教育信息化課件

教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃

——技術(shù)促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展楊宗凱2011年12月26日教育信息化2011-2020年）編制工作解讀2011-2020年）編制工作解讀提綱機(jī)遇與挑戰(zhàn)十年發(fā)展規(guī)劃未來發(fā)展展望1232教育信息化2011-2020年）編制工作解讀機(jī)遇與挑戰(zhàn)3教育信息化2011-2020年）編制工作解讀信息化與全球化的合流

全球化Globalization

信息化Informationization桑新民：《教育信息化新階段科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思考》2011/12/244教育信息化2011-2020年）編制工作解讀IT已與我們的生活密不可分2011/12/245教育信息化2011-2020年）編制工作解讀44倍的增長(zhǎng)速度2009：0.8ZB2020：35.2ZB1GB=1000MB(109)1TB=1000GB(1012)1PB=1000TB(1015)1EB=1000PB(1018)1ZB=1000EB(1021)8信息爆炸的時(shí)代已經(jīng)來臨2011/12/246教育信息化2011-2020年）編制工作解讀ICT對(duì)教育的影響亦日趨深入新媒體聯(lián)盟（NMC）和EDUCAUSE每年發(fā)布一份地平線研究報(bào)告，向教育管理者和教師介紹最新ICT發(fā)展趨勢(shì)

報(bào)告編制過程由全球300多個(gè)機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者依托wiki等工具在網(wǎng)上完成Muchoftheprocesstakesplaceonline,whereitiscapturedandplacedintheHorizonProjectwiki…7教育信息化2011-2020年）編制工作解讀近3年地平線報(bào)告發(fā)布要點(diǎn)時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長(zhǎng)期（4到5年）2009移動(dòng)設(shè)備云計(jì)算地理定位

個(gè)人網(wǎng)絡(luò)

語(yǔ)義感知應(yīng)用智能物體2010移動(dòng)計(jì)算開放內(nèi)容電子書簡(jiǎn)易增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)基于手勢(shì)的計(jì)算可視化數(shù)據(jù)分析2011電子書移動(dòng)設(shè)備增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲式學(xué)習(xí)基于手勢(shì)的計(jì)算學(xué)習(xí)分析已經(jīng)普及已經(jīng)普及已經(jīng)普及已經(jīng)普及地平線報(bào)告的很多預(yù)估都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)8教育信息化2011-2020年）編制工作解讀各國(guó)重視教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)信息時(shí)代具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的合格人才已經(jīng)成為各國(guó)政府重視的目標(biāo)9教育信息化2011-2020年）編制工作解讀美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃最為典型規(guī)劃路徑針對(duì)的問題與時(shí)代背景目標(biāo)與舉措NETP1996計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初步出現(xiàn)，教育應(yīng)用欠缺計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）信息高速公路（NII）NETP2000基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)普及，全面發(fā)展教育信息化條件已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)輔助教育（CAE）教師信息技術(shù)培訓(xùn)NETP2004不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)（NoChildLeftBehind），數(shù)字化學(xué)習(xí)構(gòu)建世界課堂”E-Learning在線學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)，虛擬學(xué)校NETP2010技術(shù)給力學(xué)習(xí)金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)低迷教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，阻止教學(xué)質(zhì)量下降學(xué)習(xí)理論，云計(jì)算學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施、教育生產(chǎn)力10教育信息化2011-2020年）編制工作解讀NETP201011教育信息化2011-2020年）編制工作解讀NETP2010定義的學(xué)習(xí)模式信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式

獨(dú)立化、個(gè)性化、差異化12教育信息化2011-2020年）編制工作解讀NETP2010定義的教學(xué)模式信息化環(huán)境下教師的角色轉(zhuǎn)變

