關(guān)于教師說課稿模板

第關(guān)于教師說課稿模板關(guān)于教師說課稿模板1尊敬的各位老師：

大家好!我是今天的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

首先，談一談我對(duì)教材的理解?！皳Q位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級(jí)上冊(cè)第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實(shí)質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、說學(xué)情

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看，年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。

難點(diǎn)：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善五、說教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”良好的教學(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

上課之初，給同學(xué)們分享一個(gè)故事：在一次電視臺(tái)的.綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表?！薄坝脕頂U(kuò)大視覺空間,增加透氣感?！薄谝辉賳l(fā)而仍不能說出正確答案時(shí),主持人終于說出了非常簡(jiǎn)單的道理:“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí),不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”

接著學(xué)生思考：你們想到了這一點(diǎn)嗎?通過故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。

(板書)換位思考與人為善

環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準(zhǔn)備4個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)1【表演小品，情感體驗(yàn)】

我會(huì)讓學(xué)生表演小品：《綽號(hào)——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個(gè)范小偉，你瞧他長(zhǎng)的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡(jiǎn)直是太有才了!”哈哈哈哈。

其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當(dāng)時(shí)的感受如何?你想對(duì)給你起外號(hào)同學(xué)說些什么?

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。將心比心，站在對(duì)方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會(huì)喜歡，(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義

通過表演小品這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。

活動(dòng)2【情景探究，運(yùn)用知識(shí)】

我會(huì)利用多媒體展示一個(gè)情景：?jiǎn)淌歉改傅摹罢粕厦髦椤?。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在他人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

(板書)“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)

我通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

活動(dòng)3【小組討論，集體探究】

我會(huì)通過多媒體給學(xué)生展示這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準(zhǔn)備明天交給老師，媽媽知道后對(duì)小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會(huì)找過來?！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽?duì)嗎?為什么?

圍繞以上問題，我會(huì)將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時(shí)10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行討論。討論的過程中，我會(huì)在學(xué)生中間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。

(板書)換位思考的實(shí)質(zhì)

通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

活動(dòng)4【案例分析，運(yùn)用新知】

通過多媒體展示一個(gè)案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因?yàn)樗奚嶂腥穗H關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎(jiǎng)他人，真心贊賞他人的長(zhǎng)處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對(duì)你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?

讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

(板書)學(xué)會(huì)理解欣賞他人

材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

環(huán)節(jié)三自評(píng)互評(píng)——鞏固提高

講解過理論知識(shí)后，預(yù)留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。

演講完之后，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語言表達(dá)的能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)己所不欲，勿施于人實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四回憶拓展——小結(jié)作業(yè)

一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場(chǎng)白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機(jī)提問的方式，讓學(xué)生來總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

接著，我會(huì)布置一個(gè)拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考與人為善》的板報(bào)。

這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也將課上所學(xué)到的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能開拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書。關(guān)于教師說課稿模板2說教材：

《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊(cè)的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的創(chuàng)作情境。__詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。

說教法和學(xué)法：

“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

一、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意

__為了降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對(duì)照來進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。

二、品此析句，體會(huì)詩(shī)詞情感

在理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)而能達(dá)到情感的共鳴。

三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力

對(duì)于詩(shī)詞的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

說教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

利用課前有限的時(shí)間，讓學(xué)生背誦已學(xué)的古詩(shī)，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩(shī)，并即時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。接著，教師背古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對(duì)古詩(shī)提問，教師簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文，了解梗概

1、學(xué)生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生做到把課文中的字詞的音讀準(zhǔn)，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時(shí)，采用指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、在初讀的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補(bǔ)完整的方法達(dá)到學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

三、精講古詩(shī)，理解課文

1、初步了解課文大意后，指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)。提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并動(dòng)手找一找，劃一劃。

2、在理解古詩(shī)的過程中，請(qǐng)同學(xué)們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。通過學(xué)生找句子，讀一讀，說一說，重在引導(dǎo)學(xué)生自己在讀中悟，悟后能讀好。

