老舍的《貓》導(dǎo)學案

老舍的《貓》導(dǎo)學案一、教學目標

1、讓學生了解老舍先生及其文學作品《貓》。

2、引導(dǎo)學生欣賞《貓》中的語言風格和人物塑造。

3、啟發(fā)學生思考《貓》所傳達的人文關(guān)懷和社會意義。

二、教學內(nèi)容及步驟

1、老舍先生及《貓》的簡介（5分鐘）

老舍先生的生平簡介，主要作品及貢獻。

《貓》的寫作背景及主要內(nèi)容概述。

2、《貓》的故事情節(jié)與人物塑造（15分鐘）

引導(dǎo)學生閱讀《貓》的故事情節(jié)，熟悉主要人物及他們的性格特點。

分析主要人物的性格特點，探討他們的塑造手法。

3、《貓》的語言風格與特色（15分鐘）

引導(dǎo)學生深入閱讀，品味《貓》的語言風格，感受老舍先生的語言魅力。

分析《貓》的語言特色，如口語化、幽默感等。

4、《貓》的人文關(guān)懷與社會意義（15分鐘）

引導(dǎo)學生思考《貓》所傳達的人文關(guān)懷，如對底層人民的，對生活的熱愛等。

分析《貓》的社會意義，如對當時社會的揭示，對人性多樣性的展示等。

5、學生討論與分享（10分鐘）

讓學生分組討論，分享他們對《貓》的理解和感悟。

每組選出一位代表，分享討論成果。

6、教師總結(jié)與評價（5分鐘）

對學生的討論和分享進行評價，給予反饋和建議。

對《貓》的人文關(guān)懷和社會意義進行總結(jié)，引導(dǎo)學生深入理解。

三、教學方法及手段

1、課堂講解：對老舍先生及《貓》進行簡介，引導(dǎo)學生了解背景知識。

2、閱讀分析：引導(dǎo)學生閱讀故事情節(jié)，分析人物塑造和語言風格。

3、小組討論：組織學生進行小組討論，分享理解和感悟。

4、總結(jié)評價：對學生的討論和分享進行評價，總結(jié)《貓》的人文關(guān)懷和社會意義。老舍《我的母親》學案一、學習目標

1、理解本文從記事到記人的記敘特點；學習記敘中運用插敘的方法；理解通過幾件具體事情來表現(xiàn)人物的寫法。

2、領(lǐng)會本文所用的平易樸素的語言以及所表達的深沉的思母之情。

二、學習過程

一讀——整體感知

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、了解作者老舍及其創(chuàng)作情況。

3、朗讀課文，標畫生字詞，感知課文內(nèi)容。

4、劃分結(jié)構(gòu)，概括段意。

二讀——研習課文

1、概括文章寫了母親的哪些事情？

2、這些事情中流露出作者對母親怎樣的感情？

三讀——研討探究

1、文章開頭一段有什么作用？

2、文中有一處寫道：“從這里，我真實地領(lǐng)悟到了言語的節(jié)奏?！蹦隳苷?wù)剬@句話的理解嗎？

3、下列句子的表達效果好在什么地方？

（1）在一個孩子的記憶里，母親終天勞碌著，總不閑著。

（2）母親笑了，及那笑縈繞在我的夢里……在我的記憶中，母親那溫馨的笑容總掛在臉上，給我以幸福和激勵。

（3）夏天烈日炎炎，我汗流浹背，忍不住……冬天北風呼嘯，我凍得瑟瑟發(fā)抖，忍不住要打退堂鼓。可母親卻一天從早到晚，一年從春到冬總沒有個閑時候。

四、合作交流

以小組為單位，就上面研討探究的問題進行交流，加深對文章的理解。

五、品讀賞析，體味語言和結(jié)構(gòu)特點

1、本文語言既具通俗平易又有表現(xiàn)力，請找出一些語句加以體味。（要注意體會“生之育與養(yǎng)之育”的深刻含義）

2、本文突破了一般記敘文的寫作手法，以時間為順序來敘述事件過程，又以與母親的關(guān)系為線索來組材使文章的情感得到了充分的表達。請找出相關(guān)的語句并加以分析?！蹲韵嗝堋穼?dǎo)學案一、導(dǎo)入

