2022年全國乙卷語文模擬卷匯編-古詩歌閱讀（解析版）

2022年全國乙卷語文模擬卷匯編一一古詩歌閱讀

一、［2022屆江西省九江市高三二模語文試題】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（9

分）

張郎中籍遠寄長句咒開緘②之日已及新秋，因舉目前，仰酬高韻

劉禹錫

南宮詞客寄新篇，清似湘靈促柱弦。

京邑舊游勞夢想，歷陽③秋色正澄鮮。

云銜日腳成山雨，風駕潮頭入渚田。

對此獨吟還獨酌，知音不見思愴然。

【注】①寶歷二年春，張籍作《寄和州劉使君》，劉禹錫時任和州刺史。②開緘：拆開信

函。③歷陽，即和州。

1.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.從題目看，這是劉禹錫收到好友張籍一首七言詩后所作的答詩，時間為秋天。

B.首聯詩人把友人的詩比作湘水女神彈奏的樂曲，充滿了欣喜與對友人的贊美。

C.頷聯通過虛寫回憶了秋日在京邑、歷陽舊游的美好場景，可見二人友誼之深。

D.尾聯直抒胸臆，寫出了詩人孤身一人的寂寞和知音不得見的無奈與惆悵之情。

2.頸聯兩句廣受后世稱道，試從煉字的角度賞析其精妙之處。（6分）

【答案】

1.C

2.（1）“銜”和“駕”運用比擬的手法；（2）生動形象地描寫了云層逐漸遮蔽日光，化

作山雨，風卷起潮水涌入田頭的景象；（3）烘托了作者對朋友的思念之苦。

【解析】

1.本題考查學生理解詩歌內容，賞析詩歌技巧，品味詩人情感的能力。

C項“頷聯通過虛寫回憶了……歷陽舊游的美好場景”錯誤，前一句“京邑舊游勞夢想”

是回憶京邑舊時同游，是虛寫；后一句“歷陽秋色正澄鮮”是實寫歷陽秋色正濃。

故選C。

2.本題考查學生鑒賞詩歌煉字、煉句的能力。

“云銜日腳成山雨，風駕潮頭入渚田”意思是“云層漸漸掩蓋住太陽，化作山雨傾瀉而

下；風卷起潮水涌入田間地頭”。前一句寫云如何一點點變成雨，“銜”意思是“用嘴含”，

這本是動物的行為動作，此處用來形容云一點點遮蔽“日腳”；后一句是寫潮水如何涌入田

間地頭，“駕”意思是“駕駛”，本是人的行為動作，此處用來形容風卷潮水涌入田間的情

形，由此可知，這“銜”和“駕”使用比擬的手法，將雨來以及潮水涌流的情形生動形象地

展現出來。

最后體會情感效果。由詩歌題目可知，劉禹錫收到好友張籍一首七言詩后所作的答詩，

頷聯展現二人友誼之深，尾聯表達自己孤身一人的寂寞和知音不得見的無奈與惆悵之情，由

此可見，頸聯所寫自然景象則是對友人深切思念之情的烘托。

二、【2022屆江西省萍鄉(xiāng)市高三二模語文試題】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（9

分）

初除浙江，妻有阻色，因以四韻曉之?

元稹

嫁時五月歸巴地，今日雙旌②上越州。

興慶?首行千命婦④，會稽旁帶六諸侯。

海樓翡翠閑相逐，鏡水鴛鴦暖共游。

我有主恩羞未報，君于此外更何求。

【注】①此詩寫于詩人由同州升任浙東觀察使之時。②雙旌，朝廷賜予觀察使的旗幡。③

興慶，即興慶宮，唐玄宗所建行宮。④命婦，古代受封號的女子。

1.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯將"嫁歸巴地"與"今上越州”對舉，委婉道出"妻有阻色"的原因。

B.頷聯敘寫妻子于興慶宮受封命婦班首而自己就任要地，流露出躊躇滿志之情。

C.頸聯想象海樓旁翡翠和鏡水上鴛鴦雌雄相伴悠閑和美場景，頗具畫面美感。

D.尾聯直陳自己內心感受以及對君主無復他求的強烈愿望，盡顯人臣之赤誠。

2.請結合全詩從情和理兩方面具體分析詩人是如何“曉”妻的。（6分）

【答案】

1.D

2.（1）“情”的角度：苜聯回憶“嫁時歸巴地”的過往是以夫妻恩情感動對方；頸聯用海

樓、鏡水的秀美風景及翡翠鴛鴦雌雄相伴的和美之情打動妻子。情感真實懇切，感染力強。

（2）“理”的角度：頷聯寫妻為命婦班首，“我”為要地長官，旨在以夫貴妻榮、夫妻本

應同進退的常理勸慰妻子；尾聯感喟愧對主恩，希望妻子明大義、識大體。既有樸素的常理，

又有深刻的家國情懷，頗具說服力。

【解析】

1.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D項“對君主無復他求”錯。此處“君”不是指君主，而是指妻子。

