《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究》課題開(kāi)題報(bào)告

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目前學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀：

(1)長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷涌現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使同學(xué)埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離同學(xué)生活實(shí)際，圍著書(shū)本做文章的現(xiàn)狀，削弱了同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，泯滅了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也嚴(yán)峻影響了同學(xué)的身心健康。

(2)我校數(shù)學(xué)老師一般都承受兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而且每個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，教學(xué)工作量大，多數(shù)時(shí)間和精力用于完成基本的教學(xué)任務(wù)，而用于教學(xué)討論的時(shí)間很少。平常作業(yè)設(shè)計(jì)單一化，甚至僅局限于運(yùn)用課本中的習(xí)題以及與課本配套的教輔用書(shū)中的習(xí)題。沒(méi)有仔細(xì)地思索設(shè)計(jì)同學(xué)的作業(yè)，更難做到針對(duì)同學(xué)的'作業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，這往往導(dǎo)致一部分同學(xué)厭煩數(shù)學(xué)，怕數(shù)學(xué)，隨著班級(jí)的增高，兩極分化嚴(yán)峻。綦春霞在《數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)課程改革》中說(shuō)：?jiǎn)渭兊挠?xùn)練甚至比停止訓(xùn)練更簡(jiǎn)單讓人腦神經(jīng)涌現(xiàn)萎縮，對(duì)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，單純、機(jī)械、過(guò)度的訓(xùn)練會(huì)阻礙同學(xué)的智力進(jìn)展。因此，合理進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)已成當(dāng)務(wù)之急，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，課堂教學(xué)的改革的深入，我們學(xué)校大多數(shù)數(shù)學(xué)老師意識(shí)到有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，迫切的要求加入討論的隊(duì)伍。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求。

(1)新課程明確提出：有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)試驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作技能。

(2)課題組為加強(qiáng)學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)技能的提高和數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展，針對(duì)我校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際、同學(xué)實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提出本課題的討論《學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性討論》課題開(kāi)題報(bào)告范文《學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性討論》課題開(kāi)題報(bào)告范文。認(rèn)為通過(guò)此課題的討論可以減削在教學(xué)時(shí)間和練習(xí)量上加班加點(diǎn)，促進(jìn)老師反思自己的備課、作業(yè)設(shè)計(jì)切實(shí)轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，促進(jìn)同學(xué)的人格和身心的進(jìn)展。

國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀

(1)在基礎(chǔ)教育較發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)的討論與實(shí)踐中一貫比較重視同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的培育和數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展，英國(guó)中學(xué)校生課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，有書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、聽(tīng)力作業(yè)、表演作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，這樣既提高了孩子做作業(yè)的愛(ài)好，又提高了作業(yè)的效益。從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主性進(jìn)展。借鑒國(guó)外的閱歷也將有助于本課題的討論。

課題討論目標(biāo)

合理有效地設(shè)計(jì)作業(yè)、使同學(xué)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，變被動(dòng)地完成作業(yè)為同學(xué)自主愿意地接受、鞏固和內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。

通過(guò)有效作業(yè)的訓(xùn)練使同學(xué)敏捷地掌控學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要著重培育同學(xué)的思維技能和品質(zhì)，要成為同學(xué)獵取新知識(shí)的重要手段。

因人、因地制宜地使作業(yè)具有開(kāi)放性與層次性，