新的競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)技能13教育信息化2011-2020年）編制工作解讀ICT改變學(xué)習(xí)資源：大學(xué)開放課程“開放教育資源（OER）”運(yùn)動(dòng)已在國(guó)外高校悄然興起，哈佛、耶魯、麻省理工、斯坦福等高校都已提供在線開放課程麻省理工學(xué)院最早提供開放課程平臺(tái)，目前已免費(fèi)共享33個(gè)學(xué)科門類的超過2000門課程14教育信息化2011-2020年）編制工作解讀ICT改變學(xué)習(xí)工具：電子課本15教育信息化2011-2020年）編制工作解讀ICT改變學(xué)習(xí)工具：移動(dòng)學(xué)習(xí)終端以平板電腦為主要形式的電子課本閱讀器和個(gè)人學(xué)習(xí)終端將成為未來韓國(guó)中小學(xué)生的“制式裝備”韓國(guó)政府宣布將于2015年在全國(guó)中小學(xué)淘汰紙質(zhì)課本，全部用電子課本替換（全球第一?。?6教育信息化2011-2020年）編制工作解讀ICT改變教學(xué)工具：電子白板17教育信息化2011-2020年）編制工作解讀ICT優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境：數(shù)字教室傳統(tǒng)教室已有約200年歷史，已不能適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)需求18教育信息化2011-2020年）編制工作解讀ICT改變辦學(xué)模式：開放大學(xué)英國(guó)開放大學(xué)是世界上最成功的網(wǎng)上大學(xué)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生超過300萬(wàn)人美國(guó)鳳凰城大學(xué)成為美國(guó)在校生規(guī)模最大的私立大學(xué)，學(xué)習(xí)中心遍布全國(guó)19教育信息化2011-2020年）編制工作解讀教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃20教育信息化2011-2020年）編制工作解讀我國(guó)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀1各級(jí)各類教育的信息化發(fā)展初顯成效，但仍有很多問題亟待解決21教育信息化2011-2020年）編制工作解讀我國(guó)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀2教育信息化自身尚有很多問題也亟待解決22教育信息化2011-2020年）編制工作解讀教育信息化面臨的主要問題教育信息化面臨的主要問題也是十年規(guī)劃要解決的重點(diǎn)障礙23教育信息化2011-2020年）編制工作解讀國(guó)家系列中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃名稱發(fā)布時(shí)間國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）2006年2月9日國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）2010年6月6日2006—2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略2006年5月8日國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）2010年7月29日24教育信息化2011-2020年）編制工作解讀中長(zhǎng)期規(guī)劃對(duì)教育信息化的表述“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”——摘自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》《教育規(guī)劃綱要》把“加快教育信息化進(jìn)程”作為獨(dú)立一章，并將“教育信息化建設(shè)”列為10個(gè)重大項(xiàng)目之一教育信息化的重要性25教育信息化2011-2020年）編制工作解讀中長(zhǎng)期規(guī)劃的教育信息化框架第十九章加快教育信息化進(jìn)程59加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)60加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用61構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)26教育信息化2011-2020年）編制工作解讀規(guī)劃編制思路27教育信息化2011-2020年）編制工作解讀

規(guī)劃編制整體風(fēng)格注重突出五大特點(diǎn)，綜合考慮各方面因素，避免出現(xiàn)總體結(jié)構(gòu)失衡技術(shù)骨架強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)特色國(guó)家面貌體現(xiàn)國(guó)家整體意志教育語(yǔ)言關(guān)注教育需求，強(qiáng)調(diào)教育主體地位民眾心情反映民眾切身需要與實(shí)際訴求領(lǐng)導(dǎo)意志凸顯政府主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)多方參與規(guī)劃編制風(fēng)格28教育信息化2011-2020年）編制工作解讀

