教育教學(xué)故事-“師德”的靈魂在于“師愛”

Word教育教學(xué)故事-“師德”的靈魂在于“師愛”

我深愛自己的學(xué)生，有著較高的“學(xué)生滿意率”，曾被學(xué)生授予“媽媽”的尊稱。

本學(xué)期，學(xué)校開展了一次“學(xué)生評教”活動。6月17日上午第三節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)分別深入各班級，要求各班學(xué)生對本班的任課老師進行無記名測評。從測評的統(tǒng)計結(jié)果看，本人在這次測評中，無論是班級管理還是教學(xué)水平或是師德等方面的學(xué)生滿意率均為全校教師第一。在全體教職工大會上，本人受到了校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。為什么[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]會有這么高的“學(xué)生滿意率”呢？我想這與我平時對學(xué)生的愛是分不開的。什么是教師對學(xué)生的愛？尊重、理解、關(guān)心、愛護是對學(xué)生的愛；潛心教學(xué)研究，追求教學(xué)高效率是對學(xué)生的愛；“嚴(yán)是愛，松是害”，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求也是對學(xué)生的愛……

教師不僅要有愛的情懷，而且要把握愛的藝術(shù)。

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。我每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，如有哪位學(xué)生沒按時到班，我會立即打電話與家長聯(lián)系，了解情況后才能放心。對于偶爾起得遲沒來得及吃早飯的學(xué)生，我會在早讀課后買來方便面泡好送給他。遇到天冷的時候，我還得照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，對家庭困難的學(xué)生，我將自己小孩的衣服送給他們穿。集體活動前也要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品?？傊瑢W(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。學(xué)生生病時，帶他去看病。家長感激，學(xué)生感動。我認為：這是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

對于差生，我投入的“愛”更多。我班金少杰，平時遵守紀(jì)律，勞動積極?？蓪W(xué)習(xí)是他最大的敵人，每次考試，他在班級都是倒數(shù)。我問他原因，他羞愧地說：“我已經(jīng)下功夫了，可不知為什么就是不能提高成績?！?/p>

學(xué)期很快就過了一半，我著急了，只好每晚放學(xué)后把他留下來，單獨進行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過程中我發(fā)現(xiàn)，他的天資并不差，只是學(xué)習(xí)方法存在問題。找到病根，對癥下藥，幫他改進學(xué)習(xí)方法，很快他的成績提高了，上學(xué)期期末考試，他的成績位居班級中上。他高興的對我說：“感謝您改變了我的學(xué)習(xí)狀況，成績提高了有可能將改變我的一生?！?/p>

我班像他這樣發(fā)生變化的不止他一人。

王想同學(xué)，父母離異，他跟爺爺奶奶一起生活。他性格外向，自我約束力差，沒有上進心，破罐破摔。以前由于種種原因被合肥六十二中勸退，這學(xué)期來到我班學(xué)習(xí)，進班的第一個星期表現(xiàn)還不錯，但后來連續(xù)幾次請一些有不良嗜好的同學(xué)進網(wǎng)吧、下飯店，不遵守學(xué)校紀(jì)律。我知道后并沒有放棄他，而是抽時間與他談心、探討人生的真諦，指導(dǎo)他如何做人；利用節(jié)假日幫他補缺補差、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。從不挖苦諷刺，總是曉之以理，動之以情。使他認識到我是誠心愛護他的、真心幫助他的，由此他產(chǎn)生了對我的感激之情，并自覺地將這種內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化為外在的行動，努力挖掘自身潛能，用實實在在的行動去回報關(guān)心愛護自己的人，從而不斷地進步和健康成長。

教育的本質(zhì)是“愛”，著名教育家霍懋征老師的座右銘就是“沒有愛就沒有教育”。我們現(xiàn)在面臨的學(xué)生，接觸社會早，接觸的新問題多，但是他們?nèi)狈Ψ直媸欠堑哪芰Ατ趯W(xué)生所犯的錯誤，我們在進行教育的時候，不應(yīng)該一味地指責(zé)學(xué)生。大部分的學(xué)生在犯錯誤后都能認識到自己所犯的錯誤，并能保證改過。這時，我們不需要再批評學(xué)生。對于少部分不能及時認識到自己錯誤的學(xué)生，我們應(yīng)該“愛”字當(dāng)頭，從保護學(xué)生的角度出發(fā)，來教育學(xué)生。只有這樣，你才能真正體會到人文教育所獨具的“感化”教育魅力。

記得去年8月23號那天，我正在家里洗衣服，忽然聽到敲門聲，當(dāng)我打開門時，“媽媽好，我們來看您了”的聲音飄入了我的心間。原來，08屆的畢業(yè)生來看望我。我高興極了，趕緊請坐泡茶。孩子們跟我說：我們很快就要到新學(xué)校報到了，在報到之前，我們還想來看看您，因為我們很懷念和您在一起的日子。我們此時哪是師生，和以前一樣純粹是要好的朋友，我們無話不談，一時間談笑聲充滿了我家每個角落。接近中午，他們又邀了岳茹霞等幾個較遠的同學(xué)來到我家。岳茹霞見到我又是笑又是哭，她說：“我太想您了，看不到您就像媽媽不在家一樣，我無心學(xué)習(xí)和干家務(wù)。”中午我?guī)е⒆觽冊陲埖昝烂赖拇榱艘活D。吃完飯，孩子們又回到我家，直談到天快黑了才依依不舍的離開。離開時他們說，以后只要有時間，我們還會來看您（他們這樣說也這樣做了），請“媽媽”不要把我們給忘了。其中以前較不守紀(jì)律的唐大俠和張松異口同聲的說：“我做您的干兒子吧，您對我的付出太多了?！逼渌瑢W(xué)聽后，也搶著說要做我的干兒子.干女兒。直到如今，他們在給我打電話或者見面時，都是以“干媽”的口吻稱呼我。人是感情動物，孩子們深深地知道，我平時的一言一行都是尊重他們、理解他們、關(guān)心愛護他們的。所以他們想用這種方式來報答我。

教師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，你還得有過硬的教學(xué)本領(lǐng)。曾有人這么說：“有怎樣的老師就有怎樣的學(xué)生”。短短一句話，卻讓我感到了肩上擔(dān)子的沉重。教學(xué)中，我不斷的向有經(jīng)驗的老師請教，利用課余假日時間，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，進行自學(xué)考試，提高自己的教學(xué)能力。在我的帶領(lǐng)下，我們班班風(fēng)正，學(xué)氛濃。每學(xué)期的期末統(tǒng)考，我的語文學(xué)科，班級總分都是同年級第一。我個人是校.縣級“優(yōu)秀班主任”，我們班級更是校.市級“先進班集體”。

沒有完美的教育，但