Word中《自我簡介》表格制作教學設計

Show出你的風采－－Word中《自我簡介》表格制作作者：倪凌云單位：江蘇省錫山高級中學分部教學目標：1、認知目標（1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的應用范圍；（2）感受和體會文字形式和表格形式兩種不同類型的信息呈現(xiàn)方式的特點與優(yōu)勢。2、技能目標（1）掌握表格制作的兩種方法：拖動法和菜單法；（2）掌握選定、單元格合并和縮放行列等操作。3、情感目標（1）引導學生透過現(xiàn)象看本質，培養(yǎng)他們的問題剖析能力；（2）通過網絡環(huán)境下的自主開放性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；（3）通過生活中表格的欣賞與制作，縮短知識與應用的距離，培養(yǎng)學生的實際應用能力。教學對象分析：1、在學習本課以前學生已系統(tǒng)地學習了在word錄入、編輯、排版文章等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，這便為我們今天的深入學習做了知識和技能上的鋪墊。2、初一的學生已經開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持。教師在教學過程中應從學生的興趣入手，結合學生的生活經驗，創(chuàng)設有效的教學情景，由簡到繁，由易到難，循序漸進的設計任務?；舅悸罚赫谜n圍繞“個人簡介”表格制作展開教學：首先教師出示文字形式與表格形式的個人簡介，讓學生在對比中體會表格形式信息呈現(xiàn)方式的特點。緊接著講解表格的基本概念和簡單表格的制作方法，然后通過化繁為簡，通過復雜表格與規(guī)則表格之間的互換，引導學生領會復雜表格的制作過程。最后，利用網上素材和參考資料，完成“自我簡介”表格，使得他們在實踐操作中對表格的制作有一個親身的體念與感悟。課前準備：設計如下學習站點：提問：①文字形式的和表格形式的，你更喜歡哪一種？為什么？②由于表格清晰、明了的特點，在我們生活中，表格處處可見。說一說你見到的表格？生：……師：今天我們便在Word中學習表格的制作。（出示課題“show出你的風采——‘自我簡介’表格制作”）二、了解概念，剖析簡化1、概念講解師：（過渡）要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。教師利用flash課件動態(tài)演示行線、列線、單元格、行、列的概念。4、表格調整

（1）選定操作

教師簡單講解，注意提示學生觀察屏幕及光標箭頭的變化

（2）表格調整

這一部分知識老師沒有講解，只是說明了“學習網站”的位置和使用方法，讓學生通過學習網站自主探究。

三、設計表格，上機實踐

1、設計表格

教師出示優(yōu)秀作品范例，讓學生參考范例，在白紙上設計自己“個人簡介”。只需畫出輪廓，簡單注明每一部分的內容就可。

2、上機實踐（要求學生保存到“網上鄰居”的共享目錄中）教師加強巡視，提供咨詢服務。學生也可通過學習網站上的“你我交流”向其它同學請教，使一部分操作不熟練、接受能力不強的學生順利完成上機任務。文字內容輸入完成的同學可從學習網站中的“素材園地”中加入心儀的頭像，并嘗試對表格進行簡單修飾。四、作品遞交，展示評價1、作品展示教學評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)。通過學生與教師互動評價，讓學生及時發(fā)現(xiàn)和認識自己的優(yōu)點和不足，為下面的調整和完善，奠定了基礎。同時通過評價過程中學生的演示操作，復習鞏固了知識點。2、修改、完善師：（過渡）相信經過剛才的展示，大家肯定得到不少啟示。接下來，請同學們繼續(xù)修改、完善自己的表格。生：繼續(xù)練習五、課堂小結，總結提高師：本節(jié)課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學習表格的美化。電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務。教學反思整堂課學生的興趣很大，我授課的三個班全部完成了“個人簡介”表格的制作，部分同學還進行了適當?shù)男揎?，除了修改字體、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋。表格的樣式也很豐富，有同學制作了中、英文雙語版的“個人簡介”，有同學用表格加自選圖形制作了一個掛歷狀的“個人簡介”……學生的創(chuàng)新力得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，教學效果令人滿意。我想，這一切首先都得歸功于情景創(chuàng)設的有效性。創(chuàng)設有效教學情景時，一般應基于以下幾點：1、從學生的興趣入手?！芭d趣是最好的老師”，是學生主動探究的不竭動力。當學生對內容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會全心投入。如今，中國的教育似乎進入了這樣一個怪圈：不是學生自己要學，而是家長、老師逼著在學，有老師戲稱“求學，求學，就是求著學生學”。我想如何有效激發(fā)學生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。2、符合學生的年齡特點。初一的學生正步入青春期，這時的孩子好表現(xiàn)自己，喜歡張揚個性，是充滿生機和活力的時期。你如果讓他們循規(guī)蹈矩的按照課本要求，完成那張中規(guī)中矩的“文摘卡”他們必然興趣不大?？筛鶕?jù)自身特點加以調整的“自我簡歷”表格正好迎合了他們這一年齡階段的個性特點。3、同學生的生活相聯(lián)系。心理學研究表明，學生的學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術學科突出的優(yōu)點便是可用計算機解決生活中一些學生常見的、感興趣的問題。因此，在教學過程中教師應有意識地把教材內容與生活實際有機的結合起來，使學生感覺“有用”，進而培養(yǎng)他們敢于用信息技術解決生活問題的意識，即信息意識?？傊?，在信息技