分階段、周期式編制流程封閉起草

專家組集中封閉起草，前后集中30余次，修改50余個(gè)階段版本征求意見

先后3次進(jìn)行較大范圍征求意見和10余次小范圍征求意見，多方收集反饋意見，了解了各方訴求實(shí)地調(diào)研

選擇東、中、西部地區(qū)不同省份，調(diào)研典型地區(qū)、學(xué)校，掌握第一手資料和基層實(shí)際需求規(guī)劃編制工作流程29教育信息化2011-2020年）編制工作解讀兩個(gè)典型發(fā)展階段的差異30教育信息化2011-2020年）編制工作解讀技術(shù)教育教育與應(yīng)用的融合發(fā)展教育信息化的發(fā)展階段起步應(yīng)用融合創(chuàng)新——聯(lián)合國(guó)教科文組織，2005年31教育信息化2011-2020年）編制工作解讀教育信息化發(fā)展階段應(yīng)用、整合技術(shù)教育我國(guó)教育信息化發(fā)展正處于初步應(yīng)用整合階段教育與技術(shù)的融合發(fā)展融合、創(chuàng)新力爭(zhēng)通過十年時(shí)間進(jìn)入全面融合創(chuàng)新階段現(xiàn)階段32教育信息化2011-2020年）編制工作解讀規(guī)劃編制工作流程已完成階段完成進(jìn)行中33教育信息化2011-2020年）編制工作解讀核心要素與各類教育的相互關(guān)系教育信息化核心要素核心要素：資源應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展管理信息化基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)教育職業(yè)教育高等教育繼續(xù)教育民族教育特殊教育保障措施34教育信息化2011-2020年）編制工作解讀教育信息化十年規(guī)劃框架結(jié)構(gòu)第一部分：總體戰(zhàn)略第二部分：發(fā)展任務(wù)第三部分：行動(dòng)計(jì)劃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）第四部分：保障措施實(shí)施35教育信息化2011-2020年）編制工作解讀教育信息化宏觀發(fā)展指標(biāo)寬帶全接入，終端全覆蓋保障體系與機(jī)制發(fā)展成熟信息技術(shù)與教育深度融合業(yè)務(wù)全覆蓋，部分流程再造總量極大豐富，質(zhì)量明顯提升36教育信息化2011-2020年）編制工作解讀工作方針前瞻發(fā)展需求，面向個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)和分類統(tǒng)籌，鼓勵(lì)形成特色技術(shù)與教育深度融合，發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用建立政府引導(dǎo)、多方參與的開放合作機(jī)制37教育信息化2011-2020年）編制工作解讀

