唐詩鑒賞教案

“風(fēng)神初振〞的初唐詩【教學(xué)目標】知識與能力：了解初唐詩歌的大體特點，初步體會初唐詩歌剛健而飛動的抒情風(fēng)格。二、過程與方法：反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人的情感。三、情感態(tài)度與價值觀：感悟初唐詩人對宇宙人生的思考?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)誦讀詩歌，賞析詩歌的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點】對詩人思想感情的認識?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練，把握作者的感情。2、情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景和人世間游子思婦的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點。3、情感把握。通過詩歌中意象和措辭的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中表達的宇宙與人生的的哲理。【教學(xué)安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)要點】杜審言《和晉陵陸丞早春游望》王勃《滕王閣》【教學(xué)過程】杜審言《和晉陵陸丞早春游望》〔一〕背景介紹晉陵，唐郡名，即今江蘇省常州市。陸丞相，名元方，晉陵人，武那么天時期為相，與杜審言頗有交往。陸元方有《早春游望》詩寄給他。因有感于陸元方能夠在宦游中賞玩春光，而自己卻在異鄉(xiāng)為“歸思〞所苦，于是杜審言將自己的感想結(jié)構(gòu)成篇，作《和晉陵陸丞相早春游望》一詩以和原唱?！捕匙宰x研究結(jié)合課文注解理解課文〔三〕鑒賞備要首聯(lián)“獨有宦游人，偏驚物候新〞，起筆就從同為“宦游人〞的角度來應(yīng)和陸元方《早春游望》的心理感受，說明只有宦游他鄉(xiāng)的人，才對自然界的物象和氣候的變化特別敏感。而詩人與陸元方都同為客居異鄉(xiāng)的人，“獨〞字和“偏〞字，既是對陸元方詩中感受的充分肯定，又表現(xiàn)了“宦游人〞對于歲月流走的特殊敏感性，顯得警拔有力；一個“新〞字緊扣題中的“早〞字，這兩句主要是寫情，以共同的感受拉近兩人間的距離，但也概括地顯示了早春“物候新〞的非凡景象，為下文粗筆勾勒了總體畫面輪廓。頷聯(lián)和頸聯(lián)，是“物候新〞的具體化，展示了題中“游望〞的詳細內(nèi)容。頷聯(lián)“云霞出海曙，梅柳渡江春〞，是說清晨太陽從東海海面升起，曙光乍現(xiàn)，云氣被朝陽折射，變成絢爛的彩霞，布滿東方天際，從江北來到江南，忽見早春的江南梅樹已經(jīng)開花，楊柳也遍抽新綠，仿佛梅柳一過長江就染上了迷人的春色一般。這幅畫面緊扣了題中的“望〞字。頸聯(lián)“淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋〞，是說江南那溫暖的春的氣息，似乎在催促著黃鶯婉轉(zhuǎn)早啼；江南那明媚的陽光，也使水中的萍草顏色愈染愈綠。這幅畫面緊扣了題中的“游〞字。這兩聯(lián)中，“云霞〞、“梅柳〞，“黃鳥〞、“綠蘋〞、“曙〞、“春〞、“淑氣〞、“晴光〞色彩鮮明，給人春光明媚春意盎然之感，而“出〞、“渡〞、“催〞、“轉(zhuǎn)〞四個動詞，尤具傳神之妙，它們賦予“云霞〞等四“物〞人格化的性靈，從而使詩歌畫面呈現(xiàn)著一種流動的美感，把江南早春的氣候變化描摹得淋漓盡致。中間這兩聯(lián)在細致生動的景物描寫中融注了詩人對江南春光的無比驚慕、喜悅之情。江南春景越美，但在“宦游人〞眼中，越容易引起令人觸景傷情的“歸思〞。因為更容易引起對故土春色的回憶，從而也就更能加重身在異鄉(xiāng)的客游感。從詩的總體上加以考察，這兩聯(lián)鋪襯“歸思〞宕然而生，有了它的渲染，才使尾聯(lián)的“歸思〞水到渠成，順理成章。四句詩二十個字已窮形盡意地繪制出一張江南早春游望圖，圖中的遠景近景層次清楚，大景小景相映襯，格局勻稱優(yōu)美，著色明麗和諧。宋人范晞文在《對床夜語》中說過：“詩在意遠，固不以詞語豐約為拘。??狀景物，那么曰‘云霞出海曙，梅柳渡江春’。似此之類，詞貴多乎哉？〞他所稱贊杜審言的是能“以少少許，勝多多許〞，詞約而意豐。這也正是中間兩聯(lián)詩的精彩所在。長期“載筆下寮〞的詩人，宦游千里之外，置身于良辰美景之中，“雖信美而非吾土〞的情思便油然而生。他以寫景來寄情，異鄉(xiāng)的景物寫得愈美好，懷鄉(xiāng)的情思表現(xiàn)得愈沉摯。詩人善于化景物為情思，為尾聯(lián)的直抒胸臆作好準備。尾聯(lián)“忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾〞，詩人正陶醉于江南佳景，突然讀到陸元方寄來的風(fēng)格古樸的游春詩，鄉(xiāng)思不禁油然而生，幾乎要潸然淚下。這里一個“忽〞字，在突兀中寓有對陸詩表示驚喜的感情，又使上文對江南美景留連忘返的詩情陡轉(zhuǎn)，由興發(fā)而轉(zhuǎn)感傷，由眼前景而勾起歸鄉(xiāng)情，從而給畫面景物進一步浸染了感情的色彩，增強了詩歌的容量和深沉感。〔四〕總結(jié)這首詩在結(jié)構(gòu)上也富有特色。一般的“和詩〞是依循“原唱〞的內(nèi)容或韻腳作詩；唐人的和詩多是和內(nèi)容，宋代才流行和韻之作。而杜審言的這首詩卻二者兼而和之，不僅合原唱“人新春蘋襟〞的韻腳，而且也巧妙地合其詩中“早春〞之意。首聯(lián)以“獨有宦游人，偏驚物候新〞起句，中間兩聯(lián)緊扣題中的“游望〞二字工筆細描“物候新〞，末聯(lián)以“忽聞歌古調(diào)〞，很自然點明和意，而以“歸思欲沾巾〞照應(yīng)篇首“宦游人〞作結(jié)，道出自己傷春的本意。王勃《滕王閣》〔一〕賞析首聯(lián)：1．滕王閣的特點是什么？從哪個詞可以形象表達出來？明確：特點“高〞?！芭R〞字突顯滕王閣的高聳。2．佩玉鳴鸞是怎樣的場景？此句使用了怎樣的藝術(shù)手法？詩人有何感慨？明確：〔1〕場景：坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，場面十分豪華?！?〕藝術(shù)手法：一個“罷〞字，轉(zhuǎn)入了現(xiàn)實的描寫，滕王已經(jīng)死去，以建時宴會的豪華反襯過后的凄涼?！?〕感慨：表達了詩人對繁華易逝，興衰無常的感慨。3．首聯(lián)兩句從不同的方面寫滕王閣，是哪兩個不同的方面？明確：空間：高。時間：逝。4．總結(jié)：此聯(lián)為起，緊扣滕王閣，既寫其地勢，亦寫其冷落。〔二〕賞析頸聯(lián)：1．此聯(lián)兩句緊扣住首聯(lián)的哪個字來寫景的？明確：高。2．畫棟、南浦云、珠簾、西山雨四個意象營造了怎樣的意境？這種意境和首聯(lián)的哪句緊扣？明確：〔1〕意境：冷落、凄涼?！?〕與“佩玉鳴鸞罷歌舞〞緊扣。3．此聯(lián)的藝術(shù)手法和作用？明確：借景抒情，融情于景，到達了情景交融的藝術(shù)效果。描繪了滕王閣昔盛今衰的情景，表達了作者對時光易逝，繁華難再的感慨。“飛〞“卷〞，化靜為動，賦予靜景以動態(tài)，增強了生動性和畫面的靈動感。4．這兩句寫景句所寫之景的角度有何不同？明確：一仰一俯，一高一低，錯落有致。5．總結(jié)：此聯(lián)為承，緊承首聯(lián)，營造冷落凄涼的意境。抒發(fā)了興衰無常的感慨?！踩迟p析頷聯(lián)：1．教師提示：此聯(lián)為轉(zhuǎn)，由頸聯(lián)的空間描寫，轉(zhuǎn)為時間的描寫。2．提問：“日悠悠〞“幾度秋〞表達了詩人怎樣的感慨？明確：詩人以博大、永恒、無極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過隙、時不我待的進取激情和向上精神。自然過渡到“檻中帝子今何在〞?！菜摹迟p析尾聯(lián)：1．“檻外長江空自流〞，融情于景，以景作結(jié)，給人以無窮的想象和感慨。2．此種以偶一開一合，使人只覺其流動，不覺得對偶。如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽〞，“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼〞等。〔五〕風(fēng)格：流麗深靜。〔六〕主旨：《滕王閣》詩以極其凝煉的語言高度概括了《序》的內(nèi)容，表現(xiàn)了詩人珍惜光陰、胸懷功名、感慨時事的積極進取的人生態(tài)度。第二課時【教學(xué)要點】楊炯《參軍行》陳子昂《春夜別友人》【教學(xué)過程】楊炯《參軍行》〔一〕背景唐初，突厥等少數(shù)民族軍事集團對邊境地區(qū)的不斷騷擾，成為我國西北部平安的最大威脅。許多愛國志士為國分憂踴躍參軍，參加保疆衛(wèi)國的戰(zhàn)斗行列。據(jù)《舊唐書·高宗紀》載：“永隆二年〔681〕，突厥寇原慶等州〔今甘肅固原、慶陽一帶地區(qū)〕遣禮部尚書裴行儉率師討突厥溫傅部落。〞當(dāng)時正值楊炯充崇文館學(xué)士，升遷太子詹事司直不久，《參軍行》一詩借此抒發(fā)了他對溫傅部落瘋狂進唐犯邊疆的憤慨之情，顯示出詩人殺敵報國的愛國主義精神和無畏的英雄氣概?！捕匙宰x課文，研讀課文〔三〕鑒賞這首詩歌在藝術(shù)上突出了感情奔騰激越的特色，然而詩情卻把握得頗有分寸，整體藝術(shù)畫面熱烈奔放而不失之“散漫〞，洋溢著一種跌宕婉轉(zhuǎn)、起伏有致的含蓄美感?！胺榛鹫瘴骶?，心中自不平〞，戰(zhàn)爭烽火傳報邊疆遭劫而點燃詩人心中的憤慨之火，從而點明唐軍揮師出兵是正義的自衛(wèi)。長安與原慶諸州遠隔千里，“烽火〞之光焰無論怎樣也不可能“照〞到長安，但是，詩歌卻運用強烈的夸張手法，囊四海于胸，籠千里于咫尺，形象逼真地寫出了戰(zhàn)火逼近的急迫。在國家平安受到嚴重威脅的危難之際，詩人義憤填膺投筆從戎、殺敵報國，也就成為理所當(dāng)然了。這兩句將主觀感受和客觀的畫面巧妙地聯(lián)綴起來，既揭示了感情激蕩的淵源所在，也為下文詩情的起伏“跌宕〞做好了道義上的鋪墊。次聯(lián)“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城〞，描繪了唐軍出發(fā)的威武英姿和直搗敵巢的壓頂氣勢，“牙璋〞指代攜皇帝“牙璋〞之令出征的部隊，同時，也包含著此次兵發(fā)西北，負有保家衛(wèi)國之重任的意味。一個“辭〞字，簡潔精當(dāng)?shù)匕褜⑹靠犊ぐ旱某鰩熽嚾菰佻F(xiàn)出來?！拌F騎〞兩字，不僅顯示了唐軍軍力的強大，銳不可擋，而且隱含了必勝的自信和藐視敵人所向披靡的大無畏英雄氣概；一個“繞〞字那么形象地刻畫了唐軍迅猛抄襲頑敵的氣勢，使人頓覺雄兵有如從天而降，伏兵四起，敵人插翅也難飛越金剛鐵桶。這兩句看起來，好象“景語〞，但實際上卻飽含感情，讀后讓人豪氣蕩然滿胸。第三聯(lián)“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲〞，重點勾勒的是唐軍將士不畏苦寒鏖戰(zhàn)疆場的圖畫。長風(fēng)急雪的環(huán)境中戰(zhàn)斗劇烈的進行著。大雪飛揚，遮天蔽日，旗幟上的彩畫在風(fēng)雪交加中變得模糊難辨，但是，將士們盡管冰雪凝甲，仍然頂著吼叫的北風(fēng)擂響戰(zhàn)鼓奮力拼殺，勇往直前。