故選D。

2.本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

“情”的角度：首聯第一句“嫁時五月歸巴地”，是回憶妻子初嫁的情景，以新婚時的

美好以及夫妻恩情打動對方；頸聯“海樓翡翠閑相逐，鏡水鴛鴦暖共游”是想象海樓旁翡翠

和鏡水上鴛鴦雌雄相伴悠閑和美的場景，“鴛鴦”雌雄常在一起，象征著夫妻情感和諧。此

句是以鴛鴦雌雄相伴的和美之情打動妻子。這兩句情感真實懇切，感染力強。

“理”的角度：頷聯”興慶首行千命婦，會稽旁帶六諸侯”，敘寫妻子于興慶宮受封命

婦班首而自己就任要地，表現夫貴妻榮，意指夫妻本應同進退，用這些常理勸慰妻子；尾聯

“我有主恩羞未報，君于此外更何求”，直陳自己愧對主恩；“君于此外更何求”是勸慰妻

子不要做過多的要求，希望妻子明大義、識大體。既有樸素的常理，又有深刻的家國情懷，

頗具說服力。

三、［2022屆吉林省長春市吉林省實臉中學高三二模語文試題】閱讀下面這首南梁詩，完

成下面小題。（9分）

從軍行

劉孝儀

冠軍?親挾射，長平②自合圍。

木落雕弓燥，氣秋征馬肥。

賢王皆屈膝，幕府復申威。

何謂從軍樂？往返速如飛！

【注】①冠軍：諸軍之首，這里指漢名將霍去病。②長平：指大將軍衛(wèi)青。

L下列對這首詩的理解和欣賞，不正確的一項是（）（3分）

A.作者起筆即將讀者帶入一場出擊敵虜的宏偉戰(zhàn)事之中，在縱橫千里的背景上，展示兩支

雄師直搗匈奴的雄奇景象，筆力勁健，令人快意振奮。

B.首聯重點描寫神勇過人的漢將形象，頷聯呈現于讀者眼前的則是萬千漢騎的雄壯軍容，

展現了漢軍將士們手控雕弓、足蹬壯騎的騾勇之態(tài)。

C.頸聯中，詩人分詠出擊匈奴中敵我景象，敘我軍語帶夸耀之氣，述敵虜則筆含嘲諷之意，

畫面交疊著一片降幡屈膝的頹容，筆法頗具映襯之妙。

D.結尾是兩句問答之語，"往返速如飛”既是對前句"何謂從軍樂”這一設問的回答，又表達

出了將士們渴望戰(zhàn)爭結束，迅速返家的急切心情。

2.結合全詩，談談你對“何謂從軍樂”中“樂”的理解。（6分）

【答案】

1.D

2.①樂在將士驍勇善戰(zhàn)：霍去病、衛(wèi)青兩位將領親襲敵虜，可謂雄姿英發(fā)，勇武過人；將

士們手控雕弓，足蹬壯騎，亦是軒昂驟勇，軍容壯盛。②樂在裝備弓強馬壯：雕弓燥硬，強

勁有力；征馬健碩，縱橫馳騁。③樂在敵虜屈膝投降：敵軍迫千漢軍的強大威勢，即便是貴

族賢王也只得屈膝投降。也樂在戰(zhàn)事速決速勝：將士們痛快激戰(zhàn)，往返如匕，戰(zhàn)役勝得干脆

利落。

【解析】

1.本題考查學生理解欣賞詩歌內容及藝術手法的能力。

D項“表達出了將士們渴望戰(zhàn)爭結束，迅速返家的急切心情”錯誤，“往返速如飛”表

達的是將士們速戰(zhàn)速決的從軍之樂。

故選D。

2.本題考查學生分析詩句蘊含的思想情感的能力。

詩歌首聯以勁健的筆力，勾勒霍去病挾弓親射敵虜的雄姿，隨即續(xù)以衛(wèi)青之師鐵鉗般“合

圍”單于的遠鏡頭，在縱橫千里的背景上，展示兩支雄獅猛然直搗匈奴的雄奇景象。寫得辭

意暢足、振奮人心。此句之“樂”在將士驍勇善戰(zhàn)：霍去病、衛(wèi)青兩位將領親襲敵虜，可謂

雄姿英發(fā)，勇武過人。

接著是行進萬千漢騎的雄壯軍容，在落葉的蕭蕭聲中、舒爽的秋空之下，展現了漢將士

們手控雕弓、足蹬壯騎的軒昂驥勇之態(tài)，令人神往。此句之“樂”在將士們手控雕弓，足蹬

壯騎，亦是軒昂騾勇，軍容壯盛。

頷聯還寫出裝備的弓強馬壯，此刻正值天高氣爽的秋日，萬木葉落，連勇士們手中的雕

弓，也變得燥硬強勁；浩瀚遼遠，正適合肥健的征馬揚蹄而匕！以這樣弓強馬壯的雄獅橫行

塞外，又何敵不克、何城可擋？此句之“樂”在雕弓燥硬，強勁有力。

頸聯化出了一幕幕鐵騎所向、敵虜紛紛潰降的鏡頭：這里是霍去病之師的斬將搴旗、長

驅直入，直殺得敵虜聞風喪膽，連匈奴的左右賢王也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢屈膝求降；那邊又傳來大將軍

的勝利捷報，單于夜遁，漢師之幕府（將帥之外的營帳），聲威震動匈奴上下。此句之“樂”

在敵虜屈膝投降，敵軍迫于漢軍的強大威勢，即便是貴族賢王也只得屈膝投降。

最后寫勝利凱旋的路上，剛剛經歷了一場痛快激戰(zhàn)的將士們，正雄赳赳回返邊塞。在這

樣的時刻，誰要問他們“什么叫從軍樂”？他們難道不會像詩中所說的那樣，驕傲地回答:

“參加這樣往返如飛的勝利作戰(zhàn)，就是從軍者的最大快樂??！”此句之“樂”在戰(zhàn)事速決

速勝，將士們痛快激戰(zhàn)，往返如飛，戰(zhàn)役勝得干脆利落。

四、【2022屆吉林省吉林市普通中學高三二模語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成下面小

題。（9分）

書丹元子所示李太白真①（節(jié)選）

蘇軾

西望太白橫峨岷，眼高四?？諢o人；

大兒②汾陽中令君，小兒天臺坐忘真。

“平生不識高將軍?,手污吾足乃敢瞋！”

作詩一笑君應聞。

［注］①丹元子：道士姚丹元。真：畫像。②大兒、小兒：本為東漢禰衡所說，指有才學的

人。這里指汾陽中令君郭子儀、天臺司馬子微，二人均為李白好友。③高將軍，指高力士。

1.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩人借丹元子出示的李白畫像，作此詩贊頌李白，并借以自明心志。

B.第一句化用了李白《蜀道難》中的詩句，以登高絕頂之境引出下句。

C.詩歌最后一句為自謙之詞，詩人作此詩只為博丹元子一笑，并無深意。

D.本詩雖為題畫詩，但詩人卻能借畫題生發(fā)開去，反映現實，用典抒懷。

2.有學者認為本詩“自寫其傲岸之趣，卻令太白生面重開”。請概括詩中李白的形象特點，

并簡要分析詩人情感。（6分）

【答案】

1.C

2.形象：眼高絕頂，雄視四海；清高孤傲，蔑視權貴。

情感：表達詩人對李白視權貴如糞土的高尚品格的喜愛和欽佩；蘇軾看透了權貴們的強爭惡

斗，借李白寄托自己的憤慨。

【解析】

1.本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

C項“詩人作此詩只為博丹元子一笑，并無深意”錯，詩人是作此詩贊頌李白，并借以

自明心志。

故選C。

2.本題考查學生分析人物形象和作者的思想情感的能力。

“西望太白橫峨岷，眼高四?？諢o人”意思是，向西望去，太白山絕斷了峨眉山，他眼

高看四海之內都空無一人。前兩句化用李白《蜀道難》中的‘'西當太白有鳥道，可以橫絕峨

眉巔”，刻畫出李白視野遠闊，雄視四海的形象；

“大兒汾陽中令君，小兒天臺坐忘真”意思是，他只和郭子儀、司馬子微交好：“平生

不識高將軍，手污吾足乃敢瞋"意思是，我平生不認識高將軍，他為我脫靴，手污了我的腳，

對我懷恨在心。借大兒、小兒以及高力士的典故表現李白的清高孤傲和對權貴的蔑視。

全詩刻畫了李白雄視四海、清高孤傲、蔑視權貴的形象，表達詩人對李白的喜愛和欽佩，

贊頌了李白不受名利羈絆和傲岸清介、不可一世的精神面貌，以及視權貴如糞土的高尚品格。

聯系詩人生平經歷,詩人政治生涯中的大起大落、使他在看到丹元子出示的李白畫像時,

產生了異代知己的親切感，因而作此詩贊頌李白，并借以自明心志。

五、【2022屆黑龍江省哈爾濱市三中高三三模語文試題】閱讀下面這首元曲，完成各題。

（9分）

滿庭芳?樵

趙顯宏

腰間斧柯，觀棋曾朽?,修月曾磨②。不將連理③枝梢鋰，無缺鋼多。

不饒過猿枝鶴窠，慣立盡石澗泥坡。還參破，名韁利鎖，云外放懷歌。

【注】①據《述異記》記載，晉人王質入山砍樵，見二童子弈棋。待到局終，他才發(fā)現腰

間的斧柯已經朽爛。②《酉陽雜俎》稱月亮由七寶合成，為使月面平滑，天帝安排了八萬二

千戶的工戶進行修磨。③連理：花木異株而枝干通連，常作為愛情和吉祥的象征。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.作者開篇借用王質這一典故所表達的情感與"到鄉(xiāng)翻似爛柯人”一致。