1、同學們，你們讀過成語故事嗎？誰來給大家講一個成語故事？

2、今天我們再來學習一個新的成語故事，題目叫《自相矛盾》。

3、誰來讀一讀課題？

4、“矛”和“盾”都是古代打仗用的兵器，“矛”是用來刺人的，“盾”是用來擋矛的。那“自相矛盾”是什么意思呢？這節(jié)課我們就來學習《自相矛盾》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們打開課本，翻到60頁，請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文。在讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學邊聽邊看，他是不是讀得既正確又流利？

3、誰來評一評他讀得怎么樣？

4、剛才同學們讀得真不錯！請大家再讀一讀課文中的生字新詞。在讀的時候，注意讀準字音。

5、老師出示詞語：

楚國人銳利極了戳不穿扔大錘

掩護容易得很十分堅固扛著

6、請同桌互相檢查，看看他是不是把詞語都讀準確了。如果讀錯了，請你教教他。

61、現(xiàn)在我來檢查一下同學們是不是都把詞語讀準確了。誰愿意讀給大家聽一聽？

611、在課文中，有些詞的意思和我們的理解不一樣，比如“戳不穿”在這里是什么意思？“容易得很”又是什么意思？請大家再讀讀課文，把不懂的詞句畫下來，再試著解釋一下。

6111、現(xiàn)在我們來交流一下對不懂的詞句的理解。

、通過交流，我們明白了“戳不穿”在這里是說他的盾非常堅固，不管用多大的力都戳不穿?！叭菀椎煤堋笔钦f用他的矛刺他的盾，就像用刀切泥巴一樣容易。

、在這則成語故事中，楚國人說了幾句話？請大家再讀讀課文，找出來。現(xiàn)在我們來交流一下。誰愿意把楚國人的話讀給大家聽一聽？在這三句話中哪些詞語應(yīng)該讀重一些？誰來試著讀一讀？好！我們一起把楚國人的這三句話用重音讀一讀。現(xiàn)在我們來交流一下讀了這三句話的體會。誰來談?wù)勛约旱捏w會？

、通過學習，我們明白了楚國人的三句話都有問題。第一句和第二句自相矛盾，不能同時成立；第二句和第三句也自相矛盾，不能同時成立；第一句和第三句更是自相矛盾到了極點。這樣，我們再一次讀了楚國人的三句話，又一次體會到了他的言行自相矛盾是多么可笑。你們在生活中有沒有碰到過類似的事情呢？想一想，等會兒我們一起交流。

、現(xiàn)在我們來交流一下剛才討論的情況。誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ客ㄟ^討論，我們明白了說話辦事必須實事求是，前后一致，不能故意夸大事實或縮小事實，更不能歪曲事實。如果違反了這一原則就會鬧出笑話。因此我們要學會全面地看問題，說話辦事既要實事求是又要前后一致不能自相矛盾。剛才同學們談得很好。課后請大家再把課文中的句子細細讀一讀體會一下然后用自己的話講講這個故事。我相信大家一定能講得很好！《小馬過河》導(dǎo)學案一、教材分析：

《小馬過河》是一篇童話故事，寫的是一匹小馬在草原上迷路了，他不知道小河的深淺，不知道自己能否過去。在牛伯伯和松鼠的幫助下，小馬最終鼓起勇氣自己趟過了河。故事以簡潔的語言，形象地描繪了一匹馬過河的情形。讀完這個故事，給人以啟發(fā)：我們無論做任何事情都要自己動腦筋思考，我們只有這樣，才能克服困難，取得成功。

二、學習目標：

1、認識本課12個生字，會寫其中的“深、淺、夠、意、思”5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文意思。