詩歌從視聽感官兩方面來渲染血灑疆場的困苦，來襯托戰(zhàn)士高昂的斗志和其激越難抑的報國熱情。淺層次來看，這一聯(lián)的畫面似乎有些冰冷，其實，如果拂去外表景色的遮蓋物反復(fù)咀嚼，我們就會感觸到詩人熾烈的赤子之心，凸顯出詩人借景喻情的高超手段。末聯(lián)“寧為百夫長，勝作一書生〞，首尾遙相照應(yīng)，言志抒懷。本來，詩人少年得志，仕途青云，生活優(yōu)裕無憂，可是他不以功名利祿之事為己念，而欲展鴻鵠之志，報效國家，腳踏實地干一番保國安邦的熱誠事業(yè)，詩人覺得假設(shè)真能從戎報國，御險殺敵，即使只讓擔(dān)任一名低級軍官，也勝過埋首于故紙之中、老死于蓬窗之下的愚腐儒士。在這個選擇中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，楊炯的人生觀比之那些一味偷機取巧、舍義逐利置國家民族利益于己之下的人來說，確實有天壤之別，不可相提并論。末聯(lián)是詩人胸臆抒懷的點睛之作，也將全詩感情的高潮推向了極致。至此，在全詩感情洪流的奔瀉之中，一個充滿血肉富于立體感的抒情主人公的形象，隨即呼之欲出。〔四〕小結(jié)除此以外，該首詩歌風(fēng)骨雄健，在形式上也獨有建樹?！秴④娦小吩瓉硎菢犯f題，以表達軍旅戰(zhàn)爭為本色，楊炯卻創(chuàng)造性地把它移花接木，借舊題而抒心意，并且寫得對仗工整，明快簡練，渾然一體。故王夫之高度贊賞楊炯“裁樂府作律，以自意起止，泯合入化。〞這一評語不愧是中肯之談。二、陳子昂《春夜別友人》〔一〕背景約作于武那么天光宅元年〔684〕春。時年二十六歲的陳子昂離開家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，準備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人設(shè)宴歡迎他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。這首離別之作，就從宴會的情景落筆?！捕匙宰x1、利用積累的詩歌鑒賞方法試讀，看看能不能在“六問〞上作些答復(fù)〔六問：什么人、地、時、事〔景〕、情〔理〕、法〔手法〕。2、討論，交流，代表發(fā)言〔三〕鑒賞“銀燭吐青煙，金樽對綺筵〞。一開頭便寫別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)。作者抓住這一時刻的心理狀態(tài)作為詩意的起點，徑直但卻自然地進入感情的高潮，情懷頗為深摯?！般y燭吐青煙〞，著一“吐〞字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情?！敖痖讓_筵〞，用一“對〞字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒〞的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。首聯(lián)用對起格，語言富于對稱美，同時也使得眼前景物形象鮮明，在比照中顯出色彩美。銀燭，晶瑩潔白的蠟燭。金樽，形容酒杯華貴、考究。綺筵，華美的筵席。這一聯(lián)遣詞華美，鋪陳宴會隆重?zé)狒[場面，以襯托出友情的深厚。筵席雖然豐富，但它是為送行而設(shè)，因此不免又籠罩上一層離別氣氛，使在座的人于歡聲笑語之外漸漸產(chǎn)生惆悵與傷感之意。頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川〞一聯(lián)，承首聯(lián)而引出離別的主題。這一聯(lián)自謝朓《離夜》詩的“離堂華燭盡，別幌清琴哀〞二句化出，但比謝詩顯得出語更自然意境更深遠，明確地抒寫出此時此地惜別的情景?！半x堂〞離別之地。“琴瑟〞指朋友宴會之樂，源出《小雅·鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴〞，是借用絲弦樂器演奏時音韻諧調(diào)來比較情誼深厚的意思。〔今“琴瑟和鳴〞比喻融洽的感情，多用于夫妻〕“山川〞表示道路遙遠，與“琴瑟〞作為對仗，相形之下，不由使人泛起內(nèi)心的波瀾：“離堂〞把臂〔互相挽著胳膊〕，傷“琴瑟〞之別離；“別路〞迢遙，恨“山川〞之繚繞。這兩句著意寫出了離情的纏綿，令人感慨欷歔。頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天〞，承上文寫把臂送行，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見。描寫夜空的景色。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向消沉的明月；耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這里并不是泛泛寫景，而是借背景的擴展和時間的推移來進一步映襯別情。這里一個“隱〞字，一個“沒〞字，說明時光催人離別：月亮已隱沒到高樹之后，銀河也消失在曙色之中了，人卻沒有散去，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。這一聯(lián)外表看象專寫夜空，實那么緊扣夜宴。寫雙方難舍難分，時間在不覺中逝去，通過夜宴之長，襯托別情之深，這種以景襯情的含蓄手法，比正面抒寫離情更有感染力。篇末以“悠悠洛陽道，此會在何年〞的問句作結(jié)。悠悠，遙遠；洛陽道，通往洛陽的路。這兩句說：此去洛陽的道路十分遙遠，這一分手，不知何時才能見面？寫自己沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何〞字，強調(diào)后會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。這個結(jié)尾，感情真摯，語言質(zhì)樸。全詩因反復(fù)渲染離情而浸上了一層淡淡的愁緒。由于詩人此行是滿懷信心地去求取功名，因而詩篇雖略有感傷色彩，但基調(diào)卻高昂明快，并不給人以低徊悲抑之感?！菜摹承〗Y(jié)這首詩中作者沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫。而要到達這樣的境界，應(yīng)不溫不火?！盎皎暷敲幢魈^而感情淺露；“溫〞那么缺乏蘊藉而情致不深。此詩寫離情別緒意態(tài)沉著而頗合體度，有如琵琶弦上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。此詩通篇暢達優(yōu)美，除了開頭一聯(lián)因場面描寫之需而適中選用華美辭藻外，其余用語都不加藻飾，平淡自然。他所追求的乃是整首詩的深厚和雅。清人紀昀說得好：“此種詩當(dāng)于神骨氣脈之間得其雄厚之味，假設(shè)逐句拆開，即不得其佳處。如但摹其聲調(diào)，亦落空腔〞。再有，此詩雖寫眼前景，心中情，卻有所繼承和借鑒。有人指出，它“從小謝《離夜》一首脫化來〞?！峨x夜》即謝朓《離夜同江丞王常侍作》，也是寫一次夜宴。兩相比較可知，陳詩在章法、用語等方面都明顯受了謝詩影響。但陳子昂并沒有簡單地模擬前人，而是有所創(chuàng)新。謝詩較直露和簡潔，陳詩那么婉轉(zhuǎn)而細膩，在結(jié)構(gòu)上更善于回環(huán)曲折地精心布局，情和景的安排上，先以秾麗之筆鋪寫宴會之盛，次以婉曲之調(diào)傳達離別之愁，再以宏大的時空背景襯托出宴會之久與友誼之長，最后以展望征途來結(jié)束全篇，層次清楚。通篇情景合一，從優(yōu)美的意象描寫中自然地流露感情。勝于一般的離別之作。第三課時【教學(xué)要點】張假設(shè)虛《春江花月夜》【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句："春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中"〔李煜《虞美人》〕，"海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思"〔張九齡《望月懷遠》〕，"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土"〔李白《靜夜思》〕，"明月松間照，清泉石上流"〔王維《山居秋暝》〕……關(guān)于寫月的詩，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張假設(shè)虛，他一生僅留下兩首詩，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家〞?！补缕w全唐〕這首詩便是被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰〞〔《宮體詩的自贖》〕的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張假設(shè)虛筆下那輪明月的光華吧。二、朗讀可以說：“詩歌是文字的音樂〞。它有鏗鏘有力的節(jié)奏，有內(nèi)在的或高昂或消沉的韻律。讓我們通過反復(fù)朗讀吟誦詩歌那形象、生動、立體的語言，感受鏗鏘有力的節(jié)奏，聆聽它內(nèi)在的或高昂或消沉韻律，體會情景交融的意境。要求學(xué)生在欣賞時，展開想象，把語言文字復(fù)原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面。1、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩歌注釋解決疑難，整體感知詩歌。誦讀指導(dǎo)：①理性的把握：理解作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。②感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂2、配樂范讀，喚起學(xué)生的審美感知。用情感去點燃情感。三、層次結(jié)構(gòu)關(guān)于這首詩的層次劃分，近人歧見紛紜。我們以為，此詩應(yīng)分成三個局部：開頭八句為第一局部，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。接下八句為第二局部，由月之“照〞人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。余下二十句為第三局部，喊觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。具體而言，這一局部又分為一二層：從“白云一片去悠悠〞到“魚龍潛躍水成文〞為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花〞到最后為一層，寫游子想家。結(jié)構(gòu)上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。四、情感把握王國維說：“以我觀物，物皆著我之色彩〞。抒情詩由“情〞出發(fā)，是詩人感于外物后一份心靈顫抖的美妙，一份鮮活的感動，一份撞擊心靈的真誠。我們在上一局部的學(xué)習(xí)中在整體上感知了詩歌的形象，體會了詩歌的感情基調(diào)。但要想更深層次的把握作者的感受和情感，一方面需要聯(lián)系作品的時代背景和寫作背景另一方面還需要對詩歌中呈現(xiàn)的意象、措辭進行深刻的分析，從每一個意象和每一句詩行里去仔細捕捉，再把它們連綴起來，組合成我們對詩所要表達的深層情感的了解和感知。1、教師出示詩歌寫作的時代背景，作為下一步探討的材料依據(jù)。