瀘州市普通高中體育生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

PAGEi1前言1.1選題依據(jù)體育強國夢是中國夢的重要組成部分，體育強國的推進和健康中國的建設是中國特色社會主義進入新時代體育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，全民健身是體育強國和健康中國建設的輔助手段和重要支撐。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，提出了“樹立健康第一的理念，開足開齊體育課，讓學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，發(fā)出了推動學校體育進行革命性變革的號角，學校體育進入了一個全新的時代。學校體育的內(nèi)涵越來越清晰，習總書記提出的體育三大目標“一是提高國民的健康素質(zhì)；其次是弘揚愛國主義、集體主義精神，磨練頑強拼搏的意志品質(zhì)；再次，提高中國體育的競技水平，培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀運動員”。這些目標的實現(xiàn)，都需要大量的資源，體育人才資源是推動其科學發(fā)展的重要資源，我國歷來高度重視體育人才的培養(yǎng)與管理，學校體育作為我國體育后備人才培養(yǎng)的基礎，更是受到廣泛的關注和不斷的發(fā)展。2016年中共中央國務院頒發(fā)的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見．國辦發(fā)（2016）27號中對學校體育訓練提出了要求：要注重體教結(jié)合，在開展課余訓練方面，學校應通過組建運動隊、代表隊等形式，積極開展課余體育訓練，為有體育特長的學生提供成才路徑，為國家培養(yǎng)競技體育后備人才奠定基礎。要根據(jù)學生年齡特點和運動訓練規(guī)律，科學安排訓練計劃，妥善處理好文化課學習和訓練的關系，全面提高學生身體素質(zhì)，打好專項運動能力基礎，不斷提高課余運動。2017年12月國家體育總局、教育部聯(lián)合制訂并印發(fā)的《關于加強競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導意見》中指出學校體育是競技體育后備人才培養(yǎng)的基礎。要完善競技體育后備人才培養(yǎng)體系，不斷地提高青少年體育后備人才培養(yǎng)工作深入開展，為建設體育強國、健康中國注入新的生機和活力。國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見．國辦發(fā)（2016）27號中國教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰表示：深化學校體育改革首要的也是最直接的途徑就是教學，要通過教學做到教會、勤練和常賽，實現(xiàn)這些目標要主要依靠廣大體育老師。體育老師主要來源于高校體育專業(yè)的學生，因此，高中作為學校體育的重要組成部分，不僅是高校體育生的主要來源，也是我國社會體育人才儲備的重要階段，更是深化學校體育教學改革的重要組成部分。高中體育生的培養(yǎng)受到廣泛關注，對于高中體育生而言，進入高等體育院校進行學習深造是其專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)途徑，而體育高考作為進入高等體育院校重要途徑，是體育生一直為之努力的方向，對于普通高中學校而言，體育生不僅可以在一定范圍內(nèi)提高其升學率，還能帶動整體學校學生體育活動的積極性，形成良好的學校體育文化。高中體育生的培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著四川省體育高考生逐年增加，就瀘州市而言，如何提高體育生的培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高體育生的競爭力，讓瀘州市的體育生能走在全省前列，更有效地為社會儲備體育人才，是所有體育工作者努力的方向。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，還沒有人專門針對瀘州市普通高中體育生的培養(yǎng)現(xiàn)狀作研究，本文通過對瀘州市普通高中體育生、瀘州市普通高中體育生執(zhí)訓教練員進行問卷調(diào)查，利用不同科學研究方法，對瀘州市隨機抽取的十所普通高中的體育生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，試圖找出影響體長生培養(yǎng)的因素，為完善瀘州市體育生培養(yǎng)提供理論支撐。