B.曲子四、五兩句暗含樵夫形象，同時也為下文對其直接描寫作了過渡。

C.曲子六、七兩句對仗工整，同時也向讀者展示了樵夫的日?；顒訄鏊?。

D.這首小令雖多用敘述語言，但語平意曲，所塑造的人物形象頗具特色。

2.詩歌中的樵夫具有怎樣的特點？請結合詩歌內容分析。（6分）

【答案】

1.A

2.①“觀棋曾朽”暗襯樵夫飽閱世事，“修月曾磨”可見身手不凡；詠“椎”而點涉“棋”、

“月”，說明這位樵夫具有雅士的素質。

②“不將連理枝梢鏗，無缺鋼多”，樵夫對連理枝愛惜有加，可見他仁德。

③樵夫涉險攀高，“不饒過”見出了他的勇敢堅決；“慣立盡”三字，體現出他知難而進的

無畏氣概。

④“云外”既表樵夫的實際處所，又表出他的脫俗風神。表現出了一位蔑視名利、傲睨塵俗

的高士形象。

【解析】

1.本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。

A項“情感與‘到鄉(xiāng)翻似爛柯人’一致"錯誤。借王質的典故暗襯出樵夫的不同凡俗；

“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。

故選A。

2.本題考查學生賞析詩歌人物形象特點的能力。

“腰間斧柯，觀棋曾朽，修月曾磨”，從樵夫隨身不離的工具一一斧子入手，先是運用

了兩則古代的典故。一則是觀看仙人下棋，以致爛了斧柄；一則是飛上天空，修磨七寶月輪：

都是充滿神奇夸張色彩的傳說?？梢娮髡呤墙栉锒F意境，暗襯出樵夫的不同凡俗：“觀

棋曾朽”暗示其飽閱世事："修月曾磨"，可見身手不凡；詠“樵”而點涉“棋”、“月”，

也說明這位樵夫具有雅士的素質。

“不將連理枝梢鏗，無缺鋼多”，表面上它仍是寫斧，不去砍伐連理枝梢，故不至于鋒

刃卷缺。但巧妙運用雙關：連理枝是人間愛情和美好事物的象征，樵夫對它們愛惜有加，足

見他是以仁德和正義為己身追求的有心人。

“不饒過猿枝鶴窠，慣立盡石澗泥坡”，“猿枝”極言樵伐之險；野鶴在大樹的枝梢上

筑巢棲居，“鶴窠”極言山木之高。而樵夫涉險攀高，視同等閑，“不饒過”見出了他的勇

敢堅決。山中澗谷亂石崎嶇，坡坂濘滑難以駐足，而無論是“石澗”還是“泥坡”，樵夫都

如履平地。“慣立盡”三字，體現出他知難而進的無畏氣概。

“還參破，名韁利鎖，云外放懷歌”，“云外”二字意兼虛實，既表樵夫的實際處所，

又表出他的脫俗風神。表現出「一位蔑視名利、傲睨塵俗的高士形象。

六、【2022屆黑龍江省哈爾濱市師大附中高三三模語文試題】閱讀下面這兩首詩，完成下

面小題。（9分）

奉和令公?綠野堂種花

［唐］白居易

綠野堂開占物華，路人指道令公家。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

新竹

［清］鄭燮

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。

下年再有新生者，十丈龍羽、②繞鳳池。

注：①令公：指裴度，唐代文學家、政治家。令公是唐朝對中書令的尊稱。②龍孫：竹筍

的別稱。

1.下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.白詩首句中的“物華”是指萬物的精華，此處表現裴度的住宅建成之后富麗堂皇、極為奢

華，也說明了此時的裴度位高權重。

B.白詩三、四兩句運用借喻和反問的修辭手法，以"桃李"喻指學生。作者認為裴令公的學

生遍布天下，就無需再在房前種花了。

C.鄭詩后兩句寫的是展望未來，蘊含哲理。新竹由于“老干”的扶持，總是要超過舊竹后來

居上的，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。

D.兩首詩都表達了對"老師"的情感態(tài)度。白詩是對"老師"裴度桃李滿天下的由衷敬佩，鄭

詩表達了對“老師"扶持后學的贊美。

2.兩首詩在語言特色上有哪些相似之處？請結合詩句，加以分析。（6分）

【答案】

1.A

2.（1）兩詩語言都自然樸素、通俗簡潔。白詩“路人指道令公家”“何用堂前更種花”等

詩句通俗易懂，明白如話；鄭詩“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”同樣寫得自然簡潔，

質樸通俗。

（2）兩詩都富含哲理，含蓄蘊藉。白詩，以“桃李”喻學生，以“令公桃李滿天下，何用

堂前更種花”肯定了品格的高貴勝過物質的富麗的生活哲理。鄭詩借新竹與舊竹的關系揭示

了人生哲理：年輕人總是要勝過老年人的，這樣的代代相替人類社會才能不斷地發(fā)展前進：

新生力量的成長壯大，又離不開老一輩的扶持和愛護，二者是相輔相成、彼此作用的。

【解析】

1.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A項“表現裴度的住宅建成之后富麗堂皇、極為奢華，也說明了此時的裴度位高權重”