張假設(shè)虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意2、從意象語言的角度分析詩歌中作者透露出的思想情感及哲理思考?！?〕小組合作探討這首詩的“明月〞、“江水〞、“落花〞三個意象的寓意?！?〕教師點撥指導(dǎo)，小組同學(xué)交流探討成果。①縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩人所處的社會背景，詩人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩。②橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關(guān)系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術(shù)氣氛，體會其詩所寫之景、所抒之情、所敘之事及所言之志?！?〕研究材料①明月：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人〞〔唐?李白〕“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。〞〔唐王昌齡〕“明月何時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。〞〔宋蘇軾〕“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來〞〔唐劉禹錫〕海上生明月，天涯共此時。人情怨遙夜，竟夕起相思?！蔡?張九齡《望月遠懷》〕床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故土。〔唐?李白《靜夜思》〕②江水“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。〞〈《論語》“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。〞〔李之儀的《卜算子》〕“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物〞，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄〞。楊慎的《臨江仙》“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流〞南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》“離恨漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水〞，歐陽修《踏莎行》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流〞李煜《虞美人》③落花“欲向相思處，花開花落時。〞〔唐?薛濤《春望詞》四首之一〕“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。〞〔宋?晏殊《浣溪紗》〕“落花人獨立，微雨燕雙飛。〞〔宋?晏幾道《臨江仙》〕“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍？〞〔清?《紅樓夢》〕“流水落花春去也〞〔李煜《浪淘沙》〕3、教師評價總結(jié)。①明月：面對宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時、惜時、嘆時之作流傳千古，月早已由“白玉盤〞意化為如流水一般東去不回的時間意象，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當(dāng)然，月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。②江水：長江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個空間概念，更喻指歷史的長河，是個時間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于歷史的滾滾長河之中。任你活著的時候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。表現(xiàn)出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠。③落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表表達對年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感慨，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義?！洞航ㄔ乱埂分?，作者張假設(shè)虛展示了女主人公迷離夢境的片斷：昨夜閑潭夢落花。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌?？傊@是一首抒情詩。詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲生命的依戀，對青春的珍惜，對“人生代代無窮已〞、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思〞的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。五、賞析備要1、詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中表達了人生最動人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。詩題中的五個字中又有重點，這就是「月」，其它四個字都是陪襯。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩歌意境。詩人入手擒題，一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海〞是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生〞字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花〞。同時，又巧妙地繳足了“春江花月夜〞的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛〞，“白沙看不見〞，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，創(chuàng)造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純潔的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？〞詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植《送應(yīng)氏》：“天地?zé)o終極，人命假設(shè)朝霜〞，阮籍《詠懷》：“人生假設(shè)塵露，天道邈悠悠〞等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張假設(shè)虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年只相似。〞個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在那么是綿延久長的，因之“代代無窮已〞的人生就和“年年只相似〞的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷〞，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響?！安恢麓稳?，但見長江送流水〞，這是緊承上一句的“只相似〞而來的。人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。“白云〞四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云〞、“青楓浦〞托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子〞的行蹤不定?！扒鄺髌吱暈榈孛?，但“楓〞“浦〞在詩中又常用為感別的景物、處所。“誰家〞“何處〞二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設(shè)問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩情蕩漾，曲折有致。以下“可憐〞八句承“何處〞句，寫思婦對離人的思念。然而詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月〞來襯托她的思念之情，悲淚自出。詩篇把“月〞擬人化，“徘徊〞二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去〞，“拂還來〞，真誠地依戀著她。這里“卷〞和“拂〞兩個癡情的動作，生動地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地攪擾著她，此時此刻，月色不也照著遠方的愛人嗎？共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。望長空：鴻雁遠飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足〞。向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦！最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘月來襯托他的思歸之情?！氨庵圩莹曔B做夢也念念歸家──花落幽潭，春光將老，人還遠隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠?！俺脸哩暥旨又氐劁秩玖怂墓录?；“無限路〞也就無限地加深了他的鄉(xiāng)思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無著無落的離情，伴著殘月之光，灑滿在江邊的樹林之上……“落月?lián)u情滿江樹〞，這結(jié)句的“搖情〞──不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾〞的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氣氛之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸篓暿窃娭星榫凹嫒谥铮鴦又娙说拿}搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩〞，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，表達出春江花月夜清幽的意境美。詩的韻律節(jié)奏也饒有特色。