加快推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研報(bào)告3篇

第加快推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研報(bào)告3篇

加快推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研報(bào)告篇一一、基本情況

目前全市義務(wù)教育階段共有學(xué)校80所，其中小學(xué)41所、初中31所、九年一貫制學(xué)校6所（包括民辦天華藝校）、特殊教育中心校1所，與體育局聯(lián)辦學(xué)校1所。全市義務(wù)教育階段，在校小學(xué)生人數(shù)92329人，其中外來人口學(xué)生數(shù)41106人，占比44.5%；在校初中生人數(shù)38515人，其中外來人口學(xué)生數(shù)11598人，占比30.1%。

近年來，市政府高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，通過政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、布局優(yōu)化、質(zhì)量提升等手段，不斷推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，并取得了明顯成效。十二五期間，我市先后榮獲全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）、江蘇省義務(wù)教育發(fā)展先進(jìn)縣（市）、江蘇省全面實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)縣（市）等榮譽(yù)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、政府主導(dǎo)，強(qiáng)化教育投入保障機(jī)制。我市目前實(shí)施的是市鎮(zhèn)兩級，分級辦學(xué)的體制，教育經(jīng)費(fèi)全部納入市鎮(zhèn)兩級財(cái)政預(yù)算，實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)算單獨(dú)編制，并出臺了《江陰市義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)管理辦法》，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理。建立績效評價(jià)體系，對政府專項(xiàng)資金每年由財(cái)政局出具績效評價(jià)報(bào)告。十二五期間，我市教育財(cái)政投入累計(jì)101.1億，除20__年外我市教育財(cái)政撥款增長比例均高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長比例，全市中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)均高于省基準(zhǔn)定額。調(diào)研中我們也了解到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育財(cái)政支出一般占到年度財(cái)政總支出的40%以上，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至達(dá)到60%。

2、規(guī)劃引領(lǐng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)辦學(xué)資源均衡。按照學(xué)齡人口變化和城鄉(xiāng)用地布局的調(diào)整，我市制定完成了《江陰市域教育設(shè)施布局規(guī)劃（20__20__）》。近幾年來，全市結(jié)合校安工程建設(shè)，大力改善義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)了全市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件的均衡化。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校設(shè)施條件明顯提升，新建中小學(xué)硬件普遍優(yōu)于城區(qū)學(xué)校條件。同時(shí)，市政府注重優(yōu)質(zhì)教育資源共享，通過開展教育共同體建設(shè)，將義務(wù)教育學(xué)校全部納入，從而在教育資源共享、學(xué)校文化共建、教育教學(xué)幫扶等方面開展合作交流，逐步形成管理理念互補(bǔ)、教師教研互動(dòng)、教育資源互助的共同發(fā)展模式，目前全市中小學(xué)共成立25個(gè)學(xué)校發(fā)展共同體。其次，搭建江陰教育網(wǎng)絡(luò)教研和資源平臺、江陰教育科研網(wǎng)站等新系統(tǒng)，創(chuàng)建校級資源庫及管理平臺，分類整理骨干教師的教案、論文、試題等資源入庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源在校際間共建共享。目前，全市所有學(xué)校均通過光纖接入教育城域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，共享網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館等優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。

3、政策引導(dǎo)，推進(jìn)素質(zhì)教育區(qū)域均衡。按照國務(wù)院、省市關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的文件精神，結(jié)合實(shí)際，我市20__年制定下發(fā)了《關(guān)于加快義務(wù)教育高位均衡發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建工作的意見》，并成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對鎮(zhèn)（街道）政府的教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行考核評分，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和責(zé)任追究制度。目前，全市義務(wù)教育學(xué)校已嚴(yán)格實(shí)行按照施教區(qū)就近免試入學(xué)的原則，均衡編班，杜絕了重點(diǎn)班、快慢班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等違規(guī)和變相違規(guī)行為，義務(wù)教育階段學(xué)校擇校生比例嚴(yán)格控制在10%以內(nèi)，星級高中計(jì)劃外招生逐年下降，至20__年計(jì)劃外招生全部取消，招生全程實(shí)施網(wǎng)上報(bào)備、網(wǎng)上錄取，招生過程公開透明，促進(jìn)了教育均衡公平。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省、市以合格率、完成率和學(xué)生綜合素質(zhì)為主要指標(biāo)的評價(jià)體系，深化實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全市義務(wù)教育階段小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康合格率和優(yōu)秀率逐年提升。20__年，合格率和優(yōu)秀率分別為98.77%、5.83%，學(xué)業(yè)水平也整體提升，而全市所有初中學(xué)校中考全科合格率標(biāo)準(zhǔn)差由20__年的15.87降為13.9，學(xué)校間學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異逐年縮小。