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的本文通過對瀘州市普通高中體育生、體育生執(zhí)訓教練員的調(diào)查，研究瀘州市普通高中體育生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析瀘州市在體育生培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出合理的建議。1.2.2研究意義本文通過對瀘州市普通高中體育生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究與分析，從體育生的學習、訓練及管理等方面進行研究，發(fā)現(xiàn)該市在普通高中體育生的培養(yǎng)過程中存在的一系列問題，并提出與體育生學習、訓練、管理相協(xié)調(diào)的建議，旨在為瀘州市普通高中體育生培養(yǎng)提供一定的指導意見，為瀘州市體育后備人才的培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)，從而提高瀘州市體育生的學訓管理水平，更多、更好地為高校輸送人才,促進我國體育后備人才的培養(yǎng)。1.3相關概念界定1.3.1體育特長生體育特長生作為體育后備人才中不可或缺的組成部分，就體育特長生概念而言，目前并沒有明確的定義，不同的學者有不同的理解：毛振明在《體育教學論》中指出，體育特長生指在體育方面具有突出的身體素質(zhì)優(yōu)勢和出眾體育能的學生毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社,2006,（7):49.；華中師范大學的王丹認為，體育特長生一般指那些對體育運動訓練產(chǎn)生興趣，有較好的身體素質(zhì)及優(yōu)異專項運動能力的學生王丹,王國良,王健.中學體育特長生成人成才初探[J].國教育教學雜志.高等教版,2010,15:151.；胡紅寶在《如何培養(yǎng)普通高中的體育特長生》中解釋：“學校招收具有體育運動特長的學生就是體育特長生”胡紅保.如何培養(yǎng)高中體育特長生[J].音體美園地,2008,(9):62.。毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社,2006,（7):49.王丹,王國良,王健.中學體育特長生成人成才初探[J].國教育教學雜志.高等教版,2010,15:151.胡紅保.如何培養(yǎng)高中體育特長生[J].音體美園地,2008,(9):62.結(jié)合多位學者的觀點，本文將體育特長生定義為：學校通過特長生招生考試招收的在體育方面具有突出的身體素質(zhì)優(yōu)勢及優(yōu)異專項運動能力的學生。1.3.2普通高中體育生部分同學通過文化成績升入高中后，會因為身體條件突出、熱愛體育運動、文化基礎較差等諸多原因轉(zhuǎn)為體訓生，我們稱之為“文轉(zhuǎn)體”學生，他們加入學校體訓隊后，同體育特長生一樣，會進行長期系統(tǒng)化訓練，我們將這類學生同體育特長生統(tǒng)稱為“體育生”。即本文將普通高中體育生定義為：高中階段參加學校體訓隊，在教師的指導下，長期、系統(tǒng)地進行體育訓練的學生，普通高中體育生既包括體育特長生，又包括文轉(zhuǎn)體的學生。1.4國外文獻綜述美國是當今最市場化的國家，他們體育事業(yè)的發(fā)展水平在世界上也相對較高。在維基百科《美國體育》中提到體育是美國十分歡迎的業(yè)余活動，參與人群眾多，體育是美國的民族文化的重要組成部分。與很多國家地區(qū)不同，美國沒有“少體校、體工隊”這樣一說，他們的培養(yǎng)模式是中小學—大學—職業(yè)隊或俱樂部，他們沒有全國統(tǒng)一的指導，但卻將體育融入到了日常的生活和學習中，他們將體育視為自己的興趣愛好，并通過課余時間進行練習。在競技體育發(fā)展方面，各項體育賽事舉辦頻繁，競賽體質(zhì)建立的相對完善，市場化運行程度頗有成效。美國的體育發(fā)展、培養(yǎng)、組織模式，有很多值得我們學習的地方。盧文云在《美國NCAA運動員的文化學習管理研究》研究闡明，歐美等發(fā)達國家培養(yǎng)體育后備人才的模式都是通過“俱樂部”等形式，學生相對于自由，有更好的發(fā)展空間，在培養(yǎng)興趣愛好的同時去發(fā)現(xiàn)學生的某項運動天賦，與此同時，文化課成績的要求也是相當高的，如果文化課成績不達標，也是會被拒之體育的門外的。