詩人灌注在詩中的感情旋律極其悲慨激蕩，但那旋律既不是哀絲豪竹，也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或夢幻曲，含蘊，雋永。詩的內(nèi)在感情是那樣熱烈、深沉，看來卻是自然的、平和的，猶如脈搏跳動那樣有規(guī)律，有節(jié)奏，而詩的韻律也相應(yīng)地揚抑盤旋。全詩共三十六句，四句一換韻，共換九韻。又平聲庚韻起首，中間為仄聲霰韻、平聲真韻、仄聲紙韻、平聲尤韻、灰韻、文韻、麻韻，最后以仄聲遇韻結(jié)束。詩人把陽轍韻與陰轍韻交互雜沓，上下音相間，依次為洪亮級〔庚、霰、真〕──細微極〔紙〕──柔和級〔尤、灰〕──洪亮級〔文、麻〕──細微級〔遇〕。全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄的交錯運用，一唱三嘆，前呼后應(yīng)，既回環(huán)反復(fù)，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。這種語音與韻味的變化，又是切合著詩情的起伏，可謂聲情與文情絲絲入扣，宛轉(zhuǎn)諧美。《春江花月夜》是樂府《清商曲辭·吳聲歌曲》舊題。創(chuàng)制者是誰，說法不一。或說“未詳所起〞；或說陳后主所作；或說隋煬帝所作。今據(jù)郭茂倩《樂府詩集》所錄，除張假設(shè)虛這一首外，尚有隋煬帝二首，諸葛穎一首，張子容二首，溫庭筠一首。它們或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過濃，遠不及張假設(shè)虛此篇。這一舊題，到了張假設(shè)虛手里，突發(fā)異彩，獲得了不朽的藝術(shù)生命。時至今日，人們甚至不再去考索舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰，而把《春江花月夜》這一詩題的真正創(chuàng)制權(quán)歸之于張假設(shè)虛了。2、全詩緊扣春、江、花、月、夜五字鋪寫。開篇前八句用出生法，將五字逐字吐出；結(jié)尾后八句用消歸法，又將五字逐字收拾。首尾遙相照應(yīng)。題目五字，環(huán)轉(zhuǎn)交錯，各自生趣，但以“江〞、“月〞二字為中心。“春〞字出現(xiàn)四次，“江〞字十二次，“花〞字二次，“月〞字十五次，“夜〞字二次。詩人循著江月交融的藝術(shù)構(gòu)思，竭力瀉染春江浩闊，反復(fù)詠唱春月皎潔。并在“江〞上，用了海、潮、波、流、汀、沙、浦、潭、魚龍、瀟湘、碣石等為陪，在“月〞上用了天空、霰、霜、云、樓、妝臺、簾、砧、鴻雁、霧等作襯，增強了形象的豐富感，形成了多姿多彩的春江月夜圖?！按航彼B海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。〞開始四句暗示我們所吟詠的月夜位于長江下游，因為從詩中可以看出這里水面寬闊，春潮高漲，江海相連，更有那一輪明月伴隨著海潮一同升起。月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔涌，光耀千萬里。這里明為寫景，其實是寓情于景的。因為潮水漲落有定時，所以在中國傳統(tǒng)古典詩歌中海潮往往與信誓相連。這首詩中所寫的“明月共潮生〞，應(yīng)該在望日前后。潮生，使離人想起離別時的信約誓言；月圓，更使離人渴望親人團聚。“何處春江無月明〞以設(shè)問的形式，透露出了不知親人今夜飄零何處的相思之情，同時也使我們聯(lián)想到客人面對潮信明月，倍受思親之苦襲擾的情景。“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。〞這四句的著眼點由江海交匯處轉(zhuǎn)到岸汀之上，寫江水繞著長滿芳草野花的江邊小洲流過，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月色潔白如霜，反而使空中的霜飛不易被人覺察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見月色而“看不見〞白沙了。這里既描繪了月下江流、月下芳甸、月下花林、月下沙汀的潔靜，寧謐的景致，同時也襯托出人物心靈的純潔無瑕，到達了主、客觀之美的和諧統(tǒng)一。“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人？但見長江送流水。〞這八句由岸汀江天的美景，引發(fā)出人生哲理的探求：江天明凈如洗，沒有絲毫纖塵，只有一輪孤月高懸空中，顯得分外皎潔。在江邊是誰最早見到了這明月？而這明月又是何年何月開始照耀人間呢？人生易老，一代一代地生息無窮；然而蒼天不老，江月總是以她“年年只相似〞的姿容升起，不知她在執(zhí)著地等待著什么人，然而她所能見到的也只有長江一浪推一浪地送著流水。這八句通過景物描寫，把人們的思緒引向宇宙，引向人生的真締。它的哲理浸透了思念的詩情，是思婦感情波濤澎湃激蕩到極點的升華，而決不是概念化的邏輯思維的產(chǎn)物。詩中人生哲理的火花，是由“孤月輪〞的一個“孤〞字與思婦的心靈撞擊所產(chǎn)生的。一個“孤〞使讀者很容易透過明月的孤寂聯(lián)想到思婦的孤單，體味出她胸中的相思期待之苦，并給下文作了鋪墊。“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰今夜扁舟子？何處相思明月樓。〞四句是寫一片白云隨風(fēng)悠悠飄走，在這昔日與親人分手的江岸見到遠去的白云，就更使人的離愁別緒苦不堪言。皎潔的月光之下，是誰家的游子乘著一葉扁舟漂游在外呢？能寄托相思的只有這明月樓了。這里，“不勝〞二字突出了思婦的相思斷腸之愁苦已到達難以忍受的程度，而“扁舟〞、“明月樓〞又把“兩地相思一樣愁〞的苦楚渲染得淋漓盡致，情濃欲滴。“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。〞這四句是全詩感情沖動的高潮所在。天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個“同病相憐〞人，它踱上樓臺閨閣，徘徊著，不肯離去，也照在了她的梳妝臺。月光照在閨房的門簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過衣服的衣砧上，拂去了卻又回來。“卷不去〞、“拂還來〞這兩個富有典型意義的細節(jié)描寫，外表上是寫月光，實際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁。“此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文〞這兩句是寫一輪明月同照兩地，我們夫婦只能遙遙相望卻不能互通音訊。我是多么希望隨著月光照在你的身上呵?？墒?，天空廣袤，連善于長飛的大雁都不能飛出無邊的月光世界，連善游的魚龍也只能掀起一層層波紋卻游不到你的身邊，我又怎么能和你相會呢？這里以鴻雁、魚龍與自己渴望夫妻團聚的急迫心情相比，就更顯出了思婦的離愁之深?！白蛞归e潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。〞這四句把夢境與實境交織在一起，虛實相間，從而把月夜將盡、夢境難以實現(xiàn)的愁悵之情襯托得纏綿悱惻。最后一段，天已將曉：“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。這四句是寫離愁夜曲結(jié)束，新的一天的思戀情歌開始。“搖情〞二字描摹出了思婦那搖人心旌的如夢似幻的真摯相思之情，使無形的感情真實可感?？傊?，這首詩運用多角度寫景的手法，從月生、月照、月輪、月徘徊、月華、月斜，直寫到月落，輔以江潮、江流、江天、江畔、江月、江浦、江潭、江樹等特定場景襯托，由九個形象畫面構(gòu)成了一幅完整的藝術(shù)境界，淋漓盡致地表現(xiàn)了游子離婦的離愁。詩人緊扣這一離愁至重、意境濃郁的中心來謀篇布局，做到情景交融，景隨情移，從而使詩的意境既見層次又渾然一體，具有巨大的藝術(shù)感染力。3、分段釋析春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。開首這八句，由遠及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從發(fā)覺；洲上的白沙與月色融合，也看不清楚了。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年祇相似。不知江月待何人，但見長江送流水。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純潔之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時候開始照著人呢？人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓?！盖鄺鳌?，暗用《楚辭?招魂》：「湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心」的典故。「浦」，河水分叉的地方。《九歌?河伯》有謂：「送美人兮南浦」，因此「浦」暗指分別之地。「明月樓」，指思婦的閨樓。曹植《七哀詩》：「明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！乖娙擞山吳鄺髌稚线h去的白云，想到扁舟離家的游子。可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要撫慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。「碣石」，山名，在渤海邊上?！笧t湘」，瀟、湘二水在湖南零陵縣合流后稱瀟湘?！疙偈癁t湘」，泛指地北天南。「搖情」，是說即將落下的月亮，搖動起滿樹象征著離人情意的光芒。最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。這首詩從月生寫到月落，把現(xiàn)實的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實，跳動著，斷續(xù)著。有時讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入開掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生比照，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹癈。它表現(xiàn)了對于美好生活的向往，對于青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。語言的聲韻之美，對《春江花月夜》詩情也同樣起到了較好的襯托作用。全詩三十六句，四句一轉(zhuǎn)韻，韻腳平仄交錯，音節(jié)和諧，每韻都構(gòu)成了一幅富有鮮明的感情色彩的形象畫面。有些句子用了律句的平仄加上不少偶句，排比句，頂針句的運用，使詩歌錯落有致。其中對春江明月詩人能把詩歌聲韻節(jié)奏的外在律與詩人感情的內(nèi)在律有機融合，以聲韻來透露思婦情緒變化的升級，顯示出自然美景無人共賞青春虛度的凄楚，使思婦的離愁與景自然和諧，表現(xiàn)出巧奪天工的藝術(shù)功力。這首詩雖然帶有許多感傷和凄涼的韻味，但由于詩人善于嚴格把握聲韻，因此給人總的印象卻是凄婉而不頹廢，纏綿而不消沉。課堂總結(jié)七、布置作業(yè)聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃?/p>