4、多措并舉，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍。在全市教師隊(duì)伍編制總量無法突破的情況下，采取多種舉措，緩解教師隊(duì)伍總量缺員、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題。一是以五年為周期，按照退一進(jìn)一的政策核定每年招聘教師數(shù)量，優(yōu)先向小學(xué)傾斜，學(xué)科上增加音體美學(xué)的招聘數(shù)量。二是開展義務(wù)教育雙師型教師的培養(yǎng)工作，通過職稱評審、評優(yōu)評先等方面的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)富余教師通過培訓(xùn)跨學(xué)科任教，緩解結(jié)構(gòu)性矛盾。三是返聘退休教師，緩解缺口矛盾。

5、落實(shí)政策，保障特殊群體學(xué)生權(quán)益。我市把新市民子女就學(xué)納入全市教育發(fā)展規(guī)劃，全面落實(shí)國家關(guān)于新市民子女就學(xué)的同城待遇，專門制定《關(guān)于做好新市民子女入學(xué)（園）預(yù)登記報(bào)名工作的實(shí)施辦法》，實(shí)現(xiàn)新市民子女就近免試入學(xué)，目前全市義務(wù)教育階段新市民子女就讀人數(shù)達(dá)52704人，小學(xué)階段部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校新市民子女就學(xué)人數(shù)比例甚至超過了本地戶籍學(xué)生人數(shù)。其次全面保障適齡殘疾兒童義務(wù)教育，我市從20__年秋季起，實(shí)施殘疾兒童少年15年免費(fèi)教育政策，并且對特殊學(xué)校的日常公用經(jīng)費(fèi)予以普通中小學(xué)10倍標(biāo)準(zhǔn)撥付。全市形成了以隨班就讀為主體，以送教上門為補(bǔ)充的特殊辦學(xué)體系，確保殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等有接受教育能力的特殊群體學(xué)生100%接受義務(wù)教育。

二、存在問題

從總體上講，全市義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了可喜的成績，但對照國務(wù)院及我省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)，還存在著一些的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為區(qū)域間不均衡、城鄉(xiāng)之間不均衡和學(xué)校間的不均衡。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、辦學(xué)條件差距依然存在。全市義務(wù)教育階段學(xué)校硬件水平普遍提升，但薄弱學(xué)校依然存在，對照省市辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，城區(qū)如澄江中心小學(xué)、花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)等小學(xué)生均建筑面積普遍不足。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)條件有了質(zhì)的飛躍，但像華士中學(xué)、璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)條件依然比較差。隨著新市民子女就學(xué)人口增加，少數(shù)用工大鎮(zhèn)班額超標(biāo)、校舍緊張的矛盾再次顯現(xiàn)，而國家二胎政策實(shí)施后，不久的將來，這種矛盾將更為突出。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)亟待突破。從數(shù)量上看，自20__年實(shí)施的退一進(jìn)一招師政策短時(shí)間內(nèi)難以彌補(bǔ)前期連續(xù)6年退二進(jìn)一政策造成的歷史欠賬，至20__年，教師在編人數(shù)相比20__年減少了620人。目前除城區(qū)部分初中因教改和并校造成教師政策性超編外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、中學(xué)普遍缺編、缺員，由此也造成臨聘教師數(shù)量不斷攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全市各鎮(zhèn)（街道）小學(xué)臨時(shí)聘請教師就有687名。其次，年齡結(jié)構(gòu)不合理。全市教職工年齡呈現(xiàn)兩頭小，中間大的橄欖形特征，未形成合理年齡梯隊(duì)，已出現(xiàn)不同程度的斷層現(xiàn)象，這將造成未來某階段教師集中退休而導(dǎo)致青黃不接的問題。