十年發(fā)展目標(biāo)2020起步應(yīng)用資源初具規(guī)模技術(shù)逐步應(yīng)用管理有待提升用十年左右的時(shí)間初步建成具有中國(guó)特色的教育信息化體系，使我國(guó)教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，推進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展：三個(gè)基本：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋兩個(gè)顯著：教育管理信息化水平顯著提高信息技術(shù)與教育全面深度融合發(fā)展的水平顯著提升20152011應(yīng)用整合技術(shù)全面應(yīng)用資源廣泛共享基礎(chǔ)能力全面覆蓋融合創(chuàng)新接近國(guó)際先進(jìn)水平持續(xù)發(fā)展能力提升逐步融合創(chuàng)新38教育信息化2011-2020年）編制工作解讀發(fā)展路標(biāo)：以基礎(chǔ)教育為例專欄一：2020年基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平框架1.實(shí)現(xiàn)所有中小學(xué)校和幼兒園信息化建設(shè)與應(yīng)用水平達(dá)標(biāo)，主要指標(biāo)為：各種信息化設(shè)施和資源的可獲得性；學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師教育技術(shù)運(yùn)用力、專業(yè)人員支持力；師生、家長(zhǎng)對(duì)信息化應(yīng)用的滿意度。2.學(xué)校教育教學(xué)方式變革取得突破，主要指標(biāo)為：教師信息化教學(xué)的習(xí)慣；知識(shí)呈現(xiàn)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、組織差異化教學(xué)等方面的變化；學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的改變。3.信息化環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)能力全部達(dá)標(biāo)，主要指標(biāo)為：使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意愿；運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；健康使用信息技術(shù)的自律性。39教育信息化2011-2020年）編制工作解讀基本支撐問題領(lǐng)域關(guān)鍵問題十年發(fā)展規(guī)劃的發(fā)展任務(wù)框架基礎(chǔ)教育高等教育職業(yè)教育教育管理公共支撐環(huán)境隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制創(chuàng)新公平、均衡質(zhì)量、創(chuàng)新靈活、個(gè)性——2011-2020：發(fā)展任務(wù)重點(diǎn)要解決的兩大類問題——繼續(xù)教育40教育信息化2011-2020年）編制工作解讀發(fā)展任務(wù)具體內(nèi)容領(lǐng)域關(guān)鍵問題基礎(chǔ)教育縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享公平均衡職業(yè)教育加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)對(duì)接高等教育推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式融合創(chuàng)新繼續(xù)教育構(gòu)建繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，完善終身教育體系個(gè)性靈活教育管理整合信息資源，提高教育管理現(xiàn)代化水平互通重構(gòu)基本支撐問題基礎(chǔ)支撐環(huán)境建設(shè)教育信息化公共支撐環(huán)境，覆蓋各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用與服務(wù)能力體制機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展41教育信息化2011-2020年）編制工作解讀行動(dòng)計(jì)劃組織架構(gòu)中國(guó)數(shù)字教育2020行動(dòng)計(jì)劃（2011-2015）12國(guó)家級(jí)，32省級(jí)培訓(xùn)基地20000課程1500仿真系統(tǒng)500學(xué)科工具100試驗(yàn)區(qū)1600試點(diǎn)校42教育信息化2011-2020年）編制工作解讀教育寬帶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心核心節(jié)點(diǎn)核心節(jié)點(diǎn)省/市高等教育網(wǎng)省級(jí)基礎(chǔ)教育網(wǎng)（含地級(jí)、縣級(jí)接入網(wǎng)）中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET主干網(wǎng)（IPv6升級(jí)）有條件的直接接入主干網(wǎng)中央投資接入網(wǎng)地方投資：省/市教育網(wǎng)高校校園網(wǎng)高校校園網(wǎng)中小學(xué)校園網(wǎng)校園網(wǎng)學(xué)校投資IP網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)自主管理高校（成人）與中小學(xué)（未成年人）上網(wǎng)內(nèi)容不同、投資來源不同偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)安全網(wǎng)關(guān)國(guó)家教育寬帶網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)雙向?qū)拵l(wèi)星網(wǎng)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)43教育信息化2011-2020年）編制工作解讀教育管理信息化系統(tǒng)電子政務(wù)電子校務(wù)44教育信息化2011-2020年）編制工作解讀國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)45教育信息化2011-2020年）編制工作解讀保障措施46教育信息化2011-2020年）編制工作解讀未來發(fā)展展望未來教室、未來學(xué)校、未來教師、未來教育教育信息化2011-2020年）編制工作解讀2011-2020年）編制工作解讀“數(shù)字原生代”的挑戰(zhàn)美國(guó)8-18歲青少年平均每天使用娛樂多媒體和消費(fèi)電子產(chǎn)品時(shí)間為7小時(shí)38分鐘每周超過53小時(shí)KaiserFamilyFoundation2009“數(shù)字原生代”是我們必須面對(duì)的與以往截然不同的新型學(xué)習(xí)者48教育信息化2011-2020年）編制工作解讀國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇良好的信息素養(yǎng)是IT時(shí)代創(chuàng)新能力的基石未來十年，我們將面臨培養(yǎng)信息時(shí)代具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才的艱巨任務(wù)在美國(guó)，創(chuàng)新不僅僅改變我們的生活，更是我們賴以生存的方式?！獖W巴馬（2011國(guó)情咨文）49教育信息化2011-2020年）編制工作解讀云端教室云端教室云端教室云端教室未來學(xué)習(xí)環(huán)境——云端教室云端教室云端教室教育云服務(wù)平臺(tái)電子課本電子課桌電子書包電子白板……50教育信息化2011-2020年）編制工作解讀未來學(xué)習(xí)環(huán)境——云端學(xué)校教育云服務(wù)平臺(tái)學(xué)籍學(xué)檔考試招生畢業(yè)教務(wù)教學(xué)協(xié)同教研資源共享就業(yè)