3、懂得遇事要開動腦筋，平時要多做善事。

三、教學重難點：

重點：掌握本課的生字詞；朗讀課文。

難點：理解課文意思，了解做人的道理。

四、教學準備：教學掛圖、生字卡片、小黑板等。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

課時目標：朗讀課文，了解故事的大意；仔細觀察畫面，看懂圖意，聽懂故事；初步懂得“做事不要光聽別人說，要自己動腦筋試一試”的道理。教學過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、啟發(fā)談話：同學們讀過童話嗎？誰能說童話是什么？（童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象和幻想，用適合兒童口吻的語言，來反映生活，表現(xiàn)題材。）你們讀過哪些童話？誰能說童話的特點是什么？（童話的特點就是通過豐富的想象和幻想來寫的，語言適合兒童口吻。）今天我們學習的一篇課文《小馬過河》就是一篇童話故事。（板書課題《小馬過河》）齊讀課題。通過預(yù)習你們知道這篇課文寫了一件什么事嗎？誰能用簡單的話概括一下？（小馬要過河，不知道能不能過去，牛伯伯告訴它能夠過去，松鼠告訴它過去不了，小馬猶豫很久終于自己趟過去了。）教師歸納并板書：小馬過河的事。牛伯伯和松鼠的話是小馬過河的？導(dǎo)言：這節(jié)課我們的學習任務(wù)就是讀懂這個故事，并學習其中的生字詞。那么你們能用什么方法學習呢？（讀書；圈點勾畫；質(zhì)疑；討論等）下面我們就來根據(jù)同學們提出的學習方法來學習這篇課文。

（二）初讀課文，了解故事梗概。

1、各自輕聲試讀課文。要求讀通順，讀正確。圈點勾畫生字詞；標出課文有幾個自然段；并標出序號；想一想每個自然段講的是什么內(nèi)容。（學生按要求自讀課文并完成上述要求。）

2、檢查自讀情況。（以小組為單位開火車輪讀生字詞并組詞。）糾正字音并練讀。練習讀成語。（按順序齊讀、指名讀。）強調(diào)多音字“著”的讀音及用法。（組詞）學生互相正音。練讀課文。（分自然段指名朗讀正音并練習讀通順。）思考：這個故事講的是一件什么事？講了哪個人或動物的事？（小馬過河的事；牛伯伯和松鼠告訴小馬的話；小馬自己趟過去的事。）這個故事想告訴我們什么？（自己動腦筋想辦法才能解決問題。）板書：自己想辦法解決問題。

3、再讀課文，理清層次。（先分小組討論；再以小組為單位進行全班交流。）這個故事可分幾段？每段講的是什么內(nèi)容？（第一段（1—2自然段）：寫小馬來到河邊正為過河犯難；第二段（3—5）：寫老牛和小松鼠都給小馬出了主意；第三段（6—7）：寫小馬聽了他們的話以后就趟過了河。）根據(jù)學生的回答板書并歸納各段內(nèi)容。（板書：犯難；出主意；趟過。）根據(jù)這個板書讓學生練習復(fù)述故事內(nèi)容。（可指名復(fù)述；可同桌互相復(fù)述?！度f有引力定律》導(dǎo)學案一、學習目標

1、掌握萬有引力定律的內(nèi)容和適用條件。

2、理解萬有引力常量的含義和單位。

3、能夠運用萬有引力定律解決一些簡單的問題。

二、重點難點

1、萬有引力定律的內(nèi)容和適用條件。

2、如何應(yīng)用萬有引力定律解決實際問題。

三、學習過程

1、引入新課

通過展示地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動的圖片，引導(dǎo)學生思考：衛(wèi)星為什么能夠繞地球做勻速圓周運動？引出萬有引力定律的學習。

2、知識構(gòu)建

（1）萬有引力定律的內(nèi)容：任何兩個物體之間都存在相互的吸引力，這個吸引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比。這個力就是萬有引力。

（2）萬有引力定律的適用條件：適用于質(zhì)點間的相互作用以及質(zhì)量分布均勻的球體間的相互作用。

（3）萬有引力常量的含義和單位：萬有引力常量為引力常量，表示單位質(zhì)量的物體之間的引力大小。它的單位是牛·米2/千克2。

3、鞏固練習

（1）例題：已知地球的質(zhì)量為M，月球的質(zhì)量為m，地球與月球之間的距離為r，地球表面的重力加速度為g。求月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運動的向心加速度。

解析：根據(jù)萬有引力定律，地球?qū)υ虑虻囊镕=GMm/r2，月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運動的向心加速度為a=F/m=GM/r2，又因為地球表面的重力加速度為g=GM/R2（R為地球半徑），所以a=gr2/R2。

