《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案答案

《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案答案一、文言知識(shí)

1、古今異義

①漢亦留之以相當(dāng)古義：抵押。今義：正在相當(dāng)程度上。

②皆為陛下所成就古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)。

③我丈人行也。古義：老人，長(zhǎng)輩。今義：岳父。

④欲因此時(shí)降武古義：趁此機(jī)會(huì)。今義：相當(dāng)于所以。

⑤獨(dú)有女弟二人古義：妹妹。今義：姐姐和妹妹。

⑥且陛下春秋高古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指某一時(shí)期。

2、通假字

①不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。

②與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。

③掘野鼠去草實(shí)而食之去：通“弆”，收藏。

④空自苦亡人之地亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。

⑤信義安所見(jiàn)乎見(jiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。

3、詞類活用

①意動(dòng)用法

單于壯其節(jié)壯：以……為壯美。

②使動(dòng)用法

①欲因此時(shí)降武降：使……投降。

②盡歸漢使路充國(guó)等歸：使……歸。

③且單于信女信：使……信任。

④陵寢師徒，揚(yáng)我兵盧陵以兵屬麾下，以兵：使……屬于。

③名詞作狀語(yǔ)

①置煴火，覆武其上煴：用微火。

②傾盆缻酒惠而飲之缻：用盆子裝著。

③鑿地為坎，置煴火坎：挖成坑。

④武臥嚙雪，與氈毛并咽之并：一起，一并。

⑤杖漢節(jié)牧羊，臥起操持杖：拿著、拄著。操持：拿著，握著。

⑥惠等哭，輿歸營(yíng)輿：用車子抬著。

4.一詞多義辨析

①以狀語(yǔ)+中心的詞組方式出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞有：稍、引、食、發(fā)、被、污、長(zhǎng)、降、遺、興、左、右等詞，應(yīng)理解它們的多個(gè)詞義并學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中辨別使用。例如：“引”是個(gè)多義詞，有“導(dǎo)引”“開(kāi)弓”“延請(qǐng)”“招來(lái)”“引薦”“帶領(lǐng)”“援引”等多種詞義，在《蘇武傳》中先后四次出現(xiàn)，都表示“招來(lái)”“引導(dǎo)”之義。詞義比較接近，但仍有細(xì)微差別?！吧浴币灿袃蓚€(gè)常用義項(xiàng)，一是表示“稍微”，二是表示“逐漸”。前者重在程度輕，后者重在時(shí)間長(zhǎng)，應(yīng)語(yǔ)境細(xì)心辨識(shí)?！笆场笔莻€(gè)多義詞，讀sì時(shí)主要表示“吃”的動(dòng)作；讀shí時(shí)主要表示“食物”的概念?！氨弧弊xpī時(shí)是通假字，同“披”；讀bèi時(shí)主要表示“遭受”的意義?！拔邸弊xwū時(shí)同“污”，主要表示“污穢”“弄臟”的意義；用作動(dòng)詞時(shí)主要表示“使……污穢”“弄臟”的意義?！斑z”讀yí時(shí)同“遺”，主要表示“遺失”“丟失”的意義；讀wèi時(shí)主要表示“贈(zèng)送”“給予”的意義?！白蟆薄坝摇本米鞣轿幻~，但在具體語(yǔ)境中可以活用為動(dòng)詞或形容詞，要注意辨識(shí)?！白蟆庇羞`背常理或常規(guī)的意思，“右”則表示愛(ài)尚、重視。“興”主要表示“起”“發(fā)端”的意義，也可引申為“發(fā)生”“產(chǎn)生”“實(shí)行”“發(fā)動(dòng)”等意義?！伴L(zhǎng)”可表示年齡的較大或排行第一，也可表示官職或職務(wù)的較高或居于首腦地位?！伴L(zhǎng)”用作動(dòng)詞時(shí)重在強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)或占據(jù)首要地位?！敖怠钡闹饕~義是“降服”“使……降服”“降低身份”“投降”“下落”“降低減少”，在不同的語(yǔ)境中有所區(qū)別?！斑z”的主要詞義有“遺留”“留下”“丟失”“特地交代或勉勵(lì)”“贈(zèng)送”等，在具體語(yǔ)境中有所區(qū)別。“食”的主要詞義有“吃”“食物”“喂”“給……吃”，在不同的語(yǔ)境中有所區(qū)別。蘇武傳學(xué)案答案一、積累與整合

