1-1基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一單元教學(xué)課件-第1學(xué)時(shí)

教學(xué)課件基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)一知理想、識(shí)信念第1學(xué)時(shí)一、描述形象二、誦讀悟情三、領(lǐng)會(huì)主旨反復(fù)誦讀《沁園春·長沙》，結(jié)合詞作內(nèi)容和創(chuàng)作背景，感受作者的形象，體會(huì)作者的豪情壯志。沁園春·長沙詞意圖傅抱石作學(xué)習(xí)任務(wù)一、描述形象

誦讀詞作，描述作者的形象特點(diǎn)。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？豪情壯志燃起激情憂心國家豪情滿懷思緒萬千詞中體現(xiàn)作者行為或心理的詞語分別領(lǐng)起哪些內(nèi)容？結(jié)合詞作內(nèi)容，說說作者的情感發(fā)生了怎樣的變化。

概括作者的形象。充滿革命豪情，以天下為己任的革命青年。二、誦讀悟情面對(duì)如此壯麗的秋景，豪情滿懷的作者為什么會(huì)發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的慨嘆？昂揚(yáng)之情為什么轉(zhuǎn)為憂思之情？1925年秋，毛澤東秘密離開故鄉(xiāng)韶山，南下廣州開展革命工作，途經(jīng)曾經(jīng)求學(xué)和從事革命活動(dòng)的長沙，重游橘子洲，心潮起伏，寫下了這首詞。了解了創(chuàng)作背景，我們就不難理解，作者游覽橘子洲，不是以游賞者的閑適心境陶醉于自然山水之間，而是帶著為民族爭自由、為人民求解放的強(qiáng)烈使命感，因此，作者面對(duì)祖國的壯麗河山時(shí)，才會(huì)自然地想到中國的前途和命運(yùn)，才會(huì)發(fā)出“誰主沉浮”的感嘆?！O(shè)問，飽含著作者以天下為己任的豪情壯志。

作者認(rèn)為，主宰中國命運(yùn)的應(yīng)該是怎樣的人？指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字——關(guān)心國家命運(yùn)糞土當(dāng)年萬戶侯——蔑視權(quán)貴風(fēng)華正茂——年輕有才華書生意氣，揮斥方遒——奔放熱情、強(qiáng)勁有力主宰國家前途命運(yùn)的應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”已將壯志抒發(fā)得淋漓盡致，最后三句又表達(dá)了什么？抒發(fā)了改造舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)大任的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂，也回答了上闋結(jié)尾的問題。三、領(lǐng)會(huì)主旨追憶往事問→蒼茫大地——直抒胸臆風(fēng)華正茂過渡：舊地重游，引發(fā)回憶憶→崢嶸歲月