3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思有整體的認(rèn)識(shí)。

四、品詞析句，體悟情感

1、光了解了詩(shī)意還不夠，更要能夠體會(huì)詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀2~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？

2、學(xué)生通過課文，找出“依依不舍”這個(gè)詞語。在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩(shī)人這種“依依惜別”之情。

3、結(jié)合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的`對(duì)話。通過讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會(huì)詩(shī)人的依依惜別之情。

4、學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個(gè)“原幕重現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動(dòng)作、神情來充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)情的理解，使學(xué)生的情感得到了升華。

五、內(nèi)化積累、鞏固深化

1、在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2、受學(xué)生情感的影響，我設(shè)計(jì)了一個(gè)古詩(shī)今唱的環(huán)節(jié)，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學(xué)生跟隨教師一起清唱，以達(dá)情感的共鳴，使語文課堂更具藝術(shù)性。關(guān)于教師說課稿模板3

各位評(píng)委老師，大家好！

今天我說課的題目是初中英語第二冊(cè)"Unit6Holidays",整個(gè)說課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

一、說教材

本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了NewYearsDay,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有SpringFestival是學(xué)生沒接觸過的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來處理。在句型的操練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

二、說教法

1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言交流，從而習(xí)得語言。

2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的.是學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程

（一）詞不離句，句不離境

在英語教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語言的潛意識(shí)過程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。

上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了"HappyNewYear"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日NewYearsDay.其他節(jié)日我也通過圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ewYearsDay時(shí)由我引出句型。接下來的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們?cè)谠儐柾瑢W(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來說節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問是難點(diǎn)。我首先通過唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

在單詞教學(xué)中，我通過音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語音規(guī)律來認(rèn)讀和記憶單詞。

在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)和詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在NewYearsDay的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來學(xué)習(xí)SpringFestival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過詢問和思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來解釋英語的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí)，總習(xí)慣借助母語，有時(shí)這會(huì)給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語解釋英語的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說非常有必要。

（四）聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽說讀寫各個(gè)方面；還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

我的說課完畢。謝謝大家！關(guān)于教師說課稿模板4各位評(píng)委：我今天說課的內(nèi)容是側(cè)向推鉛球和快速跑。下面我分六個(gè)部分來論述：

一、教材分析：

1、本課新授內(nèi)容是側(cè)向推鉛球，它是建立在正面推鉛球的基礎(chǔ)上的，為今后側(cè)向滑步推鉛球打好基礎(chǔ)。

2、本課復(fù)習(xí)內(nèi)容是30—50米快速跑，它是屬于本學(xué)期的考核項(xiàng)目。

3、教學(xué)重點(diǎn)是：推鉛球的最后用力和快速跑的蹬伸。

4、教學(xué)難點(diǎn)是：推鉛球的蹬地送髖與最后用力的銜接和快速跑的蹬地技術(shù)。

二、學(xué)情分析：

初一學(xué)生正處在兒童向少年過渡的青春發(fā)育期，是生長(zhǎng)發(fā)育的第二突增期，處于波浪式生長(zhǎng)發(fā)育速度的峰期。生理上各系統(tǒng)的發(fā)育不完善，心理上不夠穩(wěn)定。這個(gè)年齡階段的學(xué)生喜動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)自己，但易疲勞且自控能力差，難以承受大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和維持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)以往的教學(xué)情況，有一半左右的學(xué)生不喜歡鉛球這個(gè)項(xiàng)目，再加上由于受場(chǎng)地、器材等因素的影響，學(xué)生的`鉛球項(xiàng)目技能基礎(chǔ)不夠好，所以在教鉛球時(shí)要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂今天上課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：了解原地側(cè)向推鉛球和快速跑的技術(shù)原理，建立正確的動(dòng)作概念。

（二）、技能目標(biāo)：初步掌握側(cè)向推鉛球的動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)一步掌握快速跑的技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、力量、速度等素質(zhì)，提高技能水平。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)知難而進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的集體主義的精神。