3、優(yōu)質(zhì)教師資源校際不均。城區(qū)學(xué)校師資力量明顯比鄉(xiāng)鎮(zhèn)強(qiáng)，教師隊(duì)伍尤其是骨干教師隊(duì)伍配置不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師引進(jìn)難，留住更難的問題突出。即使在同城區(qū)域，優(yōu)質(zhì)教師資源依然集中在幾所傳統(tǒng)名校，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間過大的教學(xué)質(zhì)量差距也導(dǎo)致學(xué)校生源的不均衡，如南菁初中與暨陽中學(xué)雖然相鄰，南菁初中生源爆滿，而暨陽中學(xué)卻生源不足。當(dāng)前，雖然城區(qū)學(xué)校之間大力推行了骨干教師相互交流的舉措并取得實(shí)效，但城鄉(xiāng)之間的骨干教師交流比較鮮見，骨干教師向城區(qū)單向流動(dòng)的現(xiàn)象有增無減。

4、編制外教師管理機(jī)制有待完善。由于編內(nèi)教師數(shù)量長期無法滿足教學(xué)任務(wù)需求，由此產(chǎn)生了大量編制外教學(xué)人員，包括編外用工、代課教師、臨聘人員等不同性質(zhì)人員，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，編外和臨聘人員普遍存在，比例也很高。如周莊實(shí)小缺編80人，臨聘人員77名，占全部教師（380名）近五分之一。而由于臨聘教師與編內(nèi)教師擔(dān)負(fù)相同的.崗位職責(zé)，工資待遇上卻相差甚遠(yuǎn)，同工不同酬問題既導(dǎo)致招聘教師質(zhì)量難以保障，也導(dǎo)致編制外教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

5、民辦教育發(fā)展滯后。全市民辦教育發(fā)展舉步維艱，難以突破，目前義務(wù)教育階段全市僅有一所民辦學(xué)校（天華藝校），難以滿足人民群眾日益增長的教育多樣化、高端化的需求。目前，市政府也未出臺扶持民辦學(xué)校發(fā)展的相關(guān)政策。據(jù)了解，周邊縣市中，張家港市目前有義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校9所，其中常春藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為區(qū)域名校，在校學(xué)生2000多名，旭東學(xué)校是專門招收新市民子女的民辦學(xué)校，從幼兒園到初中在校學(xué)生6300多名，有效分擔(dān)了公辦學(xué)校的壓力。

三、幾點(diǎn)建議

義務(wù)教育均衡發(fā)展是《義務(wù)教育法》的法定內(nèi)容，體現(xiàn)了黨和國家對義務(wù)教育的剛性要求，目的就是為了使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的各級學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)備配備、師資配置、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài)，為適齡兒童、少年享有公平、公正接受義務(wù)教育提供保證。對照國家、省、市對義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，我們建議市政府需著力在以下幾方面努力工作：

1、加大投入，促進(jìn)薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化提質(zhì)改造。針對全市依然存在一批薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀，市政府要加快義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造進(jìn)度，強(qiáng)勢推進(jìn)、著力實(shí)施，促進(jìn)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件的改善與提升。要學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大統(tǒng)籌力度，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，有序推進(jìn)。要按照省、市對于義務(wù)教育學(xué)校的建造標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和設(shè)備配置，推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)，防止追求高大上，解決大校額、大班額的問題，早日實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件均衡發(fā)展的目標(biāo)。

2、優(yōu)化機(jī)制，促進(jìn)教師資源均衡配置。優(yōu)質(zhì)教育資源均衡是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必要條件之一?！稛o錫市政府關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的意見》中明確指出，要按照核定編制數(shù)配齊配強(qiáng)每一所學(xué)校的專任教師，逐步做到城鄉(xiāng)之間、校際之間專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、中高級職稱教師比例及骨干教師比例大致相當(dāng)。因此，市政府要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)全市區(qū)域內(nèi)師資水平均衡發(fā)展。要借鑒先進(jìn)地區(qū)校長職級制改革、教師市聘校管等有效經(jīng)驗(yàn)，著力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹⑦M(jìn)取心強(qiáng)、有開拓創(chuàng)新精神的校長隊(duì)伍，采取交流任職、扶弱結(jié)對等手段，提升薄弱學(xué)校管理水平。要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教師資源的統(tǒng)籌調(diào)配力度，加大對到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校任職的骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，從制度上、績效上支持骨干教師交流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和薄弱學(xué)校，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，促進(jìn)薄弱學(xué)校提高教學(xué)水平。要在職稱評聘、評先評優(yōu)等方面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和薄弱學(xué)校的教師給予特殊的傾斜，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)、薄弱學(xué)校的骨干教師引得進(jìn)、留得住、扎好根、結(jié)好果。