在這一過程中，即便沒有成為專業(yè)的體育運動員，也會在逐步的學習中培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，達成終身體育的意識，更有利于形成社會體育氛圍。學生在體育運動訓練的同時，文化課的學習上任何一個科目出現(xiàn)成績下滑，達不到考核標準，學校就會責令其停止訓練。像這樣將體育訓練直接和文化學習聯(lián)系起來的教育機制在我國幾乎沒有，這種機制突出了文化知識學習的重要性，而且從制度上規(guī)定了所有學生都應該完成的學習任務，體育成績并不能用來補充文化課成績的不足。在美國，體育人才的主要來源就是各個大洲的普通學校，這些人在體育訓練，以及文化課知識學習上都在普通學校進行，這種教育機制使得美國許多高等院校學生的體育競技水平都已經(jīng)符合國際水平。池建在《美國大學競技體育管理體系的研究》中介紹，美國的高中體育生想要考入大學，必修參加指定的文化考試科目，考試科目叫做SAT或者ACT考試。考試的性質(zhì)是全國統(tǒng)考，參加考試的特長生的成績必須達到標準的規(guī)定，才有資格入學代表各自高校參加各類體育賽事。學校對于招收進來的的體育特長生，在文化學習的制度上的要求和其他學科一致。所以，美國的體育特長生不僅文化課成績優(yōu)秀，運動競技水平高。我國的大學生數(shù)量世界排名第一，但我國的專業(yè)運動員多是獲得優(yōu)異的成績之后才進入的大學深造，這與英美發(fā)達國家相比有很大的不同，反映了中國和英美國家有著不同的體育教育的觀念。舒競、易劍東在《英美大學校際競技體育的發(fā)展及其對中國的啟示》中指出美國大學體育組織多是通過各種形式存在和發(fā)展而來的，在這些體育管理組織中，NCAA是當今美國國內(nèi)規(guī)模最大，職能最健全，會員數(shù)量最多，最具有代表性的非盈利組織。它的主要宗旨是“通過開展校際體育比賽以促進使其具有運動特長的青少年完成高等教育”。1.5國內(nèi)文獻綜述1.5.1有關體育生的培養(yǎng)研究高中體育生作為我國輸送人才的后備力量之一，他們的培養(yǎng)方式自然也是社會的一個重要問題，怎樣幫助他們向多元化發(fā)展，這是當前培養(yǎng)研究上所面臨的問題。張瑞強在《新鄉(xiāng)市普通高中體育高考生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究》中通過對新鄉(xiāng)市普通高中體育高考生教育培養(yǎng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：新鄉(xiāng)市體育高考生正面臨文化課基礎較差；體育生參訓的年限較短、運動基礎薄弱；訓練方法不合理、訓練時間較少、傷病帶來的困擾；體育生管理制度缺乏完善的管理機構，校領導對體育高考生的重視程度不足等諸多問題。原邦政在《普通高中體育生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究與對策》中研究發(fā)現(xiàn)，在普通高中體育生培養(yǎng)中存在著文化課基礎薄弱、專業(yè)課訓練選報隨意性大、體育生受歧視學習不自信等問題。王寒玉在《鄭州市中學體育尖子生培養(yǎng)優(yōu)化發(fā)展研究》中指出，鄭州市中學體育尖子生培養(yǎng)存在目標定位單一；培養(yǎng)計劃未貫穿于整個培養(yǎng)過程、缺少階段性具有針對性的培養(yǎng)計劃；學訓矛盾；輸送渠道較為單一等問題。雷振濤在《山西省汾陽市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究》中對影響汾陽市體育特長生的培養(yǎng)因子進行分析，得出的結(jié)論有：（1）政策與管理因素，包括政府支持、學訓矛盾、飲食營養(yǎng)、競賽水平、訓練經(jīng)費幾個方面；（2）運動員因素，包括運動員自身的條件、傷病困擾、訓練動機等方面；（3）教練因素，包括師資力量、訓練的科學性、教練員的教學知識和技能水平因素等方面；（4）硬條件因素，包括場地器材。他提出應該注重生源選材，提高運動員的專業(yè)理論知識，同時切實加強師資隊建設，促進素質(zhì)能力提升，學校應該根據(jù)自身的特點，創(chuàng)造體育品牌雷振濤.山西省汾陽市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].山西:太原理工大學,2016,(45).雷振濤.