1、給下列字注音

畔()旃()窺()騎()仞()蚱蜢()

2、找出下列句子中的通假字并解釋

(1)不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。

(2)與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。

(3)掘野鼠去草實(shí)而食之去：通“弆”，收藏。

3、找出下列句子中的古今異義詞并解釋

(1)少以父任，兄弟并為郎因?yàn)?/p>

古義：父命；今義：。

(2)但欲求死，不復(fù)顧利害但：古義：只；今義：但是。

(3)空自苦亡人之地亡：古義：無(wú)；今義：死亡。

(4)信義安所見(jiàn)乎見(jiàn)：古義：表被動(dòng)；今義：看見(jiàn)。

(5)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家亡：古義：無(wú)；今義：丟失。

4、找出下列句子中的活用詞并解釋

(1)置煴火，覆武其上煴：使動(dòng)用法，使……燃燒。

(2)稍遷至栘中廄監(jiān)稍：數(shù)量詞作狀語(yǔ)，稍微。

(3)以狀語(yǔ)武狀：名詞作狀語(yǔ)，用……的樣子。

5、找出下列句子中的固定句式并翻譯

(1)見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)見(jiàn)……乃……，被……才……。譯：等到被侮辱以后才死，更加對(duì)不起國(guó)家。

(2)皆為陛下所成就被動(dòng)句，被……提拔/任用。譯：都是被皇帝栽培提拔起來(lái)的。

二、思考與感悟

蘇武被匈奴單于扣留十九年，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析蘇武在匈奴的遭遇及其表現(xiàn)，概括蘇武的性格特點(diǎn)。琵琶行導(dǎo)學(xué)案答案一、知識(shí)儲(chǔ)備

1、白居易，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，作品《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》。字樂(lè)天，號(hào)香山居士。

2、古文運(yùn)動(dòng)，是唐代新興的一種文體。其主張：內(nèi)容上，張揚(yáng)個(gè)性，抒發(fā)懷抱；形式上，反對(duì)駢儷，提倡古樸、簡(jiǎn)雅。代表人物：韓愈、柳宗元。

3、詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。產(chǎn)生于隋唐以前的詩(shī)歌統(tǒng)稱為古體詩(shī)；近體詩(shī)是指唐代出現(xiàn)的律詩(shī)和絕句。

二、語(yǔ)音

1、輕車(qīng)薄命(bó)2.風(fēng)骨(fēng)3.大歷(lì)4.元和(yuánhé)

2、潯陽(yáng)(xúnyáng)6.瑟(sè)7.弦(xián)8.霓裳(nícháng)

3、恬靜(tiánjìng)10.捻(niǎn)11.軸(zhóu)12.幽咽(yōuyè)

4、迸裂(bèngliè)14.船舫(chuánfǎng)15.轉(zhuǎn)徙(zhuǎnxǐ)16.整頓(zhěngdùn)