教學(xué)設(shè)想：《唐詩宋詞選讀》分為12個專題。第二專題是“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姩?，該專題有6首詩，4首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教。本課要學(xué)的《望月懷遠》系教學(xué)篇目，《送魏萬之京》系自讀篇目。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩歌的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和根本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。

盛唐詩歌就時間上來說，是指開元、天寶至大歷初年的詩歌。就詩歌特征來說，主要是指盛唐詩人所創(chuàng)作的具有昂揚雄渾、闊大恢宏的盛唐氣象的詩歌。所謂“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洙暿蔷瓦@一時期的詩歌內(nèi)容和形式而言的。

專題目標：

1、感悟盛唐詩歌“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洙暤奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術(shù)境界。

2、初步熟悉張九齡、李頎、王維、孟浩然、高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。

3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風(fēng)格差異。望月懷遠本課目標：

1、初步熟悉張九齡、李頎生平事跡及其詩歌的主要特征。

2、初步感受盛唐詩歌“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洙暤奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術(shù)境界。

3、理解、背誦，并進一步學(xué)習(xí)詩歌的賞析。第1教時要點：整體熟悉，重點學(xué)《望月懷遠》

一、導(dǎo)入我們知道，初唐詩歌已經(jīng)逐漸擺脫了齊梁綺靡婉媚的詩風(fēng)，表現(xiàn)出了“風(fēng)神初振〞的特色，經(jīng)過初唐的孕育，盛唐詩歌表現(xiàn)出了“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洙暤臍庀?。盛唐詩歌就時間上來說，是指開元、天寶至大歷初年。所謂“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洙暿蔷瓦@一時期的詩歌內(nèi)容和形式上具有的昂揚雄渾、闊大恢宏的特征：

①詩人們能從觀察宇宙歷史的開展規(guī)律的高度對時代與人生進行積極思考；

②詩人們在追求建功立業(yè)的道路上，顯示了強烈的自信心和錚錚傲骨；

③崇尚獨立人格和高潔品質(zhì)，這使他們的追求功名的熱情少了些庸俗氣，具有了理想的光榮。

今天我們先來學(xué)張九齡的《望月懷遠》二、朗讀

三、簡介作者張九齡〔678—740〕，字子壽，韶州曲江〔今廣東韶關(guān)〕人。唐中宗景龍初中進士，玄宗朝策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第，謚號文獻。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉(zhuǎn)趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變，起了推動的作用。后人評論唐詩的轉(zhuǎn)變，多以陳、張并稱，“獨能超出一格，為李、杜開先〞。

四、理解1、看注解，發(fā)揮想像，理解以下加線詞句

2、交流

〔天涯共此時：天涯，跳躍省略了內(nèi)容，指遠隔天涯海角的親人。共此時，此時共同翹首望月，互相思念。全句可以有兩層理解：一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月；二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。

情人：有情之人。遙：漫長。竟夕：亦即通宵。憐：有憐惜之意。滋：侵襲。不堪盈手：不能滿手捧上月光。夢佳期：佳期，指相聚。五、賞析

1、本詩的抒發(fā)了怎樣的情感？〔由題目“望月懷月〞可見是借助月亮思念遠人，表達思念之情?！?/p>

2、本詩的一個主要意象是“月〞，詩人通過這個意象寄托了相思之情，古詩中還有很多類似的，請舉出這樣的例子?！?/p>

“隔千里兮共明月〞—宋謝莊《月賦》

“舉頭望明月，低頭思故土〞——李白《靜夜思》

“今夜鄜州月，閨中只獨看〞——杜甫《月夜》

“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同〞——白居易

“但愿人長久，千里共嬋娟〞——蘇軾《水調(diào)歌頭》

“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐君華流照君。〞——張假設(shè)虛《春江花月夜》〕“海上生明月，天涯共此時。〞是千古名句，說說大家喜歡的原因。

〔

“海上生明月〞：意境雄渾闊大?？雌饋砥降瓱o奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一分點染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種海天渾融的氣象。“生〞寫出明月從海面冉冉升起的景象，不僅富有動感，而且點染了海和月的同生共命的纏綿。這一句其景可愛，情狀可愛。

“天涯共此時〞：由景入情，一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月，望月生情；二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。這一句其情美妙?！?/p>

4、全詩是如何扣住“望〞和“懷〞來寫景抒情的？

〔首聯(lián)：第一句望月，第二句引發(fā)懷遠之情。

頷聯(lián)：望著這樣一個漫長的月夜，不禁心生其“怨〞，“怨〞更因懷遠。

頸聯(lián)：“憐〞由懷遠而生，因相思難眠，便離家來到月下。

尾聯(lián)：望月而生暇思，“贈〞月不成，還寢求夢，在夢里與遠人相會，傳達深切的思念之情?！?/p>

送魏萬之京作者及背景簡介:李頎〔690？－715？〕，趙郡人。開元二十三年〔七三五〕中進士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷，便辭官歸隱于穎陽東川。和當(dāng)時的詩人王維、綦毋潛、高適、王昌齡、崔顥等均有唱和之作。擅長七言歌行和七律，善于描寫邊塞風(fēng)光，刻畫人物形象，對于音樂聲情的描繪，更具特色。白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑彈箜篌》曾受李頎詩的影響。

我國古代送別詩枚不勝舉，各有其優(yōu)。盛唐詩人李頎的《送魏萬之京》感情真摯語言洗煉，響亮的音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。

魏萬，又名魏顥，是李頎晚輩的詩人。他不但與李頎情誼甚厚，與李白等詩人也有交往。李白詩集中，也有《送王屋山人魏萬還王屋》的長詩。李頎的這首詩，是為送魏萬西赴長安而作。李頎晚年家居潁陽而常到洛陽，此詩可能就寫于洛陽。

二、朗誦

三、理解

1、看注解，發(fā)揮想像，理解以下加線詞句朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初度河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫是長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