錯，通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華（房子顯眼氣派），是想表明裴度因桃李

滿天下而芳名遠播，不是寫住其宅富麗堂皇，更不是表現裴度位高權重。

故選A。

2.本題考查學生鑒賞詩歌語言的能力。

兩首詩的語言都很自然樸素、通俗簡潔。白詩寫綠野堂“占物華”來概括；第二句路人

的語言明白如話，“路人指道令公家”，路人說那就是令公的家；表達對裴度桃李滿天下的

贊美，用反問句”何用堂前更種花”，何須在房前再種花呢？鄭詩開頭兩句寫新與老的關系，

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，新生的竹子能夠超過舊有的竹子，完全是憑仗老竹

的催生與滋養(yǎng)，同樣寫得自然簡潔，質樸通俗。

兩首詩都富含哲理，含蓄蘊藉。白詩用借代的手法，以“桃李”喻學生，表現了對一個

老師桃李滿天下芳名遠播的贊美；以桃李滿天下，不需花朵的點綴，表達了品格的高貴和精

神的富足勝過物質的富麗的生活哲理。鄭詩開頭兩句寫新與老的關系，蘊含哲理，新竹由于

有旺盛的生命力，它總是要超過舊竹，后來居上的，這是事物發(fā)展的必然趨勢；不過新竹畢

竟是有些稚嫩，這就需要老干的支持、幫助，給予關心和照顧，只有這樣，新竹才能盡快地

茁壯成長。這自然樸素的詩句，頗為深刻地揭示了人生哲理：年輕人總是要勝過老年人的，

因為只有新生力量不斷涌現，人類社會才能不斷地發(fā)展前進；不過新生力量的成長壯大，又

離不開老一輩的扶持和愛護，二者是相輔相成、彼此作用的。

七、【2022屆河南省大聯考高三三模語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。（9

分）

題柱二首并序（其一）

陳師道

永安驛廊東柱有女子題詩云：“無人解妾心，日夜長如醉。妾不是瓊奴、意與瓊奴類?！?/p>

讀而哀之，作二絕句。

桃李摧殘風雨春，天孫河鼓②隔天津。

主恩不與妍華盡，何限人間失意人！

［注］①瓊奴，據劉斧《青瑣高議》前集卷三載：瓊奴姓王，本是仕宦大家少女，流落為

趙奉常的小妾，受盡大婦鞭笞凌辱，趙雖欲回護而無能為力。后來她隨趙家赴荊楚，路過淮

山驛，在驛館墻上題了一段寫自己生平遭際的話。王安石之弟王平甫聞之，為其作長歌以哀

其事。②天孫即織女星，河鼓即牽牛星。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩的首句寫春天桃李橫遭風雨摧殘，用擬人的手法寫出了瓊奴的悲慘境遇。

B.第二句寫織女牛郎隔天河相望，與秦觀的"纖云弄巧，飛星傳恨”運用的是同一典故。

C.第三句寫"主恩"阻隔，致使女郎無法在芳菲年華追求、享受自己的幸福。

D.在前三句層層蓄勢的基礎上，結句長吟詠嘆，用反問拓開一筆，幽怨而不失蘊藉。

2.詩前小序說，“讀而哀之，作二絕句”。請結合全詩及序分析詩中之“哀”有幾層含意？

（6分）

【答案】

1.A

2.①女郎自哀。瓊奴事固可哀，尚有平甫一歌，寄予同情，足堪千古，而她與瓊奴遭際相

同，但比瓊奴更為悲哀寂寞。②詩人對女郎及有相同遭遇的女子的同情。③借女郎哀嘆自己。

“同是天涯淪落人”，共同的遭遇，使詩人把自己與這位女郎聯系在一起了。與其說是哀人，

不如說是詩人自哀。

【解析】

1.本題考查學生理解詩歌內容，賞析詩歌語言、技巧的能力。

A項“擬人的手法”錯誤，首句以春天桃李橫遭風雨摧殘為喻，寫女子的悲慘境遇，應

是“比喻的手法”；另外“寫出了瓊奴的悲慘境遇”錯誤，應是和瓊奴、題柱女郎有同類遭

遇的女子。

故選Ao

2.本題考查學生品味詩歌情感的能力。

由序文中女子題詩的內容來看，“無人解妾心，日夜長如醉。妾不是瓊奴，意與瓊奴類”，

詩人眼前這位在永安驛題柱的女郎，她與瓊奴遭際相同，但比瓊奴更為悲哀寂寞，因為由注

釋“王安石之弟王平甫聞之，為其作長歌以哀其事”可知，瓊奴至少有王平甫為她作歌“哀

其事”，而題柱女郎雖有極深的痛苦卻得不到任何人的理解與同情，這才是茫茫人世最大的

悲哀。所以這“哀”首先是女子自哀。

由序文詩人的創(chuàng)作緣由來看，“讀而哀之，作二絕句”，詩人讀了題柱女郎的詩之后非

常同情，于是寫了兩首絕句，所以這“哀”是詩人對題柱女郎以及和她有相似遭遇女子的同

情。

由詩歌最后兩句“主恩不與妍華盡，何限人間失意人”來看，這“妍華”既是指女子的

相貌，也是指自己的才華，這“失意人”既是指這些女子，也暗指自己，就詩人這些年的際

遇來說，他自甘清貧，不阿諛權貴，并沒有什么過錯卻被無端卷入黨禍，仕途阻絕，以一生

學問之富，不得不就食于岳父之家，這份心情無人可以訴說?！巴翘煅臏S落人”，共同的

遭遇，使詩人把自己與這位女郎聯系在一起了。小序中的“讀而哀之”，表面上是哀人，其

實是詩人自哀。

八、【2022屆河南省平頂山市、許昌市、濟源市高三三模語文試題】閱讀下面這首唐詩，

完成下列小題。（9分）

別宜春赴舉

盧肇

秋天草木正蕭疏，西望秦關別舊居。

筵上芳樽今日酒，篋中黃卷古人書。

辭鄉(xiāng)且伴銜■蘆①雁，入海終為戴角魚②。

長短九霄飛直上，不教毛羽落空虛。

［注］①銜蘆，古代有雁銜蘆飛行以防婚弋（系有生絲繩以射飛鳥的短箭）的說法。②戴角

魚，即鯉魚，一旦登龍門則成龍。

1.下面對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩人離別舊居時，正值秋天草木蕭疏，這點明了季節(jié)特征，也渲染了氣氛。

B.頷聯敘寫詩人在宴席上舉杯話別，帶上裝著古書的箱子踏上了科舉征程。

C.頸聯以大雁銜蘆自衛(wèi)這一典故，表明在西行途中自我保護，終于平安到達。

D.這首詩虛實結合，既寫景敘事點明別意，又有對未來的想象，格調高昂。

2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

【答案】

1.C

2.①離別舊居的不舍，赴京科舉的期盼。②金榜題名的自信，施展抱負的憧憬。

【解析】

1.本題考查學生對詩歌內容理解賞析的能力。

C項“終于平安到達”有誤，結合注釋可知，此處指詩人內心篤定，相信自己一定會順

利赴考、此時還未到達。

故選C。

2.本題考查學生賞析詩歌思想感情的能力。

“秋天草木正蕭疏，西望秦關別舊居”，在凄涼蕭索的秋天將要離別舊居參加科舉，以

秋天蕭索之景表達離別舊居的不舍；

“篋中黃卷古人書”，帶上裝著古書的箱子踏上了科舉征程，表達赴京科舉的期盼；

“入海終為戴角魚”，最終會鯉魚跳龍門而金榜得中，表達金榜題名的自信；

“長短九霄飛直上，不教毛羽落空虛”，金榜題名后，定會大展凌云之志，施展才智，

不負功名。表達施展抱負的憧憬。

九、【2022屆甘肅省高三二模語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。（9分）

次韻蓋郎中率郭郎中休官二首（其二）?