3、完善政策，緩解教師隊(duì)伍總量不足和結(jié)構(gòu)性矛盾。市政府要認(rèn)真研究全市義務(wù)教育學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校普遍缺編、缺員的現(xiàn)實(shí)問題，面向未來，謀劃長遠(yuǎn)，按照全市義務(wù)教育階段生源變化、布局調(diào)整等情況，加大年度招錄計(jì)劃，防止有編不補(bǔ)，長期聘用代課人員等與省市有關(guān)政策相違的做法，逐步解決學(xué)校教師缺員過多、年齡斷層等問題。在當(dāng)前有編制而缺員的情況下，要探索研究教師招聘的創(chuàng)新做法，由政府統(tǒng)籌，核定年度用編情況，統(tǒng)一招錄，在數(shù)量上適度擴(kuò)大，質(zhì)量上嚴(yán)格把控，待遇上統(tǒng)籌，逐步滿足義務(wù)教育學(xué)校對教師的需求。要按照《江蘇省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法（20__20__）》文件精神，優(yōu)先補(bǔ)足配齊鄉(xiāng)村學(xué)校教師。

4、創(chuàng)新突破，完善編制外教師隊(duì)伍管理。在當(dāng)前生源規(guī)模有增無減、教師編制數(shù)量無法突破的情況下，編制外用工將成為目前甚至今后更長時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)編制不足的重要途徑。市政府要高度重視編制外教師這個(gè)群體，正視教師在專業(yè)上、工作性質(zhì)上的特殊性，加快完善編制外教師的管理機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)范各鎮(zhèn)（街道）的用工標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格用工程序，從源頭上保證教師隊(duì)伍素質(zhì)。要依法落實(shí)編制外教師的工資待遇，激發(fā)編制外教師的職業(yè)榮譽(yù)感和歷史使命感，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

5、深化改革，促進(jìn)民辦教育發(fā)展。民辦教育不但可以彌補(bǔ)公辦教育資源不足，同時(shí)也可以滿足人民群眾對教育多樣化的需求。市政府要加快研究我市民辦教育發(fā)展中存在的問題，制定出臺促進(jìn)我市民辦教育發(fā)展的相關(guān)政策，盡快將民辦教育納入全市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)民間資本、社會力量投入到民辦教育特別是高端化、差別化私立學(xué)校建設(shè)上來，逐步建立起健康有序的民辦教育體系。

加快推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研報(bào)告篇二

新課程改革從20__年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時(shí)了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價(jià)和指導(dǎo)，切實(shí)提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

調(diào)查方法采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問題

調(diào)查對象城區(qū)小學(xué)的校點(diǎn)和英語教師

調(diào)查過程走訪各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報(bào)告

調(diào)查結(jié)果及分析

（一）松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同，每周一課時(shí)的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時(shí)，我認(rèn)為還是比較合理的安排。

小學(xué)中存在問題如下：

(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學(xué)英語新課程的實(shí)施中比較吃力。

(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊(duì)伍的一個(gè)顯著特征。

(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。

(5)專職教師嚴(yán)重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn)，英語課用于其他科目，課程安排不合理。

（二）教材的配套資源使用情況

一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計(jì)了新課標(biāo)教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語學(xué)科特點(diǎn)決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點(diǎn)學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

（三）關(guān)于教師培訓(xùn)

對于這一部分，我對培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時(shí)間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好，有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運(yùn)用較好，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實(shí)習(xí)或者實(shí)踐操作，有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的#39;是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓(xùn)主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、?？茙ь^人等其他主講。

通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運(yùn)用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。

（四）關(guān)于教學(xué)的方法

學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（五）主要對策和建議

(1)統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致

(2)強(qiáng)化隊(duì)伍，提高素質(zhì)