山西省汾陽市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].山西:太原理工大學,2016,(45).陳宇在《邯鄲市區(qū)高中體育特長生的現(xiàn)狀及對策研究》中，從體育特長生招生方式、入學后的分班政策、體育訓練的情況、文化學習的情況、學校的重視程度以及高考的情況等幾個方面入手，對邯鄲市區(qū)高中體育特長生的現(xiàn)狀進行研究分析，得出以下結(jié)論：學校對體育特長生缺乏足夠的重視；訓練教師存在科研意識不足，訓練計劃、訓練負荷安排不合理；體育特長生綜合素質(zhì)低、對自己的訓練和學習的目的不明確。張曉洲在《達州市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究》中，以師生結(jié)構、體育基礎設施、培養(yǎng)目標、招生、訓練、學習、管理等方面為切入點，對達州市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：（1）體育特長生文化成績差；（2）體育訓練經(jīng)費匱乏；（3）體育教師專項結(jié)構有待完善；（4）選材不合理；（5）醫(yī)療保障機制不健全；（6）體育基礎設施落后張曉洲.張曉洲.達州市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].甘肅:蘭州理工大學,2017,(45).范曄在《我國高中體育特長生的教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策研究》提出了一個創(chuàng)新的觀點：需要改變培養(yǎng)方式，增加興趣、愛好,取消各類體育運動學校,體工隊,加大普通學校課及課外活動中體育專項的內(nèi)容,使之長效化、全民化；加強學校“校隊”的體育水平,將其培養(yǎng)成為“國家隊”；建立及強化各類專項體育俱樂部,使其真正起到促進和發(fā)展體育的目的。去借鑒有關國家的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國競技體育的具體實踐，建立有中國特色的后備人才的培養(yǎng)模式，進一步開拓后備人才培養(yǎng)市場。1.5.2有關體育生的學訓研究在我國，體育生學訓矛盾一直沒有得到有效的解決，束縛著體育生的發(fā)展，不同的學校有不同的方法，但是學校如果處理不好學訓之間的關系將勢必影響體育特長生向更高的臺階學習和訓練，也將嚴重影響我國體育后備人才健康持續(xù)發(fā)展。湯孝勇在《湖北省恩施市高級中學體育生訓練現(xiàn)狀與對策研究》中認為：文化課安排不夠細化、學習積極性不高、體育生學習與訓練時間沖突、場地設施與經(jīng)費不足、體育師資不足等湯孝勇湯孝勇.湖北省恩施市高級中學體育生訓練現(xiàn)狀與對策研究[J].湖北:體育科技文獻通報,2018,26(8):89黃夢夏在《對梧州市普通高中體育生學訓現(xiàn)狀的調(diào)查研究》中指出影響梧州市普通髙中體育生文化學習和訓練的因素有：學習態(tài)度不端正、學習方法不恰當，沒養(yǎng)成良好的學習習慣、學校領導缺乏對體育生進行激勵教育、體育指導教師隊伍的基礎理論和專項技術有待提高、體育生課余及假期主動訓練意識不強、訓練形式單一、訓練持續(xù)時間達不到標準、學校的場地及器材措施達不到預期的標準等。王海明在《包頭市高中體育特長生學訓現(xiàn)狀分析與對策研究》中概述了學校對體育特長生這個特殊的群體的關注度和重視程度頗為有限，對他們在學習和訓練上關系的認識不足，認為體育特長生應該以體育訓練為主，文化學習可以做出一定的讓步，正是由于這種原因?qū)е铝擞邢喈斠徊糠煮w育特長生在高考錄取上由于文化成績沒有達到國家同一線而遺憾落榜。研究結(jié)果表明，包頭市體育特長生生源數(shù)量逐年增加，體訓實施情況較為樂觀，但體育生文化成績現(xiàn)狀不容樂觀，其主要原因是由于沒有處理好學習和訓練之間的矛盾關系，缺乏學習的積極性和主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習方法和習慣。卓宗善在《體育高考訓練與文化學習之探討》中提出，科學的體育訓練有利于文化課的學習，文化課學習與訓練兩者不矛盾。作者通過對學生的體育成績與文化課成績進行數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，只要訓練的時間和方法得當，體育訓練可以促進學生非智力因素的發(fā)展，并且激發(fā)學生學習興趣，有助于提升文化課成績卓宗善.體育高考訓練與文化學習之探討[J].