（2）拓展：如果已知地球和月球的半徑分別為R和r，地球表面的重力加速度為g，求地球與月球之間的萬有引力。

解析：根據(jù)萬有引力定律，地球和月球之間的萬有引力為F=GMm/r2=gr2/R2。

4、歸納小結(jié)

本節(jié)課我們學習了萬有引力定律及其適用條件、萬有引力常量等知識，并運用這些知識解決了一些問題。在應(yīng)用萬有引力定律時，要注意以下幾點：（1）兩個物體之間的引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比；（2）應(yīng)用萬有引力定律解決問題時，要注意選取研究對象，是研究兩個質(zhì)點之間的相互作用，還是研究兩個質(zhì)量分布均勻的球體之間的相互作用；（3）在地球表面上，物體的重力等于萬有引力，即mg=GMm/R2，可用來求地球的質(zhì)量。《祝?！穼?dǎo)學案答案一、基礎(chǔ)達標

1、給下列加點字注音。

福禍詭秘眷顧積攢矗立襤褸縱橫虔誠吞噬坍塌溝壑吞噬

答案：fúhuòguǐmìjuàngùjīzǎnchùlǚpúqiánchéngtāntāhètuīshì

2、解釋下列詞語。

①狹隘：

②深邃：

③虔誠：

④窺見：

答案：①狹隘：心胸、氣量、見識等狹窄。

②深邃：深的；幽深。

③虔誠：恭敬而有誠意。

④窺見：窺探而見到。

3、填空。

本文作者，原名，浙江紹興人，本文體裁，選自他的小說集。本文通過的敘述，揭示了封建禮教的罪惡本質(zhì)。

答案：魯迅周樹人短篇小說《彷徨》祥林嫂三從四德對婦女的摧殘與壓迫

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文字，完成4-7題。

……四叔且走且告，指土堆中包有“戕害生靈”的鐵鑄巨富的話，忽然記起，正和喝五圣水一樣。其實，這大抵已經(jīng)成為我慢性的毒藥了，因為很抱歉，我竟完全被忘卻，平時毫無預(yù)兆，每說悟不悟之類，常引起事物的本相來。我于是日見煩躁，肝火盛得很，確乎很有些安排他們的意了?！麄円伯斒窃缫杨A(yù)定的天經(jīng)地義，例如罷，先就是“該抄家”之類了。這使我突然想起大前年報上載北京學生開公民大會時，有一個方姓學生說了聲“蔣介石是什么東西呀？”還遭被打?！谑撬氖辶髀冻鰧⑦@樣的報應(yīng)給迷信的懲罰的意思來，雖然太公已經(jīng)死了大半年了。……我懼憚四叔，就給了他兩塊錢，連忙“犯而勿?！绷恕！矣谑侨找娐斆髌饋恚业糜媱澲詣俦酥肋€治彼身的方法來造出抗毒劑。懲治我，捻熄燈火的棍子，連短棒也沒有。創(chuàng)自也須算在我之內(nèi)，而且也不如相信自己之切于事實?！乙蚕嘈殴碓捔耍《疫€得依著它找出道理來，證實它?！@不但對于迷信之反抗而已，在我說明它之內(nèi)容后，已足證實它的存在了！這是第一步大勝利。我于是又進一步要驅(qū)逐它了。這鬼話原是可怕的！它分明又復(fù)來作弄了，報應(yīng)！現(xiàn)的報應(yīng)！三月十五日先母的忌辰前夕?！扒笆赖哪鮽逅恪蹦模∥覒?yīng)該給誰呢？家仍只是債之源很明白了。老債要和新債算在一起，是的?！鋵嵾B老債都不很分明，因究竟未曾與立契。……家里有的是錢，八百元也有罷；只扣出一百元來也就該有一堆債單了。我一想就紅了臉，近來計息法高了萬分之五，即使是百元罷；如與八厘起息的高法比較起來便也有“利息在先”之說了。這頓恨經(jīng)她一說便又立刻算明白了。……我想索性盡數(shù)還清了罷；已經(jīng)到了這步田地，怕也無益于事；而且也仍須自己挖出錢來還清它的好！……固然別