(3)改進(jìn)方法，提高效率

好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！

加快推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研報(bào)告篇三

根據(jù)市人大常委會2022年工作要點(diǎn)安排，9月中下旬，副主任___帶領(lǐng)調(diào)研組，就全市現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展情況開展專題調(diào)研。調(diào)研組一行先后赴屯溪區(qū)、黃山區(qū)、歙縣、休寧縣，深入學(xué)校、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地等，通過實(shí)地察看、聽取匯報(bào)、座談交流等形式，詳細(xì)了解我市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題，并征求各方意見建議。之后調(diào)研組又赴宣城市，考察學(xué)習(xí)宣城市職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、主要情況

全市共有高等職業(yè)院校2所，其中市屬公辦高職院校1所：黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院；省屬民辦高職院校1所：黃山健康職業(yè)學(xué)院。截至目前，黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院全日制在籍學(xué)生9445人,專任教師285名。黃山健康職業(yè)學(xué)院全日制在籍學(xué)生8596人，專任教師144名。

全市共有中等職業(yè)學(xué)校10所，其中公辦學(xué)校7所：安徽省徽州師范學(xué)校、黃山炎培職業(yè)學(xué)校、安徽省行知學(xué)校、黃山旅游管理學(xué)校、休寧徽匠學(xué)校、黟縣職業(yè)學(xué)校、祁門縣永泰技術(shù)學(xué)校；民辦學(xué)校3所：黃山市求是學(xué)校、黃山市當(dāng)代職業(yè)學(xué)校、歙縣現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。截至目前，全市中職全日制在籍學(xué)生11041人，專任教師640名。

近年來，全市上下深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示精神和全國、全省職業(yè)教育大會精神，認(rèn)真宣傳貫徹《中華人民共和國職業(yè)教育法》，緊緊圍繞構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)技能型社會的目標(biāo)要求，在加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、提升服務(wù)水平、推進(jìn)能力提升等方面做了大量的工作，取得了積極的成效。

（一）市級統(tǒng)籌能力不斷增強(qiáng)。充分發(fā)揮政府在發(fā)展職業(yè)教育中的主體作用，及時(shí)調(diào)整黃山市現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)組，逐步推進(jìn)全市職業(yè)教育布局調(diào)整和規(guī)劃實(shí)施。成立黃山市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作委員會，開展全市中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)評估工作，加快完善1+_證書培訓(xùn)及評價(jià)體系，推進(jìn)藝考等級制度建設(shè)，健全職業(yè)技能等級評價(jià)制度。積極推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，2021年和2022年中職學(xué)校全日制招生人數(shù)分別占全市初中畢業(yè)生數(shù)43.06%和40.46%，畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)率分別達(dá)99.67%和99.45%。組織開展中職教育辦學(xué)資質(zhì)清查工作，共梳理出全市具備招生資質(zhì)的中職學(xué)校7所，停止招生學(xué)校3所；具備招生資質(zhì)的中職專業(yè)點(diǎn)60個(gè)，其中，新增招生專業(yè)點(diǎn)2個(gè)，停止招生專業(yè)點(diǎn)10個(gè)。穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)技能評定工作，近兩年共評定初級工402人，中級工339人，高級工70人。

（二）職教服務(wù)水平穩(wěn)步提升。出臺并落實(shí)《黃山市企業(yè)招工校企定制培養(yǎng)計(jì)劃》和《黃山市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，制定了《黃山職業(yè)教育服務(wù)九大新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》，開展全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才需求情況摸底、全市職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理排查等工作，推動(dòng)校企合作走深走實(shí)。加快推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)工程建設(shè)，截至目前，安徽省徽州師范學(xué)校、黃山炎培職業(yè)學(xué)校、安徽省行知學(xué)校、黃山旅游職業(yè)學(xué)校和休寧徽匠學(xué)校5所中職學(xué)校通過省頒B類評估驗(yàn)收，被認(rèn)定為省合格中職學(xué)校。積極推動(dòng)組建黃山職業(yè)教育集團(tuán)、安徽非遺職業(yè)教育集團(tuán)和安徽旅游職業(yè)教育集團(tuán)。

