2022年電大《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題D卷含答案(一)

2、短時(shí)記憶的信息容量為（）組塊

2022年國家開放大學(xué)電大《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題D卷含答案

A.9±2

B.7±2

考試須知：

C.5±2

,

號1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。

證

考D.6±3

準(zhǔn)2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。

3、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.

3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

全體性

得分評卷入衿

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

B.科學(xué)性

C.主體性

1、美國的心理學(xué)家提出了多元智力理論。

D.發(fā)展性

2、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意和

0

4、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會意義的形象的過程是（）

3、根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分為動機(jī)和動機(jī)。

A.有意想象

4、有意后注意是在基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要的注意。

名B.隨意想象

姓5、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結(jié)果。

C.創(chuàng)造想象

6、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的的關(guān)系。

D.再造想象

7、高級神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強(qiáng)度、神經(jīng)過程的_______和神經(jīng)過程的o

5、在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等

8、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的和兩大部分。

方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研窕方法是（）

9、認(rèn)識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要

A.個案研窕法

包括感覺、知覺、和想象。

B.觀察法

10、看見瀑布并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動是一

C.定性研究法

得分評卷入

D.定量研究法

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

)

易6、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（）特性。

1、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）

A.整體性

1

省A.注意廣度

B.選擇性

B.注意穩(wěn)定性

C.理解性

C.注意分配

D.恒常性

D.注意轉(zhuǎn)移

第1頁共6頁

7、”一俊遮百丑”、〃一壞百壞”描述了社會認(rèn)知信息整合過程中的（）A.原型啟發(fā)

A.首因效應(yīng)B.概念形成

B.近因效應(yīng)C.遷移

C.暈輪效應(yīng)D.問題解決

D.刻板印象13、人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是（）

8、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.性格的態(tài)度特征

A.130B.性格的意志特征

B.150C.性格的情緒特征

C.160D.性格的理智特征

D.17014、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于（）

9、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.信息的輸入和登錄

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.信息的識別

B.教學(xué)組織能力C.信息的選擇

C.教學(xué)決策能力D.信息的儲存和提取

D.教學(xué)監(jiān)控能力15、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）

10、因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.認(rèn)知主義

A.道德認(rèn)識B.行為主義

B.道德意識C.人本主義

C.道德意志0.存在主義

D.道德情感16、心理現(xiàn)象分為（）

11、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.心理過程與個性心理

A.感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶B.認(rèn)知過程與個性心理

B.有意記憶和無意記憶C.情感過程與個性心理

C.機(jī)械記憶和邏輯記憶D.意志過程與個性理

D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶17、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（）

12、己有的問題解決的知識經(jīng)驗(yàn)與活動方式對解決新課題的影響是（）A.間接性

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B.概括性6、聚合思維：

C.預(yù)見性7、無意識：

D.抽象性8、興趣：

18、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用()，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的得分評卷入

非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

A.基本原理1、()不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我

B.變式們知覺的翻版或重復(fù)。

C.概念2、()復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。

D.教材結(jié)構(gòu)3、()所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。

19、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是()4、()所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受

A.社會促進(jìn)5、()相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。

B.社會抑制6、()心境是?種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。

C.社會進(jìn)步7、()絕對感覺閾眼越大，則絕對感受性越弱。

D.社會退步8、()“魚和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型沖突。

20、由認(rèn)知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向是。)9、()朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。

(A.從眾10、()教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺的理解性規(guī)律。

B.服從得分評卷入

C.定勢五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)

D.態(tài)度1、試闡述馬斯洛的需要層次理論。

得分評卷入

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、性格：

2、注意的穩(wěn)定性:2、簡述注意的品質(zhì)。

3、自我意識：

4、定勢：

5、意志：

第3頁共6頁

3、意識有哪些特征？

4、什么是注意？注意具有哪些功能？

5、教師的情緒與情感的及其作用。

6、什么是后發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些？

得分評卷入

六、論述題（共1小題，每題10分,共10分）

1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

第4頁共6頁

參考答案動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。

4、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方式

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）去解決問題的一種心理傾向。

1、加德納5、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定

2、有意注意有意后注意目的的心理過程。

3,生理性社會性6、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方

4、有意注意意志努力向思考

5、遺傳環(huán)境7、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。

6、溝通心理8、興趣：是指個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。人類

7、平衡性靈活性的興趣表現(xiàn)在力求認(rèn)識世界，因此又叫認(rèn)識興趣。

8、心理過程個性過程四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

9、記憶思維1、錯

10、知覺2、對

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）3、錯

1、C4、錯

2、B5、錯

3、B6、錯

4、C7、對

5、C8、錯

6、B9、錯

7、C10、錯

8、A五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

9、D1、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛

10、B的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要之間加上認(rèn)知需要

11、B和審美需要。

12、C個體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人

13、A類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會

14、A出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢，有低?級演進(jìn)

15、C到高的一級，每一時(shí)刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心力

16、A