黃庭堅

世態(tài)已更千變盡，心源不受一塵侵。

青春白日無公事，紫燕黃鵬俱好音。

付與兒孫知伏臘②，聽教魚鳥逐飛沉。

黃公坤下曾知味③，定是逃禪入少林。

【注】①這首詩作于元豐二年（1079）,當時正是新法大舉推行之時。②伏臘：夏天的伏

日與冬天的臘日，秦漢時均為祭祀的節(jié)日，合稱伏臘。③黃公坤：《世說新語》記有王戎經

過賣酒老人黃公的酒爐邊，感念過去共同在此飲酒的阮籍、嵇康都已逝去之事。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.本詩展現出來的蓋、郭二人是飽經仕途滄桑、歷經宦海沉浮、全身而退的仕人形象。

B."無公事”才能夠真正享受"青春白日"的樂趣，能聽出"紫燕黃鵬"的"好音"。

C.前三聯寫景、說理，句式工整靈活，節(jié)奏勻稱流暢，筆力深沉挺拔，蘊含感情豐富。

D.首尾兩聯進行對比，以“心源不染塵"與"逃禪"來暗示二人對休官的矛盾心態(tài)。

2.在黃庭堅看來，蓋、郭兩位郎中應如何對待休官之事？請簡要分析。（6分）

【答案】

1.D

2.①當下世態(tài)千變萬化，要一如既往保持高潔情志，不受俗塵侵擾；

②珍惜大好春光，不受“公事”牽絆，享受生活的樂趣；

③盡享天倫之樂，看淡人生浮沉，回味往昔友情，遁世參悟禪理。

【解析】

1.本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

D項“對比……暗示二人對休官的矛盾心態(tài)”錯誤，首聯“心源不受一塵侵”，是作者

勉勵蓋、郭兩位郎中心境要提高一層。心境保持高潔，不受俗生侵擾。尾聯中“逃禪”說蓋、

郭兩人飽嘗世味，該有遁歸佛門的出世之思。這兩處均為作者對蓋、郭二人的勉勵和忠告，

沒有形成對比，也沒有暗示二人對休官的矛盾心態(tài)。

故選Do

2.本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

首聯出句“世態(tài)已更千變盡”，作感慨語以進一步申述必須休官的理由。對句“心源不

受一塵侵”是作者勉勵蓋、郭兩位郎中心境要提高一層，心境保持高潔，不受俗生侵擾。

頷聯作者指出“無公事”，才能夠真正消受“青春白日”的樂趣，才能夠聽出“紫燕黃

鵬”的“好音”，妙在不說“才能夠”的道理，只寫景物，這是休官的樂趣?？梢?，作者勸

慰二人休官之后應珍惜大好春光，不受“公事”牽絆，享受生活的樂趣。

頸聯作者在詩中向蓋、郭兩人提出休官后應取的態(tài)度：夏天‘'三伏"大暑和寒冬季節(jié)的

變化，以及“伏祭”、“臘祭”等祭祀禮節(jié)，你們都不用管，讓兒孫去關心得了；天上水底

“魚鳥”的“飛沉”，也可聽其自“逐”，不要去引起遐思。結聯“黃公始下曾知味，定是

逃禪入少林”說蓋、郭兩人飽嘗世味，該有遁歸佛門的出世之思，可見作者勸慰二人休官之

后應盡享天倫之樂，看淡人生浮沉，回味往昔友情，遁世參悟禪理。

十、【2022屆甘肅省張掖市高三二模（第二次全市聯考）語文試題】閱讀下面這首宋詩，

完成下面小題。（9分）

和子由港池懷舊

蘇軾

人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。

老僧②已死成新塔，壞壁②無由見舊題。

往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢?嘶。

注：①老僧：即指奉閑。蘇轍原詩“舊宿僧房壁共題”自注：“昔與子瞻應舉，過宿縣中

寺舍，題其老僧奉閑之壁。”古代僧人死后，以塔葬其骨灰。②壞壁：指奉閑僧舍。嘉祐三

年（1056）,蘇軾與蘇轍赴京應舉途中曾寄宿奉賢僧舍并題詩僧壁。③蹇（jian）驢：跛腳

的驢子。蘇軾自注：“往歲，馬死于二陵（按即靖山，在海池西），騎驢至淹池。”

1.下列對詩歌內容和藝術特色賞析的表述，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯兩句，以雪泥鴻爪比喻人生，新穎獨特，不同凡響。一開始就發(fā)出感喟，有發(fā)人深