中國教育技術裝備,2009(05):83-84.卓宗善.體育高考訓練與文化學習之探討[J].中國教育技術裝備,2009(05):83-84.劉禹在《唐山市體育高考生學訓現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中提出，教育部和學校要從思想上重視體育高考生這個群體，從行動上想方設法的提高體育高考生的文化成績，從組織上要集中選拔和訓練，同時也要加強對師資隊伍建設，增強教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，提高教師的訓練和管理水平。1.5.3有關體育生管理的研究高中體育生是一個相對特殊的群體，他們要面對的是文化課和體育術科的雙線作戰(zhàn)。高中體育生的管理，是其成才的關鍵環(huán)節(jié)，行之有效的管理方法將會有利于高中體育生的訓練與學習。高中體育生是一個相對特殊的群體，他們要面對的是文化課和體育術科的雙線作戰(zhàn)。高中體育生的管理，是其成才的關鍵環(huán)節(jié)，行之有效的管理方法將會有利于高中體育生的訓練與學習。郭敦勤在《高中體育特長生訓練與管理探討》中指出高中體育特長生管理存在重“特長素質(zhì)”輕“全面發(fā)展”、重“競賽訓練”輕“管理育人”、重“機械管教”輕“情感教育”、重“高考”前短期管理，輕“全程式”系統(tǒng)管理等問題。劉潔在《寄宿制體肓特長生日常生活管理現(xiàn)狀調(diào)查研究—以Ｌ中學為例》中發(fā)現(xiàn)：學校管理者方面管理措施落實不到位、教師對事情的處理缺乏人情味、課外活動較少致使學生產(chǎn)生壓抑情緒、安全管理方面管理制度上存在不足、住宿管理方面存在薄弱環(huán)節(jié)、后勤管理方面缺乏有效的組織以及學生心理問題管理方面疏導渠道不暢通劉潔在.寄宿制體肓特長生日常生活管理現(xiàn)狀調(diào)查研究劉潔在.寄宿制體肓特長生日常生活管理現(xiàn)狀調(diào)查研究—以L中學為例[D].甘肅:西北師范大學,2016.曾德美、韋俊在《對高中體育特長生有效管理方法的研究》中說到，如何幫助體育生樹立人生價值觀，如何規(guī)劃和管理體育生高中三年，并表示對待每一階段的體育生都有不同的培養(yǎng)管理方式曾德美,韋俊.對高中體育特長生有效管理方法的研究[J].搏擊(體育論壇),2012,4(06):35-36.曾德美,韋俊.對高中體育特長生有效管理方法的研究[J].搏擊(體育論壇),2012,4(06):35-36.馬振德在《淺談高中體育生管理》一文中，通過對高中體育生管理分析認為，高中體育生的管理，是體育生成才的關鍵環(huán)節(jié)，需要我們學校、家長、老師及教練等一系列的人員配合與支持，否則，只能視為一場空談馬振德在.淺談高中體育生管理[J].江蘇:科學大眾,2014(8):43馬振德在.淺談高中體育生管理[J].江蘇:科學大眾,2014(8):43朱軍在《淺談高中體育高考學生的管理》中提出，想做好體育生的管理工作，要做到健全組織、高度重視，制度完善、全員參與，明確方向、措施得力，家校共建、形成合力。徐之梅在《體育特長生管理初探》一文中講到，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)合肥三中在管理體育生有獨特的管理方式:一是關注每一位體育生；二是將期望寄托于每一名體育生身上；三是加強引導體育生業(yè)余訓練；四是建立相應的管理制度，促進體育生全面發(fā)展徐之梅.體育特長生管理初探[J].安徽文學(下半月),2010(04):202徐之梅.體育特長生管理初探[J].安徽文學(下半月),2010(04):202鐘毅、趙舒在《淺談中學體育特長生的有效管理》文中講到中學體育生是我國體育后備人才的重要組成部分，由于中學體育生文化課基礎薄弱，影響體育生素質(zhì)教育。作者建議：加大對體育生的重視程度；提升體育生思想認識，加強素質(zhì)教育；嚴格訓練管制，切實抓好生活、學習、訓練三方面管理，學校領導應根據(jù)體育生發(fā)展現(xiàn)狀，尋找問題并解決問題鐘毅,趙舒.淺談中學體育特長生的有效管理[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2012(12):203-204.鐘毅,趙舒.淺談中學體育特長生的有效管理[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2012(12):203-204.