫（背面、態(tài)度上）、諸葛亮“觀其大略”讀書法（正面、辦法上）；引用論證（道理論證）：陸象山語錄。對比論證：列寧批評普列漢諾夫與諸葛亮“觀其大略”讀書法3.不求甚解終究好不好？談出自己如何看待不求甚解。（小組交流合作，不人云亦云，碰撞出思維火花，達成求同存異，趨向于合理。）八.結(jié)束贈語(可能現(xiàn)在聽來“不求甚解”，數(shù)年后來你會豁然開朗的):王國維《人間詞話》——古今之成大事業(yè)、大學問者，必通過三種境界：1.昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》）2.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》）3.眾里尋他千百度，驀然回眸，那人卻在燈火闌珊處。（辛棄疾《青玉案》）九.作業(yè)布置：1.課后總結(jié)提煉自己的讀書辦法，上升到理論的高度，同窗之間能夠交流，但不要雷同。（結(jié)合本單元綜合