思、引人入勝的作用，并引出下聯的議論。

B.頷聯以"泥""鴻"領起，用頂針的手法對“飛鴻踏雪泥”進一步發(fā)揮：雪地上留下的爪印實

屬偶然，而鴻雁依然要不停的飛往別處，這是常態(tài)。人生如此，世事亦如此。

C.頸聯意思是當年招待過他們的奉閑和尚如今已死，葬在新塔中，其僧舍也破敗不堪，作

者找不到合適的理由去尋覓當年自己的題詩了。

D.尾聯是針對蘇轍原詩"遙想獨游佳味少，無言雅馬但鳴嘶”而引發(fā)的往事追溯。艱難的往

昔，化為溫情的回憶，而如今兄弟倆都中了進士，前途一片光明。

2.歷代詩評認為，宋詩多“理趣”。這首詩表達哪些人生之“理”？“趣”又在何處？（6

分）

【答案】

1.C

2.人生之理：理智、豁達地對待人生中的偶然、無奈和虛無；人生的幸福和快樂總是短暫

的；艱難困苦都會變成溫暖的回憶，要懷念過去，更要珍惜眼前。"趣"表現在：作者對于復

雜情感的表達，沒有直抒胸臆，而是通過新穎獨特的比喻、今夕的對比和設問等手法加以表

現，寓理于景、寓理于事，含蓄蘊藉，意味豐厚。

【解析】

1.本題考查學生理解詩歌思想內容鑒賞藝術特色的能力。

C項“找不到合適的理由”錯誤，“無由”是沒辦法、不能的意思。

故選C。

2.本題考查學生理解詩歌思想內容鑒賞作者觀點態(tài)度的能力。

人生之“理”：

前四句寫出了人生在世行蹤無定，去處難定，漂泊不定，人生變幻無常，命運難以把握。

既有人生來去無定，如夢如寄，令人悵惘的思緒，也有豁然曠達，客觀看待人生無常的思考。

人生的遭遇既為偶然，則當以順適自然的態(tài)度去對待人生。果能如此，懷舊便可少些感傷，

處世亦可少些煩惱。蘇軾的人生觀如此，其勸勉愛弟的深意亦如此。

后四句回憶當年旅途艱辛，有珍惜現在勉勵未來之意，因為人生的無常，更顯人生的可

貴。艱難的往昔，化為溫情的回憶，而如今兄弟倆都中了進士，前途光明，更要珍重如今的

每一時每一事了。詩歌最后兩聯通過對往日艱難歷程的回顧表達了詩人對往事的眷念和對生

活的樂觀、深情。表明了詩人面對飄忽不定（具有某種偶然性）的人生經歷、不計較得失的達

觀態(tài)度。

在這首作品中，詩人內心強大、達觀的人生底蘊已經得到了展示。全詩悲涼中有達觀，

低沉中有昂揚，讀完并不覺得人生空幻，反有一種眷戀之情蕩漾心中，猶如冬夜微火。

藝術之“趣”：

前四句一氣貫串，自由舒卷，超逸絕倫，散中有整，行文自然。

首句使用設問和比喻的修辭手法，把“人生到處”比作《鴻踩踏雪泥。首聯兩句，以雪

泥鴻爪比喻人生。一開始就發(fā)出感喟，有發(fā)人深思、引人入勝的作用，并挑起下聯的議論。

次聯兩句又以“泥”“鴻”領起，用頂針格就“飛鴻踏雪泥”發(fā)揮。鴻爪留印屬偶然，鴻飛

東西乃自然。偶然故無常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫長的征

途，所到之處，諸如曾在港池住宿、題壁之類，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著

就又飛走了。

三、四句“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”運用對比（今昔對比）說理。曾經留宿的

涌池寺舍人物已非，詩人以寺舍的今昔變化說明世事變化乃自然之理；五、六句“往日崎嶇

還記否，路長人困蹇驢嘶”，兄弟二人的境況也今非昔比，昔日兄弟二人趕考路途的艱辛，

與如今二人高中進士、前途光明形成對比，暗含困難終會過去，只須放眼將來，奮發(fā)向前之

--A--

是、a

十一、［2022屆皖豫名校聯盟體高三三模語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

（9分）

嘆嗟

曾鞏

夜嘆不為統(tǒng)絡單，晝嗟不為薇蕨少。

天弓不肯射胡星，棱槍久已蹦朱鳥①。

徐揚復憂羽蟲孽，襄漢正病昭回杳②。

力能懷畏未足憂，憂在北極③群陰繞。

【注】①胡星，星宿名，昴星，古代以天象附會人事，用以象征胡人。橫槍，彗星，俗稱

掃帚星，主不吉；朱鳥，星宿名，可用于代指帝王宮殿。②昭回杳，指陰雨成災。③北極,

星宿名，在中國星占術中多代指皇帝。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯直接點題：詩人夜里嘆息，不為被薄衣單；白天嘆息，不為吃不飽飯。

B.詩中運用大量借代、雙關，借助于多個星宿來表達內心的情緒，巧妙自然。

C.詩人認為外在的力量再強大自己也不畏懼，體現了詩人面對困難時的無畏勇氣。

D.本詩綜合運用記敘、議論、抒情的表達方式，語言含蓄雅致。

2.詩人為何而“嘆嗟”？請結合全詩簡要分析。（6分）

【答案】

1.C

2.①因憂慮外族侵擾而嘆嗟：“天弓”不射“胡星”，掃帚星久處天子的宮殿，運用借代

手法，表達詩人對外族侵擾、國運艱難的憂慮。②因百姓艱難而嘆嗟：徐州揚州一帶蝗蟲成

災，漢水流域陰雨連綿，詩人為百姓生計而憂。（3）因君主被小人欺騙而嘆嗟：尾聯詩人

害怕“北極星”被各種陰象遮蔽，運用雙關，表達自己對皇帝被小人纏繞欺騙的憂慮。

【解析】

1.本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌情感、手法的能力。

C項“體現了詩人面對困難時的無畏勇氣”理解有誤，此處體現的是對國事的理性分析，

強力所至，能使之畏懼，這不足憂慮，憂心的是皇帝被小人纏繞欺騙。

故選Co

2.本題考查學生分析詩歌內容和情感的能力。

由“天弓不肯射胡星，橫槍久已蹦朱鳥”可知，天上的良弓閑置，不肯去射胡星，天上

的掃帚星一直占據著天子的宮殿。本句運用借代手法，用“胡星”代外族侵擾，用“掃帚星

占據天子宮殿”借代當時的國家局勢，表達了詩人因為憂慮外族入侵，憂慮國家局勢艱難而

嘆息不已的情感。

由“徐揚復憂羽蟲孽，襄漢正病昭回杳”可知，徐州揚州兩地此時遭遇蝗災，而漢水一

帶又有了洪澇災害，詩人由此想到了處于天災之中的百姓,因此為百姓生計艱難而嘆息不已。

由“憂在北極群陰繞”可知，“北極”也就是皇帝，被群陰環(huán)繞，即皇帝身邊有各種小

人，皇帝被這些人蒙蔽、欺騙，難以知曉國家的真正情況，運用雙關，表達自己對皇帝被小

人纏繞欺騙的憂慮。

十二、【2021-2022學年高三下學期安徽省''皖南八?！钡谌温摽颊Z文試題】閱讀下面這

首宋詞，完成下列小題.（9分）

漁家傲

蘇軾

千古龍蟠并虎踞，從公一吊興亡處。渺渺斜風吹細雨，芳草渡，江南父老留公住。

公駕飛車凌彩霧，紅鸞修乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺，非吾侶，翩然欲下還飛去。

【注】元豐七年（1084年）八月，蘇軾自黃州赴汝州途中，經過金陵，恰逢江寧知府王

勝之調任，因作此詞送別。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.金陵有“鐘山龍蟠，石城虎踞"之譽，"千古"一詞指金陵曾是數代帝王的都城，呼應下句

的"興亡處"。

B."斜風""細雨"之景物描摹富有意境。"留"字則寫出百姓在蒙蒙細雨中送別王勝之的難舍

難分之情。

C.下闋寫王勝之因為調任離開金陵時，駕著飛車穿越云霞，以鸞鳥為陪乘，一路凌風馭虛，

詞人想象大膽。

D.詞中關于水鄉(xiāng)風物的景致描寫沒有泛化，類型化，詞人眼中的現實風景，帶有鮮明的人

物活動的印記。

2.這首詞寫離別之情既有尋常之筆，亦有“戲謔的語言，輕靈的筆意”，請結合詞作具體

內容賞析。（6分）

【答案】

1.C

2.①“江南父老留公住”，老百姓的挽留突出了詞人對王勝之的清譽的贊頌，老百姓的惜

別之情令人感動，這是送別之常情；

②下闋用游仙的比喻來稱贊王勝之品行高潔，以金陵算不得理想居地，離去不用傷心來寬慰

王勝之，將沉重的別情寫得輕松戲謔。

【解析】

1.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C項“下闋寫王勝之因為調任離開金陵時”錯誤，“公駕飛車凌彩霧，紅鸞修乘青鸞馭”

是詞人想象王勝之當初來金陵時駕著匕車：”卻訝此洲名白鷺，非吾侶，翩然欲下還飛去”

是寫王勝之因不滿意金陵，所以又離去，是對調任的戲謔之語。

故選Co

2.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

從“寫離別之情既有尋常之筆”角度分析，“江南父老留公住”的意思是現在王勝之將

調任離開，江南百姓因感念他的良好治理而不舍他離開，盡力挽留，突出了詞人對王勝之的

清譽的贊頌，老百姓的惜別之情令人感動，這是送別之常情；

從抒情運用“戲謔的語言，輕靈的筆意”角度分析，下片兩句用游仙的比喻來稱贊王勝

之的品德高潔。最后以戲謔的語言、輕靈的筆意，以“非吾侶，翩然欲下還飛去”說明金陵

算不得王勝之的理想居地，該走就灑脫離開，其用意是寬慰王勝之。

十三、［2022屆內蒙古自治區(qū)包頭市高三二模語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成下列小

題。（9分）

觀雨?