2、交流

〔離歌：離別的歌。

云山?jīng)r是客中過：何況你途中要經(jīng)過重重云山。

催寒近：催得寒氣越來越近。

向晚：黃昏。

空令歲月易蹉跎：容易虛度年華徒然讓歲月流逝。〕

3、請整體理解，補出跳躍的內(nèi)容，用現(xiàn)代語言譯寫

〔早晨聽你唱著離別的歌，昨夜初下微霜你剛剛渡過黃河。心中惆悵聽不進去鴻雁的哀鳴，何況客中要經(jīng)過重重云山。函谷關(guān)的樹色催得寒氣越來越重，冬天已經(jīng)近了，長安城中黃昏時分搗衣的聲音分外多。不要把長安看作行樂的地方，容易虛度年華徒然讓歲月流逝。〕

四、賞析

先思考，再和同學(xué)交流：

1、李頎《送魏萬之京》以長于煉句而為后人所稱道，請從敘事、寫景、抒情等方面任選一個角度，說說這首詩的煉句之妙?！舱n文思考題〕

〔詩人是把敘事、寫景和抒情交織在一起來寫的。如第一聯(lián)，“朝聞游子唱離歌〞，先說朋友要走，再說“昨夜微霜初渡河〞，點明昨晚的景象，是一種倒敘的筆法。將深秋時節(jié)朋友辭別的蕭瑟氣氛渲染得極為凄清，敘事中有景、有情。如次聯(lián)兩句用了倒裝的手法，加深了描寫?！傍櫻悒暋ⅰ霸粕建暿歉泄俳佑|到的物象，但出以“愁里聽〞和“客中過〞，即是由事見景、由景生情。合于認識規(guī)律，容易喚起人們的共鳴。同樣，第三聯(lián)的“關(guān)城樹色〞和“御苑砧聲〞，雖是記憶中的形象，聯(lián)系氣候、時刻等環(huán)境條件，有聲有色，非常自然。而“催〞字、“向〞字，更見推敲之功?！?/p>

〔教師參考：“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。〞這兩聯(lián)，先寫詩人黎明時分送魏萬啟程，后補敘魏萬是昨夜才渡過黃河與詩人相見的?？梢姸讼嘁姶掖?，魏萬赴京行路之急?！拔⑺暥?，指天降薄霜的深秋時節(jié)。開始兩句融敘事與寫景為一體，將事情的原由經(jīng)過以及時間地點交待一清。

秋夜微霜，摯友別離，自然地逗出了一個“愁〞字?！傍櫻悴豢俺罾锫牗?，是緊接第二句，渲染氣氛?！霸粕?jīng)r是客中過〞，接寫正題，照應(yīng)第一句。大雁，秋天南去，春天北歸，飄零不定，有似旅人。它那嘹唳的雁聲，從天末飄來，使人覺得悵惘凄切。而抱有滿腹惆悵的人，當(dāng)然就更難忍受了。云山，一般是令人向往的風(fēng)景，而對于落寞失意的人，坐對云山，便會感到前路茫茫，黯然神傷。他鄉(xiāng)游子，于此為甚。這是李頎以自己的心情來體會對方。“不堪〞、“況是〞兩個虛詞前后照應(yīng)，往復(fù)頓挫，情切而意深。

五、六兩句，詩人對遠行客又作了充滿情意的推想：“關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多〞。從洛陽西去要經(jīng)過古函谷關(guān)和潼關(guān)，涼秋九月，草木搖落，一片蕭瑟，標志著寒天的到來。魏萬前此，大概沒有到過長安，而李頎已屢次到過京師，在那里曾“傾財破產(chǎn)〞，歷經(jīng)辛酸。兩句推想中，詩人平生感慨，盡在不言之中?！按吆暋ⅰ跋蛲矶啜暳鶄€字相對，暗含著歲月不待，年華易老之意，順勢引出了結(jié)尾二句。

“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎〞，純?nèi)皇情L者的語氣，予魏萬以親切的囑咐?！?/p>

2、“關(guān)城樹色催寒近〞本來是寒氣使樹變色，詩人卻說樹色帶來了寒氣，說說這樣寫的妙處。

〔本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好象樹色帶來寒氣，見樹色而知寒近，是樹色把寒催來的。再加一個“催〞字，把平常景物寫得有情有感，十分生動?！?/p>

3、砧聲也是詩人常常引進的意象，說說這個意象的情愫。

〔砧聲一般在黃昏或者月夜出現(xiàn)，又為長安特有，“長安一片月，萬戶搗衣聲〞。砧聲里滲透的情愫有：親人即將別離，懷一種思念之意，或者襯托夜的寂靜，突現(xiàn)那種曠闊幽眇的意境?！?/p>

4、分析最后兩句寄寓怎樣的意味。

〔“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎〞，純?nèi)皇情L者的語氣，予魏萬以親切的囑咐。這里用“行樂處〞三字虛寫長安，與上二句中的“御苑砧聲〞相應(yīng)，一虛一實，恰恰說明了詩人的旨意。他諄諄告誡魏萬：長安雖是“行樂處〞，但不是一般人可以享受的。不要把珍貴的時光，輕易地消磨掉，要抓緊時機成就一番事業(yè)?？芍^語重心長?！潮痴b、作業(yè)與諸子登峴山教學(xué)目標：

1、初步熟悉孟浩然的生平事跡及其詩歌的主要特征。

2、重點理解詩人是如何表達懷古傷今之情的。

教學(xué)方法：朗讀－賞讀－背誦

課時：1課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、知人論世：

孟浩然〔689～740〕唐代詩人。襄州襄陽〔今湖北襄樊〕人，世稱孟襄陽。前半生主要居家侍親讀書，曾隱居鹿門山。40歲游京師，應(yīng)進士不第，返襄陽。在長安時，與張九齡、王維交誼甚篤。有詩名。后漫游吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)而亡。孟浩然詩歌絕大局部為五言短篇，題材不寬，多寫山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。雖不無憤世嫉俗之作，但更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，其詩雖不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特造詣，而且是繼陶淵明、謝靈運、謝眺之后，開盛唐田園山水詩派之先聲。孟詩不事雕飾，清淡簡樸，感受親切真實，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。如《過故人莊》、《春曉》等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠。孟詩以清曠沖澹為基調(diào)，但沖澹中有壯逸之氣，如《望洞庭湖贈張丞相》“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城〞一聯(lián)，精力渾健，俯視一切。但這類詩在孟詩中不多見?？偟膩碚f，孟詩內(nèi)容薄弱，不免窘于篇幅?，F(xiàn)通行的《孟浩然集》收詩263首。

二、口譯詩文，體味滋味。

人事有代謝，往來成古今。

〔人間世事不停地交替變換，一代接一代永遠今來古往。〕

江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。

〔江山保存著歷代有名勝跡，而今我們又重新登臨欣賞。〕

水落魚梁淺，天寒夢澤深。

〔冬末水位降低了漁塘很淺，天寒云夢澤更加深湛浩蕩?！?/p>

羊公碑尚在，讀罷淚沾巾。

〔羊祜墮淚碑依然巍峨矗立，讀罷碑文淚沾襟無限感傷?！?/p>

三、佳詩共賞――體味詩人是如何表達懷古傷今之情的

《與諸子登蜆山》，是孟浩然游峴山而作的詩?！爸T子〞是“諸君子〞的省略，意思是“幾個朋友〞，不可解作“幾個兒子〞。峴山在襄陽城外漢水上，是一處與羊祜有關(guān)的古跡。我們必須先了解羊祜的故事，才能了解這首詩。〔文后注⑥〕

羊祜是晉朝人，做襄陽太守的時候，常到峴山上與同僚飲酒游玩。一天，他感慨地對朋友們說：“自古以來，就有這個山；自古以來，有過許多賢人名士在這里游玩，可是這些人都默默無聞地消滅了，真使人悲傷。如果我死了之后，魂魄也將留戀這個山呢。〞后來，羊祜果然死在襄陽，百姓追悼他，在峴山上為他立了一塊碑。來讀這塊碑文的人，都欷歔感慨，不覺下淚。因此，人們就把這塊碑稱為墮淚碑。

解讀：

㈠思想情感：

思考1、結(jié)合詩人的遭際及以上羊祜的故事，初步感知此詩，你能說說本詩表達了詩人怎樣的情感？

作者求仕不遇，心情苦悶。他登上峴山，想到羊祜當(dāng)年的心境，想起羊祜說過的“登此山者多矣，皆煙滅無聞〞的話，與自己的處境正相吻合?！盁煖鐭o聞〞正是對自己遭遇的寫照，觸景生情，倍感悲傷，不禁潸然下淚。全詩借古抒懷，感情深沉。