四、教學(xué)過程：

我將分四個(gè)部分來完成：

（一）、開始部分（2—3分鐘）：除了常規(guī)部分以外，我在開始部分主要以集中學(xué)生的注意力的練習(xí)（如口令相反的轉(zhuǎn)動(dòng)、叫號(hào)練習(xí)等）為主。

（二）、準(zhǔn)備活動(dòng)（4—6分）：

我將指導(dǎo)學(xué)生做充分的熱身和有針對(duì)性的關(guān)節(jié)活動(dòng)以及向側(cè)向推鉛球過渡的入門輔助練習(xí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）、基本部分（31—35分）：

1、側(cè)向推鉛球的教法與學(xué)法：

我準(zhǔn)備以講解、示范并和學(xué)生共同探討的方式進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習(xí)主要是由聽、看、思維、體會(huì)、練習(xí)幾個(gè)步驟組成，教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回糾正指導(dǎo)。

要求是：學(xué)生練習(xí)時(shí)必須聽哨聲推鉛球、撿鉛球。

2、快速跑的教法與學(xué)法：

由于是復(fù)習(xí)教材，我準(zhǔn)備以學(xué)生練習(xí)、教學(xué)比賽的形式進(jìn)行。

（四）、結(jié)束部分（4—5分）：

1、放松（主要是有針對(duì)性的肌肉放松練習(xí)）：

2、小結(jié)（主要是表?yè)P(yáng)本課中學(xué)生普遍做的較好的地方和較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，同時(shí)一般不點(diǎn)名的指出不足之處）。

3、收器材。

總之，整堂課教學(xué)中必須始終做到由淺入深、由易到難，始終以遵循循序漸進(jìn)和充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本原則。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用講解、示范、練習(xí)、及時(shí)糾錯(cuò)相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我創(chuàng)造力。以順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：

根據(jù)以往的教學(xué)情況和我今天的組織、教法以及要求學(xué)生的學(xué)法，是能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。預(yù)計(jì)本課的心率最高可達(dá)到180次/分左右，平均心率可達(dá)130次/分左右。六、課前準(zhǔn)備：

為了確保本課的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)計(jì)效果的達(dá)成，我將從以下幾個(gè)方面入手做課前準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生情況并備好課。

2、始終繃緊安全教育這根弦，把安全教育落到實(shí)處。

3、充分考慮上課時(shí)可能出現(xiàn)的各種問題，并對(duì)解決這些問題做好準(zhǔn)備。

4、周密安排場(chǎng)地和器材。

所需場(chǎng)地是：略

所需器材是：略關(guān)于教師說課稿模板5各位老師：

上午好!我是10號(hào)考生__。

今天我的說課題目是城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學(xué)法分析，教學(xué)程序,板書設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)去來課.

一、教材分析

1.教材的地位和作用(從本課教材的地位和作用來看)本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響。共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識(shí)城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對(duì)策，探究我國(guó)城市化發(fā)展的正確道路。

2.學(xué)情分析

通過__前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)城市的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)體現(xiàn)出特別明顯的主動(dòng)性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識(shí)。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認(rèn)知狀況,結(jié)合《指導(dǎo)意見》,我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為)

3.目標(biāo)分析

(1)知識(shí)與技能

了解城市生活的特點(diǎn)，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。

(2)過程與方法

1.在學(xué)習(xí)“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。

2.通過走訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會(huì)專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動(dòng)機(jī)，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感;

2.關(guān)注我國(guó)城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。(通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為)

4.教學(xué)重點(diǎn)

分析城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響

5.教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系案例，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響與我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)。

(那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo))二、教法分析

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。(這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中"教"是一個(gè)方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué))三、學(xué)法分析

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓生活體驗(yàn)與地理基本原理和理論相結(jié)合。

(3)分組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

(那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排)四、教學(xué)程序

本節(jié)共包括5部分：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。

(2)教授新課，引發(fā)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。

(3)活動(dòng)探究，開啟發(fā)散性思維。

(4)課外探索，將理論聯(lián)系實(shí)踐

(5)總結(jié)反思與課堂練習(xí)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境(通過板