陳與義

山客龍鐘②不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。

海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵氣

【注】①此詩寫于H30年夏，抗金形勢略有好轉。詩人在汴京（今河南開封）失陷后，

流寓湖南邵陽，此時正住在貞牟山上。②龍鐘：潦倒疲憊之態(tài)。③洗甲兵：武王伐殷，兵行

之日大雨，太公曰：“是洗濯甲兵?！?/p>

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩歌第一句點明了詩人的處境，因國破家亡而顛沛流離，寄身異鄉(xiāng)，困居山中。

B.首聯中的“陰晴”表面上是指天時，其實也是指時局。詩歌起筆于蓄勢中暗藏深意。

C.詩歌對降臨在山海之間的一場暴雨和雨后天晴進行了生動描摹，詩筆精細，感受深刻。

D.尾聯化用杜甫詩句，并運用典故，表達了詩人渴望抗金勝利，不顧個人利害的愛國情懷。

2.雨中的景物在詩人眼中形象鮮明，各具特點，請結合詩歌頷聯和頸聯的內容進行賞析。

（6分）

【答案】

1.C

2.①頷聯描寫的景物聲勢浩大，富有人情：前江的水氣與后嶺的陰云連成一片，興云作雨；

山中萬道溝壑和千百林木傳送出落雨的巨響，撼人心魄。

②頸聯描寫的景物充滿力量，富于變化：竹林在翻江倒海的大雨中偃仰起伏，真切如畫；遠

處風云開合，山色隨之晦明不定。

【解析】

1.本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

C項”詩歌時降臨在山海之間的一場暴雨和雨后天晴進行了生動描摹”錯誤。結合注釋

可知，詩人在卞京（今河南開封）失陷后，流寓湖南邵陽，此時正住在貞牟山上，所以應該

是降臨在山上的一場暴雨，詩歌寫的是雨前和雨中的景象，沒有描摹雨后天晴的景象。

故選Co

2.本題考查學生賞析詩歌景物形象和鑒賞詩歌煉句的能力。

頷聯描寫的景物聲勢浩大，富有人情：“前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲”的意思是

“屋前的江流與屋后的山嶺云氣無阻，連綿起伏的山脈與層層翠染的幽林送來隆隆雨聲”。

頷聯寫景，景象壯闊，氣勢雄渾。江壑林嶺，風起云涌，雨聲陣陣。詩人既寫出了夏季云雨

的固有特征，也表現了他此刻浩茫深沉的思緒：廣大地域的風云翻涌、大雨滂沱，就是整個

國家顛覆播遷的寫照。

頸聯描寫的景物充滿力量，富于變化：“海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明”的意思是

“水域吹來的風壓得竹枝伏了又起，吹得烏云翻涌的山脊明明滅滅”。盡管云雨的猛烈遮蔽

萬物,雨中的萬物并沒有全然屈服，時局也并非黑暗一片。烏云密雨中也有不屈不撓的抵抗，

搖搖欲墜的危局中也有一絲生機。頸聯既是眼前實景，也是詩人對局勢的企望。竹枝頑強地

挺立著，高高的山角上、大風吹掀處露出了光明。這里詩人對雨勢變化觀察的細致入微，表

明他對現實的高度關注。

十四、【2021-2022學年高三4月內蒙古自治區(qū)赤峰市模擬檢測語文】閱讀下面這首宋詩，

完成下面小題。（9分）

牡丹

陳與義?

一自胡塵入漢關，十年伊洛②路漫漫。

青墩溪畔龍鐘客，獨立東風看牡丹。

【注】①陳與義，河南洛陽人，北宋末、南宋初詩人；②伊洛：河南的伊水和洛水，《國

語?周語》中有“昔伊洛竭而夏亡”的說法。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.本詩以《牡丹》為題，但并未用詠物詩格描述牡丹，實是見到牡丹觸發(fā)情懷。

B."一自"二字以口語入詩，開篇交代歷史背景，從金兵入汴寫起，語意陡峭。

C.第二句緊承上文，"路漫漫”一詞的使用，易讓人聯想到屈原和岑參的詩句。

D.詩歌三四兩句以樂景襯哀情，旨在用牡丹的天香國色來反襯詩人的自慚形穢。

2.有人評價此詩“用意深隱”，請結合全詩簡要分析。（6分）

【答案】

1.D

2.①一、二句敘寫金兵入侵中原，自己十年漂泊，看似敘述自身經歷，實則既有譴敵之憤、

亡國之痛，又有報國之志、思鄉(xiāng)之情：

②三、四句寫詩人獨立溪畔賞看牡丹，看似閑暇有致實則抒年老客居之悲、故國（牡丹代指

洛陽）之思。

【解析】

1.本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

D項“旨在用牡丹的天香國色來反襯詩人的自慚形穢”錯誤，三四句寫作者老態(tài)龍鐘，

獨自在桐鄉(xiāng)青墩溪邊，默默地對著牡丹。以樂襯哀,表現詩人獨自一人在牡丹花前愴然傷懷，

悲苦欲淚，思念故國的形象。

故選D。

2.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“一自胡塵入漢關，十年伊洛路漫漫”中“胡塵入漢關”寫出金兵入侵中原，造成作者

國破家亡，背井離鄉(xiāng)，帶來“卜年”漂泊之苦；從表達的深層次感情來看，是金兵入侵給自

己帶來「災難，實則既有譴敵之憤、亡國之痛，又有報國之志、思鄉(xiāng)之情：

“百墩溪畔龍鐘客，獨立東風看牡丹”中寫道作者老態(tài)龍鐘，閑來獨立溪邊欣賞開的嬌

艷的牡丹,看似閑暇有致;實際上以樂景襯哀情,用牡丹的天香國色來反襯詩人的老態(tài)龍鐘：

牡丹又代指洛陽，作者長時間欣賞，以寄托故國之思。

十五、【2022屆寧夏回族自治區(qū)石嘴山市三中高三三模語文試題】閱讀下面這首元詞，完

成下面小題。（9分）

水調歌頭?中秋言懷

謝應芳?