三、詞語(yǔ)解釋

1、諸道：各條道路。2.大歷中：唐代宗大歷年間。3.獨(dú)不聞：難道沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)嗎?表示驚訝。4.沉舟側(cè)畔：沉舟旁邊。5.聞聽(tīng)：聽(tīng)說(shuō)。6.添酒回?zé)簦禾砭撇?，回?zé)糁匦聫埩_。7.重張：重新張羅。8.低眉：低著頭。9.信手：隨手。10.捻：彈奏琵琶的指法之一。11.卻坐：退回原處而坐下。12.花底：百花叢中。13.一時(shí)：同時(shí)。14.掩泣：掩面哭泣。15.教坊：唐代官辦管領(lǐng)音樂(lè)雜技、教練歌舞的機(jī)關(guān)。16.賈人：商人。17.還獨(dú)歸：還是一個(gè)人獨(dú)自回到這里。18.平明：天剛亮的時(shí)候。19.入時(shí)：合乎時(shí)宜。20.三遷：三次遷徙。21.一門：一家人。22.出身：出仕做官。23.下第：考試落第。24.長(zhǎng)教：長(zhǎng)期教授。25.中年：指四十歲以后。26.就第：回到私宅去里屋。27.使動(dòng)用法：使淚水紛落。28.為使句：為了取悅主人而作樂(lè)府曲調(diào)新詞。29.還坐：回坐原處。30.且然：尚且如此，還能怎么樣呢？31.中分白鷺洲島：“鷺洲二分”的意思，指江中心鷺洲被流水沖成兩半。32.“畫舸”句意思是江面上彩繪的船只尚未動(dòng)，歌女們便被催促著登船前往潯陽(yáng)江畔赴宴了。33.“繞船月明江水寒”：寫歌女們赴宴時(shí)的情景，“繞船”指歌聲繚繞整個(gè)船只；“月明”指皓月當(dāng)空，月光明亮；“江水寒”指秋夜江水格外寒冷。34.“去來(lái)”句意思是歌女們或去或來(lái)，來(lái)去不止一次；“去來(lái)”指離開(kāi)這里又回到這里來(lái)；“夢(mèng)中語(yǔ)”指在夢(mèng)中還有送別的話音；“垂淚”指哭泣流淚；“不似”不如；不如從前的美麗動(dòng)人；“顏色故”容顏衰老；“顏色”指容顏；“故”舊，依舊；“秋月春風(fēng)”借喻美好年華?！邦伾省笔钦f(shuō)容顏衰老；“秋月春風(fēng)”借喻美好年華的消逝?！邦伾省笔钦f(shuō)容顏衰老；“秋月春風(fēng)”借喻美好年華的消逝。離騷導(dǎo)學(xué)案及答案一、導(dǎo)入

《離騷》是屈原的代表作，也是中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作。它以作者自身的遭遇為線索，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)楚國(guó)政治狀況的擔(dān)憂和對(duì)人民生活的關(guān)心。通過(guò)對(duì)《離騷》的學(xué)習(xí)，我們將更深入地理解屈原的思想和情感，同時(shí)也能夠提高我們對(duì)古代文學(xué)的理解和欣賞能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解《離騷》的背景和主題；

2、掌握《離騷》中的重要詞匯和句子；

3、領(lǐng)略《離騷》中的藝術(shù)特色；

4、感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)人民生活的。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、背景介紹：屈原的生平、時(shí)代背景以及《離騷》的創(chuàng)作背景。

2、文本解讀：通過(guò)分段閱讀和分析，理解《離騷》的主題、情感和表達(dá)方式。

3、詞匯學(xué)習(xí)：掌握《離騷》中的重要詞匯和句子，包括生詞、難詞和多義詞。

4、藝術(shù)欣賞：分析《離騷》中的藝術(shù)特色，如比喻、象征、韻律等。

5、主題探討：探討屈原在《離騷》中表達(dá)的思想和情感，如愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)人民生活的等。

6、寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于屈原或《離騷》的讀后感或評(píng)論。

四、學(xué)習(xí)成果檢測(cè)

1、填空題：測(cè)試學(xué)生對(duì)《離騷》中的重要詞匯和句子的掌握情況。

2、選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)《離騷》的理解和欣賞能力，包括背景、主題、藝術(shù)特色等方面。

3、問(wèn)答題：測(cè)試學(xué)生對(duì)《離騷》的理解和思考能力，要求學(xué)生能夠提出有深度的問(wèn)題并給出合理的答案。

4、作文題：測(cè)試學(xué)生的寫作能力和思考能力，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于屈原或《離騷》的讀后感或評(píng)論。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《離騷》有了更深入的理解和欣賞能力，同時(shí)也提高了自己的寫作能力和思考能力。希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)?！多嚰谙取穼?dǎo)學(xué)案及答案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、了解我國(guó)“兩彈一星”的卓越成就，學(xué)習(xí)鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、品味本文淳樸但富有感情的語(yǔ)言。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，了解鄧稼先的貢獻(xiàn)。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)作者的思想感情。