這首《與諸子登峴山》是抒發(fā)他登臨峴山時撫今思昔的感慨和不能實現(xiàn)抱負的悲哀的懷古詩。

思考2、與詩歌“觸景生情〞的傳統(tǒng)寫法相比，本詩開端有何特色？

詩的首聯(lián)〔開端兩句〕就起得很突兀，這兩句憑空落筆，初看好象于題目無關(guān)，實際上是題外生情，抒發(fā)了作者登臨所感，和全詩貌離而神合。正如前人所評“起得高古〞，有“俯視一切，抗懷千載〞的氣概。

思考3、詩的頷聯(lián)寫的是什么？與上聯(lián)有何聯(lián)系？

頷聯(lián)〔三、四句〕由虛入實。意思是說人事雖然變遷，可是大自然卻依然如故，江山不改，勝跡長流，今天我們又繼古人之后來登臨了。詩人登臨峴山，不由想起歷史人物羊祜的典故，從字面上可以看出這兩句與上兩句粘連甚緊，“江山勝跡〞是指古，“我輩登臨〞乃言今，一“復(fù)〞字那么指明是繼羊祜和許多無名游客之后而登臨。這一聯(lián)用了“流水對〞，渾然天成，質(zhì)樸無華。從詩意開展的脈絡(luò)看，應(yīng)是先有三、四句，后有一、二句。詩人如此處理，使人有奇峰突起氣勢，更見新穎。當(dāng)然也是強調(diào)詩人的感慨。

思考4、頸聯(lián)的寫景，對于達情有什么作用？

頸聯(lián)〔五、六句〕是全詩中僅有寫景。遠近的景物都是一片蕭條、肅殺，足見寫景是襯托詩人的悲情。

思考5、尾聯(lián)“羊公碑〞借用典故，寓有羊公的豐功偉績。這與“懷古傷今〞有怎樣的密切關(guān)系？

最后兩句詩人借羊公的典故，更具體抒發(fā)了詩人的悲感，與詩的起句相照應(yīng)。據(jù)史書記載：羊祜鎮(zhèn)守襄陽時，深得民心，死后百姓于峴山為他建碑，看了碑文的人莫不為他的政績而感動流淚，因此人們稱此碑為墮淚碑。詩人一句“淚沾襟〞，不僅是追悼古代賢明的政治家，而且更有感慨自己不能像羊祜那樣有一番作為，遺愛百姓，名聲與峴山那樣長留人間。兩相比照，令人傷感不已。真乃比照出效果！

㈡藝術(shù)特色：

思考：試分析本詩的藝術(shù)特色。

孟浩然長于五言，這首詩寫得平易自然，用典貼切，用字凝練，反映了孟詩古澹悠遠的風(fēng)格。在藝術(shù)手法上：先虛后實，先議論后寫景感慨，打破了傳統(tǒng)的“觸景生情〞的寫法，這在登臨詩中是不多見的。正如清人沈德潛評價“語淡而味終不薄〞。

小結(jié)：

一二句說出一個平凡的真理，引出作者的浩瀚心事。第二聯(lián)前句承古，后句承今，作者的傷感情緒來自今日的登臨。一聯(lián)初看突兀，結(jié)合二聯(lián)又極自然。三聯(lián)寫登山所見，既表現(xiàn)出時序為嚴冬，又襯托了作者心情的傷感。第四聯(lián)寫朝代更替，人事變遷，羊公碑“尚在〞，令人敬仰，其中又包含了作者傷感的情緒。無所作為的自己與尚在的碑構(gòu)成比照。詩的前兩聯(lián)具有一定的哲理性，后兩聯(lián)既描繪了景物，富有形象，又包含著作者的激情。語言通俗易懂。