戰(zhàn)骨縮如雪，月色慘中秋。照我三千白發(fā)，都是亂離愁。猶喜淞江西畔，張旭②門前楊

柳，堪系釣魚舟。有酒適清興，何用上南樓？

摞金甲，馳鐵馬，任封侯。青鞋布襪，且將吾道付滄州。老桂吹香未了，明月明年重看，

此曲為誰謳？長揖二三子，煩為覓菟裘久

［注］①謝應芳：元末明初學者、詩人，元末天下兵起，避居吳中（今蘇州）。②張旭:

南朝人，官至太常卿，領國子祭酒，美風姿。武帝植柳于靈和殿前，曾感嘆：“此楊柳風姿

可愛，似張旭當年時?！雹圯唆茫汗乓孛?，春秋時魯隱公隱居之地。

1.下面對這首詞的賞析，不氐㈣的一項是（）（3分）

A.詞作標題交代了寫作背景，"南樓""老桂""明月"等意象緊扣標題"中秋"二字。

B.詞作開篇"戰(zhàn)骨""月色"兩句寫出了枯骨橫野、月色慘淡的景象，奠定全詞情感基調。

C.詞人對泛舟釣魚的隱居生活滿懷期待，用"張旭”之典意在突出淞江西畔楊柳風姿之美。

D."摞金甲"等三個短句豪放壯闊，與"青鞋布襪"形成反差，借此傳達詞人深沉的感慨。

2.“照我三千白發(fā)，都是亂離愁”含意豐富，請結合全詞簡要分析作者抒寫了哪些“亂離

愁”。（6分）

【答案】

1.C

2.①傷時憂民的哀愁：天下兵起，詞人目睹“戰(zhàn)骨綿如雪”，心憂民生疾苦，愁緒滿懷。

②壯志難酬的苦悶：詞人慕張旭功業(yè)，有“攥金甲，馳鐵馬，任封侯”之志，但亂世之中，

只能“青鞋布襪”“且將吾道付滄州”，請人“煩為覓菟裘”，心中貯滿有志難伸的苦悶。

③人生無常的悲緒：詞人與二三好友中秋相聚，見眼前“老桂吹香未了”，想“明月明年重

看，此曲為誰謳”，生發(fā)出自然永恒、人事難料的悲情哀緒。

【解析】

1.本題考查學生理解詩歌內容，賞析詩歌語言的能力。

C項“對……隱居生活滿懷期待”“意在突出淞江西畔楊柳風姿之美”錯誤，用“張旭”

之典意在與其形成對比，表達自己的苦悶之情。

故選C。

2.本題考查學生理解分析詩歌內容，品味詩歌情感的能力。

由詩歌注釋一“元末天下兵起”可知尚時社會狀況，由“戰(zhàn)骨編如雪”可知戰(zhàn)爭的殘酷，

給人民帶來的傷害，戰(zhàn)場枯骨橫野，這是傷時憂民之愁。

由“撮金甲，馳鐵馬，任封侯”可知，詞人有披甲馳騁疆場建功立業(yè)的志向，而由“青

鞋布襪，且將吾道付滄州”“長揖二三子，煩為覓英裘”可知，現實之中，詞人只能身著平

民之衣避亂吳中，無奈歸隱，這是壯志難酬之愁。

由詞題“中秋言懷”以及下闋“老桂吹香未了，明月明年重看，此曲為誰謳”可知，詞

人與二三好友在中秋相聚飲酒言懷，想到明月可以“明年重看”，但“此曲為誰謳”，流露

出自然永恒而人世無常之感，這是人生無常之愁。

十六、【2022屆寧夏回族自治區(qū)銀川市一中高三一模語文試題】閱讀下面這首唐詩，完成

各題。（9分）

短歌行贈王郎司直?

杜甫

王郎酒酣拔劍斫地歌莫哀！我能拔爾抑塞磊落之奇才。豫章②翻風白日動，鯨魚跋浪滄

溟開。且脫佩劍休徘徊。

西得諸侯棹錦水，欲向何門跋珠履？仲宣樓頭春色深，青眼高歌望吾子。眼中之人吾老

矣！

【注】①王郎司直：郎，對年輕人的稱呼：司直，官職名稱。②豫章：豫、章，兩種高大

的喬木名。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.開篇兩個十一字句音節(jié)舒緩，用四個連貫的動作一氣呵成，很有特色。

B."豫章"二句奇峰拔起，用夸張、比喻的手法贊譽王郎杰出的才能。

C.尾句詩人感嘆自己已衰老無用，有自傷也有勉勵王郎及時努力之意。

D.這首詩結構清晰，前五句表達勸慰王郎之意，后五句抒寫送別之情。

2.詩歌兩次寫“歌”，在情感表達和結構安排上有何作用？請簡要分析。（6分）

【答案】

1.A

2.情感表達方面：第一個“歌”是勸慰。王郎在江陵不得志，趁著酒興正濃，拔劍起舞，

斫地悲歌，所以杜甫勸他不要悲哀。第二個“歌”是寄予厚望。希望他入川能夠施展才能。

結構安排方面：前后照應，奠定基調，使詩歌意義更深刻；抑揚結合，使全詩跌宕悲涼。

【解析】

1.本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

A項“開篇兩個十一字句音節(jié)舒緩”錯，開頭兩個十一字句字數多而音節(jié)急促，意思是

“王郎你趁著酒興拔劍起舞來發(fā)泄心中憤慨，不必悲哀，我能舉薦你這個憂郁而坦蕩的人間

奇才”表達勸慰王郎之意。

故選Ao

2.本題考查學生鑒賞詩歌情感表達和結構安排作用的能力。

情感表達方面：上片中的“歌”的原因是通過說豫、章的枝葉在大風中搖動時，可以動

搖太陽，極力形容樹高。又說鯨魚在海浪中縱游時可以使滄茫大海翻騰起來，極力形容魚大。

兩句極寫王郎的杰出才能，說他能夠擔當大事，有所作為，因此不必拔劍斫地，徘徊起舞，

可以把劍放下來，休息一下。下片中的“歌”是因為詩人說以王郎的奇才，此去西川，一定

會得到蜀中大官的賞識，杜甫用飲佩的眼光望著王郎，高歌寄予厚望，希望他入川能夠施展

才能。

結構安排方面：本詩突兀橫絕，“拔劍斫地”，情緒昂揚，是一揚，“我能拔爾”，使

情緒稍緩，是一落?！耙秩诼洹焙魬?，“我能拔爾”照應“莫哀”。接著引出“奇才”，

以“豫章翻風”“鯨魚跋浪”，極盡夸飾之能事，激起軒然大波，是再起；承接“莫哀”，

“且脫劍佩”趨向和緩，是再落。指出“得諸侯”，應該是由哀轉喜，但又轉到“何門”未

定，“得諸侯”還是空的，又由喜轉悲。一悲一喜，一起一落，轉變無窮，終不免回到“拔

劍”悲歌?！澳А敝怀闪藙裎康脑?，總不免歸到抑塞磊落上。正由于豫章兩句的奇峰拔起，

更加強抑塞磊落的可悲，抒發(fā)了作者對人才不得施展的悲憤，以兩個“歌”的內容前后照應，

使得它的意義更深刻。

十七、【2022屆青海省西寧市高三一模語文試題】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。（9

分）

狂夫①

杜甫

萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。

風含翠筱②娟娟凈，雨蓑?紅蕖冉冉香。

厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。