【預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)】

1、給下列加點(diǎn)字注音。

鄧稼先（）元?jiǎng)祝ǎ┑旎ǎ┻x聘（）無(wú)暇（）鞠躬盡瘁（）彷徨（）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

①當(dāng)之無(wú)愧：

②元?jiǎng)祝?/p>

③鞠躬盡瘁：

④彷徨：

⑤嶄新：

⑥卓越：

⑦截然不同：

⑧署名：

⑨任勞任怨：

⑩鋒芒畢露：

3、了解作者。

本文作者_(dá)________，_________省_________人。1964年從北京大學(xué)畢業(yè)后，先后在_________、_________、_________從事教育和科研工作。主要作品有《魏晉南北朝文學(xué)史參考資料》《古典藝術(shù)論集》《茅盾論創(chuàng)作》《紅樓夢(mèng)人物塑造》等。有《_________》。現(xiàn)任職于_________。

4、“兩彈一星”指_________、_________和_________，鄧稼先是_________元?jiǎng)?，被稱為我國(guó)的“_________之父”。楊振寧是鄧稼先的好友和同事，此文就選自楊振寧為紀(jì)念鄧稼先逝世一周年所寫的_________一文?！兜玫蓝嘀У拦阎穼?dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《孟子》的有關(guān)知識(shí)。

2、掌握本文的通假字、重點(diǎn)詞義、難詞。

3、掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感受“得道多助，失道寡助”這一思想的現(xiàn)實(shí)意義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握本文的通假字、重點(diǎn)詞義、難詞。

2、掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、知識(shí)鏈接：介紹《孟子》及本文的出處。

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、整體感知：

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

2、自由讀課文，疏通文意。提出不理解的字詞。

3、本文的論點(diǎn)是什么？

4、文中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

5、文章三個(gè)部分之間的內(nèi)在是什么？

四、課文研讀：

1、文章開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？這樣的開(kāi)頭有什么作用？

明確：文章開(kāi)頭氣勢(shì)磅礴，具有先聲奪人的力量。這樣的開(kāi)頭很容易引起讀者的注意和思考。

2、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起什么作用？作者列舉哪些證據(jù)來(lái)證明它？

明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起過(guò)渡作用。作者列舉攻城一方和守城一方、天氣惡劣和天氣晴朗、作戰(zhàn)強(qiáng)大和作戰(zhàn)弱小三個(gè)不同情況的事例來(lái)證明這條原則。

3、“得道多助”中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

明確：“得道多助”中的“道”指施行“仁政”。“人和”指人心歸向,上下團(tuán)結(jié)?！叭撕汀笔强藬持苿俚年P(guān)鍵，而是否能得到人民群眾的支持又取決于是否施行仁政。因此二者是相輔相成的。

4、作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為哪幾個(gè)方面？是如何歸結(jié)的？你同意這樣的歸結(jié)嗎？為什么？

明確：作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為天時(shí)、地利、人和三個(gè)方面。作者認(rèn)為三方面都具備者勝，以具備者?。恢痪邆湟豁?xiàng)或兩項(xiàng)者敗，很不具備者敗。這樣的歸結(jié)有一定的道理，因?yàn)樽髡卟⒉话选疤鞎r(shí)”和“地利”看作決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素，而是經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論——作戰(zhàn)的勝敗在很大程度上取決于“人和”，這樣就把問(wèn)題提到了致關(guān)重要的位置上。然后作者從理論上做出進(jìn)一步的解釋，即三項(xiàng)條件兼有者之所以勝，是因?yàn)榈玫蓝嘀?；三?xiàng)條件無(wú)一具備之所以敗是因?yàn)槭У拦阎＿@樣把問(wèn)題從戰(zhàn)爭(zhēng)引向政治領(lǐng)域，發(fā)人深思。