（三）職業(yè)技能提升多向發(fā)力。加強(qiáng)對市教育局、市人力資源社會保障局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加大職業(yè)技能提升項(xiàng)目和資金的整合力度，推進(jìn)各類職業(yè)技能培訓(xùn)。2020年至今，全市開展各類補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)約8.5萬人次、累計(jì)發(fā)放職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼資金約6454萬元。堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽培優(yōu)，在2019年第45屆世界技能大賽中，黃山選手鄭權(quán)獲建筑石雕項(xiàng)目金牌，實(shí)現(xiàn)了安徽省金牌零的突破；第46屆世界技能大賽中，我市共設(shè)3個(gè)中國集訓(xùn)基地，有4名選手入選第46屆世賽中國集訓(xùn)隊(duì)。積極推動(dòng)技能大師工作室建設(shè)，目前，全市共認(rèn)定技能大師工作室79家，其中，國家級2家，省級16家；在全省技能大師工作室工作成果評鑒工作中，獲省級技術(shù)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)4家，獲省級人才培養(yǎng)成果獎(jiǎng)6家。

二、存在問題

（一）職業(yè)教育投入保障不足。一是辦學(xué)條件有待提升。部分職業(yè)學(xué)校多年投入不足，辦學(xué)條件比較落后，在中央巡視整改和達(dá)標(biāo)創(chuàng)建方面，存在較大差距。歙縣現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校、黟縣職業(yè)學(xué)校至今未完成學(xué)校自有土地、自有產(chǎn)權(quán)校舍和雙師型教師占比等核心問題的整改，面臨停止辦學(xué)的困境。二是發(fā)展速度相對緩慢。部分中職學(xué)校在升級達(dá)標(biāo)創(chuàng)建過程中，面臨較大壓力。安徽省徽州師范學(xué)校、安徽省行知中學(xué)，在爭創(chuàng)省A類中等職業(yè)學(xué)校方面具有明顯特色和突出優(yōu)勢，但受制于規(guī)模不足、師資不強(qiáng)、設(shè)備欠缺等因素，只能被評定為B類；黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在政策配套、經(jīng)費(fèi)投入、人員編制、校園建設(shè)等方面，面臨著自身難以解決的困難。

（二）小而不強(qiáng)問題仍然突出?？傮w來看，我市中職學(xué)校、技工學(xué)校規(guī)模相對較小，力量分散。目前，全市中等職業(yè)學(xué)校10所，可容納學(xué)生規(guī)模為18000人，全日制在籍學(xué)生數(shù)僅為11041人，占可容納學(xué)生規(guī)模數(shù)的61%，占高職院校全日制在籍學(xué)生數(shù)的61%。一是特色發(fā)展創(chuàng)新不夠。部分特色類職校創(chuàng)新發(fā)展思路不足，特色專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，有些傳統(tǒng)技術(shù)類專業(yè)甚至面臨招生困難。休寧徽匠學(xué)校，其木工專業(yè)作為其特色骨干專業(yè)，今年僅招錄17名學(xué)生。二是辦學(xué)質(zhì)量有待提升。部分職業(yè)學(xué)校教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，市場對接和專業(yè)拓展能力不足，在就業(yè)升學(xué)等方面優(yōu)勢不明顯，吸引力不強(qiáng)。如，安徽省徽州師范學(xué)校師范類專業(yè)受政策限制，只能招收培養(yǎng)幼兒保育員，目前依賴掛靠黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，讓學(xué)生升入高職的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，才得以保持招生穩(wěn)定。

（三）產(chǎn)教融合程度不夠深入。一是校企合作機(jī)制不夠健全?；旌纤兄聘母镏猩婕稗k學(xué)性質(zhì)、產(chǎn)權(quán)歸屬、法人治理結(jié)構(gòu)等問題尚未完全解決，企業(yè)在人才培養(yǎng)和激勵(lì)約束機(jī)制上不夠完善，面臨人才流失的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)參與的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。二是校企合作層次相對較低。部分企業(yè)把校企合作簡單地認(rèn)為是勞動(dòng)力培養(yǎng)和輸出的理念，人才意識不強(qiáng)，產(chǎn)教融合層次不高。部分職業(yè)學(xué)校仍然存在用派遣實(shí)習(xí)生、推薦畢業(yè)生就業(yè)等方式來實(shí)現(xiàn)簡單層面的校企合作，在定制培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)等方面實(shí)質(zhì)性的合作不多。