五、板書設(shè)計：

解讀一：

首聯(lián)：憑空落筆貌離神合

頷聯(lián)：由虛入實與上粘連

頸聯(lián)：遠近景物一片蕭條

尾聯(lián)：自然用典由人及己

補充：“羊公碑尚在〞，一個“尚〞字，十分有力，它包含了復(fù)雜的內(nèi)容。羊祜鎮(zhèn)守襄陽，是在晉初，而孟浩然寫這首詩卻在盛唐，中隔四百余年，朝代的更替，人事的變遷，是多么巨大！然而羊公碑卻還屹立在峴首山上，令人敬仰。與此同時，又包含了作者傷感的情緒。四百多年前的羊祜，為國〔指晉〕效力，也為人民做了一些好事，是以名垂千古，與山俱傳；想到自己至今仍為“布衣〞，無所作為，死后難免湮沒無聞，這和“尚在〞的羊公碑，兩相比照，令人傷感，因之，就不免“讀罷淚沾襟〞了。山居秋暝教學(xué)目的：1、品味詩的意境2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。3、領(lǐng)會近體詩的藝術(shù)特點。重點：體會本詩“詩中有畫，畫中有詩〞別具一格的藝術(shù)特點。難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入體會詩的意境。教學(xué)方法：講讀結(jié)合、分析引導(dǎo)、誦讀與賞析相結(jié)合。教學(xué)進程：一、導(dǎo)語：我們以前學(xué)過《送元二使安西》〔學(xué)生齊背〕那是一首在唐代廣為傳唱的送別詩，是著名詩人王維的代表作之一，其詩清新明凈真切深摯，神旺韻足，成為朋友分別的心曲。今天，我們來學(xué)習(xí)一首王維的山水田園詩《山居秋瞑》。二、師背誦，生感知，引出近體詩?！矊W(xué)生談近體詩特點，師補充〕律詩，詩體名，近體詩的一種：因格律嚴密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初，分五言、七言兩體，簡稱五律、七律；每首十句以上者，那么為排律，另一種：絕句，即：絕詩〞亦稱“截句〞、“斷句〞詩體名，截、斷、絕均有短截義，固定格式為四句，故名。以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕?？偟膩碚f，作為格律要求，律詩一般是中間兩聯(lián)對仗。每句平仄有規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更，凡雙數(shù)句都要押韻，一般押平聲韻，一韻到底，但有的特殊情況，頷聯(lián)不用對仗，尾聯(lián)用對仗，這不構(gòu)成一般規(guī)律。首聯(lián)是否用對仗，往往決定于詩的內(nèi)容和詩人的藝術(shù)技巧，律詩極少完全不用對仗的，也極少全首都用對仗的。三、簡介王維及寫作背景：1、詩歌進入盛唐后，出現(xiàn)了兩大流派，一是邊塞詩派，代表作者高適、岑參等，二是山水田園派，王維就是其中的一個代表作家，還有孟浩然等。2、王維：字摩詰，原籍祁〔山西〕，其父遷居蒲洲，遂為海東人，唐詩人兼畫家，其早年有積極的政治抱負，希望能作出一番大事業(yè)，后值政局變化無常而漸消沉，吃齋奉佛。40多歲時，他在長安東南藍田輞州營造了別墅，過著半官半隱生活，《山居秋暝》是其這個時期的作品。四、分析、鑒賞全詩1、學(xué)生讀——體會意境過渡：〔本詩在藝術(shù)表現(xiàn)上最能代表王維山水詩歌的特點〕。2、分析、鑒賞：題目：“山居秋暝〞：是詩歌內(nèi)容的精煉概括。山：終南山，詩情產(chǎn)生的地點、“居〞的主語、作者王維，是詩中山水美景的觀照主體；“秋〞字指季節(jié)；“暝〞：黃昏，具體的時間，雖僅四字，但具體的季節(jié)，時間、地點、人物均包括進去，－－標題具體、凝練、概括。題目既標明“山居秋暝〞，起筆便直承詩題：“空山新雨后，天氣晚來秋。〞這是古今文章家所謂“入手擒題〞的開篇方式。不過這兩句寫法，又各不相同?！翱丈叫掠旰蟥暿菑闹饔^感受著筆，而“天氣晚來秋〞那么為純客觀介紹。詩人首先用一“登〞字寫對“山〞的感受，點出了山中的空曠和幽靜，有如世外桃源；接著以一“新〞字寫雨，點出了雨后空氣的清新宜人?！翱丈建曊諔?yīng)題目中的“山〞字，而詩人的感受那么照應(yīng)題目中的“居〞字。對句的客觀介紹，當(dāng)然是緊承出句對山景的感受而來，是具體實在的，而非泛言季節(jié)和時間。“晚〞、“秋〞二字，亦與題目中“秋暝〞二字照應(yīng)。這樣一來，詩題“山居秋暝〞四字全被點出：山雨初霽，萬物為之一新，初秋黃昏，景色美妙可見一斑。開篇二句雖無濃郁的抒情，也無優(yōu)美的畫意，但它緊扣詩題，又以“空山〞、“新雨〞、“晚秋〞導(dǎo)引出后面景物描寫的重點，章法上：開局布道，交代了時間、地點。首聯(lián)為淡雅的序曲，頷聯(lián)、頸聯(lián)那么是優(yōu)美動人的樂章。頷聯(lián)：“明月松間照，清泉石上流。〞雨后的山，山上松林一塵不染，格外蒼翠。皎潔的月光穿過樹葉縫隙在林間流下斑駁的影子，給人明凈、清幽之感，如同自己的心被洗凈一樣；而此刻山泉因水量充足，流勢增大，白練似的泉水從石上流過，淙淙有聲，如優(yōu)美奏鳴曲在身邊響起，映襯出山中寧靜，讓人仿佛感到大自然脈搏在輕輕跳動著。且“明月〞句上承“晚〞字而來，寫夜色恬靜優(yōu)美；“清泉〞句照應(yīng)“新雨〞，寫山泉夜鳴悅耳。月色、松影、泉聲、波光構(gòu)成詩情、畫意、樂感三位一體的小夜曲。讀者試閉目一想：眼前月色溶溶，松影婆娑。耳際：淙淙清泉，潺潺作聲。進一步想，可聽聞的泉聲，恰是這支夜曲悅耳動聽的音響效果；可視觀的月色、松影、泉流、波光，正是這支小夜曲和平寧靜的形象展示。這一聯(lián)寫“天色已暝，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝，卻有青松如蓋，山泉清冽，有如一條潔白無瑕的素練，幽清而明凈。頸聯(lián)：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。〞詩人面對月照清泉的美景出神地欣賞，忽被竹林中傳來的一陣少女們的歡聲笑語打斷思緒，側(cè)耳一聽，方知是洗衣的姑娘們乘月色而歸。此時忽見荷塘蓮葉披分，紛紛作響，定睛一看，方知是漁舟出動。如果就事情發(fā)生的自然時序而言，應(yīng)首先是浣女歸而后竹喧，漁舟下而后蓮動，但詩人觀照過程卻是先聽見林中少女的喧聲，等她們走出竹林，近到身前，才分辯出是洗衣之女；正是先被披分作響的蓮葉驚動，然后才發(fā)現(xiàn)了漁舟夜出。如此先聲后人，不僅真實寫出詩人具體的感觀過程，且更符合詩歌講究句法奇巧的藝術(shù)規(guī)律，詩家所謂“匠心〞可見一斑。總結(jié)深化：頷聯(lián)重寫山中之景，頸聯(lián)重寫山中之人。他們都為這場晚來秋雨而驚喜，或乘月夜浣，或乘月夜?jié)O，一片歡聲笑語，洋溢著山村生活的和平、寧靜氣氛，恰與月色松影，泉影波光之恬靜共鳴，人與景互襯，構(gòu)成“山居〞生活怡然自得之趣，同喧囂嘈雜的城市生活，同權(quán)利紛爭的炎涼世界，正形成鮮明比照。頸聯(lián)寫出青松明月下，生活著無憂無慮、勤勞善良的人們，反襯對污濁官場的厭惡，此景、此情，尾聯(lián)呼之欲出，水到渠成。“隨意春芳歇，王孫自可留。〞從《楚辭·招隱士》中“王孫兮歸來，山中兮不所以久留〞二句化來，楚辭中的“王孫〞是其作者要“招〞的“隱士〞，這位隱士或許是他的親人，但擔(dān)憂其所居“山中〞環(huán)境的危險和寂寞，所以呼喚他早日歸來而不要久留山中。王維在此反用其意，說任隨它春日群芳凋零，而山中秋景尚好。王孫是可以久留山中的?？偨Y(jié)：王孫是詩人自指，說山中可留，實是說明自己對山居生活的留戀，對和平寧靜的向往，由此反襯出對碌碌塵世的厭棄。一片冰清玉潔，孤芳自賞的情懷，自然而然躍然紙上。五、有人說過詩如茶，需細品，才知其濃香；詩如花，需欣賞，才知其美麗，詩貴含蓄，讀詩猶如品茶、賞花，要慢讀，字字推敲，用心靈感悟，方可發(fā)現(xiàn)詩中言外之意，悟出其美妙。大家集體誦讀，注意：1、詩中明明有浣女漁舟，詩人怎說是“空山〞呢？2、聯(lián)系語境，仔細體會本詩的意境。因山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響〞，又由于這里人跡罕至，一般人自然不知山中有人了?！翱丈建朁c出此處猶如世外桃源，這也是作者著意渲染出的一種意境。六、1、通譯全文，體會意境，想象畫面〔生口述，師補充〕新雨后的空山一派清新，黃昏時的天氣透著秋涼，月光映照著斑駁的松影，清泉在溪石上緩緩流淌，竹林里響起的喧笑聲，是浣紗少女們回來了，河中的蓮花陣陣搖動是一葉葉漁舟順流而下，任由那春光春水消失吧，這山中秋景照樣值得我留意。2、學(xué)生想象詩中畫面。蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。〞本詩即為一明證，詩人用淡淡幾筆勾畫出，雨后山村的秋景圖、清晰，寧靜而有洋溢和平安樂氣氛，猶如世外桃源一般，真是隱士們的好去處。〔出示畫面〕在這幅畫里，山村的自然美和村民們的生活美是水乳交融的，“明月松間照，清泉石上流〞，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟〞，兩個細節(jié)都富于藝術(shù)魅力，從不同側(cè)面〔所聞、所見〕中寫出山村居民淳厚、樸實的風(fēng)氣，真是一幅優(yōu)美生動的風(fēng)習(xí)畫。畫中遠景近景，仰視俯視，冷色暖色，靜態(tài)動態(tài)，人聲水聲，可說一幅動靜結(jié)合的水墨渲染畫。七、小結(jié)：1、本詩的意境，不僅是靜謐優(yōu)美的，而且是綿綿悠長的，這主要妙在照、流、歸，下等動詞的妙用。乍看起來這些詞似不打眼，但一經(jīng)與相關(guān)的人景物結(jié)合，便顯示出了這些動詞或長或短的持續(xù)性。由于這種持續(xù)性，我們似乎可以感觀到月光的傾瀉不盡，清泉的長流不絕，浣女的由遠而近，蓮舟的由近而遠。于是，這和平寧靜的意境就顯得那樣綿延無盡了。2、本詩是詩人隱居生活中的一個篇章，主要內(nèi)容是指山水以“言志〞，寫詩人遠離塵俗，繼續(xù)隱居的愿望，詩中寫景并不刻意鋪陳，自然清新如同信手揀來，而淡遠之境自見，大有淵明遺風(fēng)，似淺而實深，似淡而實腴。八、背誦全詩。燕歌行【教學(xué)目標】1．了解邊塞詩的特點和風(fēng)格。2．深入理解詩作所表達的復(fù)雜感情和主旨。3．賞析本詩的藝術(shù)技巧。4．樹立正確的愛國精神?！窘虒W(xué)重點】1．深入理解本詩的情感。2．賞析藝術(shù)技巧?！窘虒W(xué)難點】理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨。【教時安排】一課時導(dǎo)入詩文同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。二．知人論世，了解寫作背景：1．作者簡介：見文后注釋1。2．寫作背景：開元十五年〔727〕，高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門〞〔《薊中作》〕。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗〞〔《資治通鑒》卷二百十五〕。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功〞〔《舊唐書?張守珪傳》〕。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?。三．朗讀詩文，劃分詩節(jié)：全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫出師；第二段八句寫戰(zhàn)敗；第三段八句寫被圍；第四段四句寫死斗的結(jié)局。四．通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文：出師漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。1．總結(jié)詩人描寫“出師〞渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？〔結(jié)合“摐金伐鼓〞和“旌旆逶迤〞來分析〕透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。2．“本自〞和“非常〞這兩個虛字有何作用？“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色〞，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實那么已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中〞，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬?！惨姟妒酚洝ぜ静紓鳌贰乘?，這“橫行〞的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？〞3．賞析“飛〞和“照〞兩個動詞的表達作用？“校尉羽書飛瀚海〞，一個“飛〞字警告了軍情危急。4．“榆關(guān)〞“碣石〞“瀚海〞“狼山〞四個地方連綴，有何表達作用？從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。戰(zhàn)敗山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城