綜上所述：國外與我國的體育生培養(yǎng)有著不同的體育教育的觀念，國外體育生的培養(yǎng)相對自由，但其培養(yǎng)體制使得體育生文化成績和體育成績齊頭并進，美國的體育特長生不僅文化課成績優(yōu)秀，運動競技水平高。在我國，體育生的文化學習和體育訓練沒能像國外一樣做到相輔相成，學訓矛盾一直是我國體育生亟待解決的一大難題，本文通過查閱近幾年關于高中體育生培養(yǎng)及管理的相關文獻資料，對于影響高中體育生培養(yǎng)的主要因素，許多作者提出了自己的觀點，可將這些觀點分為總結(jié)為主觀因素和客觀因素，主觀因素包括：學生自身態(tài)度、動機、方法等；客觀因素包括：硬件條件、師資力量、制度保障、管理機制等。就目前而言，對高中體育生學訓矛盾研究比較多，而對體育生文化學習、專業(yè)訓練以及管理進行全面剖析才是發(fā)現(xiàn)問題的關鍵所在。

2研究對象與方法2.1研究對象研究對象：瀘州市普通高中體育生培養(yǎng)現(xiàn)狀。本文采用了隨機抽樣的方法，從瀘州市21所有體育生的普通高中中隨機抽取10所，分別抽取了瀘州市實驗中學、瀘州高中、瀘州外國語學校、瀘州老窖天府中學、納溪中學、馬街中學、瀘縣五中、敘永一中、古藺中學、藺陽中學等10所普通高中的體育生和體育生教練員作為調(diào)查對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法根據(jù)本課題研究需要，以“體育生”、“體育特長生”、“體育生的培養(yǎng)”、“體育特長生的培養(yǎng)”為關鍵詞，通過圖書館借閱資料室、中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等專業(yè)檢索工具查閱了大量的有關高中體育生、體育特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀的期刊和學位論文方面的文獻資料。從中得到啟發(fā)和借鑒，并對收集到的文獻資料進行歸納和總結(jié)，為撰寫本論文提供充分的理論依據(jù)。2.2.2問卷調(diào)查法2.2.2.1問卷的設計查閱了大量文獻資料和咨詢有關專家，遵循問卷設計的基本要求，根據(jù)本文研究的主要內(nèi)容，制定具有針對性的問卷方式，搜集與本文相關的研究材料，對瀘州市普通高中體育生和教練員隊伍進行調(diào)查。2.2.2.2問卷的發(fā)放與回收表2.1體育生調(diào)查問卷發(fā)放與回收情況調(diào)查統(tǒng)計表學校發(fā)放（份）回收（份）回收率（%）有效問卷（份）有效率（%）瀘州市實驗中學343410034100瀘州外國語學校616110061100瀘州高中616110061100瀘州老窖天府中學100989898100納溪中學10093939090馬街中學10080807575瀘縣五中10090908585敘永一中10088888080古藺中學10092929090藺陽中學10090908888合計85678791.976289以包括瀘州市四縣三區(qū)的10所普通高中體育生及教練為問卷發(fā)放對象。本次發(fā)放體育生問卷共856，回收787份，回收率達91.9%，經(jīng)檢驗有效問卷為762份，問卷有效率89%發(fā)放教練員問卷共65份，回收65份，回收率達100%，經(jīng)檢驗有效問卷65份有效率達100%。2.2.2.3問卷的效度檢驗表2.2問卷效度評價統(tǒng)計表年齡非常有效比較有效一般不太有效無效教練員問卷內(nèi)容效度05200教練員問卷結(jié)構效度05200體育生問卷內(nèi)容效度06100體育生問卷結(jié)構效度04300查閱了大量文獻資料和咨詢有關專家，遵循問卷設計的基本要求，根據(jù)本文研究的主要內(nèi)容，初步設計出問卷，向相關的有經(jīng)驗的體育教師征求意見，并結(jié)合其的指導與建議，進行反修改，最終定稿問卷的內(nèi)容，最后讓7位專家再次對問卷的內(nèi)容和結(jié)構進行效度檢驗評價。通過表2.2數(shù)據(jù)可以看出，在教練員問卷中，內(nèi)容設計效度5人認為有效，2人認為一般；結(jié)構設計效度5人認為有效，2人認為一般；在體育生問卷中，內(nèi)容設計效度6人認為有效，1人認為一般；結(jié)構設計效度4人認為有效，3人認為一般。所以，本研究的兩份調(diào)查問卷內(nèi)容效度與結(jié)構效度基本符合研究要求。2.2.2.4問卷的信度檢驗表2.3問卷信度檢驗表重測人數(shù)（人）兩次重測的間隔（天）相關系數(shù)教練員7100.86體育生20100.87在調(diào)查問卷的信度檢驗中采取了小范圍的內(nèi)重測法，在研究對象里分別抽取20名普通高中體育生和7名教練員進行重測。