（四）教育教學(xué)改革有待深化。一是專業(yè)設(shè)置相對滯后。部分職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置仍然停留在低成本、好招生、見效快等基本層面，未能與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密匹配，與我市九大新興產(chǎn)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)專業(yè)較少。例如，安徽省徽州師范學(xué)校因辦學(xué)歷史淵源，專業(yè)設(shè)置過于單一，學(xué)校發(fā)展受限。二是過度偏向?qū)W歷提升。部分中等職業(yè)學(xué)校為提高招生吸引力，解決自身辦學(xué)生存發(fā)展問題，辦學(xué)過程中相對偏向?qū)W歷提升，忽視職業(yè)學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技能人才的主責(zé)主業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際就業(yè)特別是本地就業(yè)人數(shù)大幅減少，校企合作人才穩(wěn)定輸送存在困難。

三、意見建議

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。2021年4月，黨中央、國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育大會，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，提出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021年10月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。今年，栗戰(zhàn)書委員長在安徽調(diào)研時(shí)，第二站就來到宣城市調(diào)研職業(yè)教育發(fā)展情況。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展不僅是時(shí)代發(fā)展的大勢所趨，也是我市強(qiáng)化人才建設(shè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌部署，形成職教合力

強(qiáng)化統(tǒng)籌布局。省政府會同教育部出臺了《關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展加快技能安徽建設(shè)的意見》，省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組出臺了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》；宣城市級層面也召開了全市職業(yè)教育工作會議，宣城市委、市政府印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，宣城市教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組出臺了《關(guān)于宣城市職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施方案》。因此，建議我市進(jìn)一步加強(qiáng)對職業(yè)教育的整體規(guī)劃部署，高規(guī)格召開全市職業(yè)教育大會，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示以及全國、全省職業(yè)教育大會精神，緊密結(jié)合我市資源特色優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)一步明確我市職業(yè)教育改革發(fā)展方向、目標(biāo)和具體舉措，堅(jiān)持高位推動(dòng)，匯聚各方力量，共同推進(jìn)我市職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展。強(qiáng)化投入保障。加大財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)增量向職業(yè)教育傾斜力度，進(jìn)一步優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，提高資金使用效益；完善政府投入為主、多渠道籌集職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)體制，發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)基金作用，支持社會力量依法參與，加強(qiáng)各類產(chǎn)業(yè)扶持發(fā)展資金或基金對產(chǎn)教融合項(xiàng)目的支持力度，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)能。

（二）優(yōu)化整合資源，做大做強(qiáng)規(guī)模

推進(jìn)雙高計(jì)劃。以黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲批安徽省地方技能型高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)單位為契機(jī)，借鑒宣城經(jīng)驗(yàn)，突破職業(yè)教育學(xué)歷天花板，集中力量將黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為安徽省地方技能型高水平學(xué)校，爭創(chuàng)國家雙高計(jì)劃學(xué)校和專業(yè)群。對照職教本科標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵提升。支持黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與省屬本科院校聯(lián)合舉辦本科專業(yè)、獨(dú)立申辦本科專業(yè)等形式，爭創(chuàng)黃山職業(yè)技術(shù)大學(xué)，發(fā)展本科層次職業(yè)教育。推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)。根據(jù)省政府《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》中支持高職學(xué)校與中職學(xué)校組建區(qū)域性、行業(yè)性聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在中職學(xué)校設(shè)置分?；蚍衷?，重點(diǎn)培養(yǎng)五年一貫制高素質(zhì)技術(shù)技能人才的意見精神，充分發(fā)揮黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（黃山職業(yè)教育集團(tuán)龍頭單位）平臺優(yōu)勢，大力支持黃山職教集團(tuán)發(fā)展壯大。加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)中職、高職、本科院校的聯(lián)動(dòng)，重點(diǎn)暢通中高職銜接路徑，支持職業(yè)技術(shù)學(xué)院與本市中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)設(shè)置分校或分院。建議將目前掛靠黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的安徽省徽州師范學(xué)校整體并入黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，打破安徽省徽州師范學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)瓶頸，做大做強(qiáng)品牌專業(yè)。對部分辦學(xué)條件較差、辦學(xué)質(zhì)量不高的中職學(xué)校進(jìn)行合并或開展聯(lián)合辦學(xué)，改變?nèi)?、小、散、虛局面?/p>

（三）深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合

完善校企交流機(jī)制。堅(jiān)持優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與企