第一次發(fā)放問卷和第二次發(fā)放問卷的相隔時間為10天，計算回收問卷體育生和教練員的相關系數(shù)分別為0.87和0.86，Ｐ＜0.05，證明調(diào)查的問卷可信度達到要求。2.2.3訪談法為了深入了解當前瀘州市普通高中體育生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過面對面交談、網(wǎng)絡聊天、電話交談等方式，對瀘州市優(yōu)秀教練員、分管體育的領導進行了深入的訪談，持續(xù)補充本文所需資料。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計分析對回收的問卷進行初步整理，將有效問卷的數(shù)據(jù)利用EXCEL軟件進行統(tǒng)計處理，制成表格并作為本研究的依據(jù)。2.2.5邏輯分析法主要是針對收集到的相關內(nèi)容進行帶有邏輯性的整理、分析，從而得出結(jié)論。

3研究結(jié)果與分析3.1瀘州市普通高中體育生基本情況調(diào)查3.1.1體育生性別、年齡結(jié)構現(xiàn)狀表3.1十所學校高中體育生年齡情況調(diào)查年齡1516171819其他合計人數(shù)923744145225731462比例%6.325.628.335.73.90.2100人體發(fā)育年齡和人的運動能力有著密切的關系，人在不同年齡階段的運動能力千差萬別，包括一個人所能承受的運動負荷也是隨著年齡的變化而不同的，這就要求我們教練員在訓練中要根據(jù)不同年齡段、不同性別的學生合理的安排運動量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們這十所普通高中體育生中，男同學人數(shù)高達1085人，人數(shù)比例為74.21%，而女同學人數(shù)僅377人，人數(shù)比例為265.79%，這就可以看出，男女同學人數(shù)比例嚴重失衡，男同學人數(shù)遠遠多于女同學人數(shù)。從年齡分布情況看：15歲的人數(shù)為92，所占比例為6.3%；16歲的人數(shù)為374，所占比例為25.6%；17歲的人數(shù)為414，所占比例為28.3%；18歲的人數(shù)為522，所占比例為35.7%；而其他年齡僅3人，所占比例為0.2%?？梢钥闯鑫覀凅w育生年齡段主要集中在16-18歲，這一年齡段的人數(shù)高達89.6%，年齡結(jié)構符合高中生年齡特點，也符合四川省及瀘州市中學生體育比賽的年齡要求。3.1.2體育生的生源情況通過問卷調(diào)查及實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，十所普通高中共計1462名體育生，其生源主要是兩種，一種是體育特長生，他們需要參加各學校根據(jù)學校參賽需求組織的特長生選拔考試進入高中，在這1462名體育生中，特長生人數(shù)為645，占總?cè)藬?shù)的44.12%，這類同學身體素質(zhì)相對過硬，但文化基礎往往非常薄弱，因為初升高參加特長生測試且被錄取后，高中學校對他們的文化分數(shù)要求為過瀘州市普通高中錄取的調(diào)檔線即可，近三年的調(diào)檔線為350分，瀘州市中考總分為760分；第二種是進入高中后由于學習成績不太理想轉(zhuǎn)為體育生，他們希望通體育訓練彌補文化成績的不足，考入一個理想的大學，但由于門檻較低，他們的運動基礎也十分薄弱，這類同學人數(shù)為817人，占總?cè)藬?shù)的55.88%。3.1.3體育生專項分布情況表3.2十所學校高中體育生專項分布情況調(diào)查專項田徑籃球足球武術健美操體操合計性別男同學人數(shù)447292212124821085性別內(nèi)比例%76.2892.1177.9472.098.0812.574.21女同學人數(shù)1392560489114377性別內(nèi)比例%23.727.8922.0627.9191.9287.525.79合計專項總?cè)藬?shù)58631727217299161462專項人數(shù)比例%40.0821.6818.6111.776.771.09100體育生的專項選擇受自身身體素質(zhì)、教師專項結(jié)構、學校環(huán)境設施及體考政策等諸多因素影響。通過調(diào)查得知，十所學校共計1462名體育生主要分布在田徑、籃球、足球、武術、健美操、體操六個專項，其中：田徑586人，占總?cè)藬?shù)的40.08%，該專項中男同學人數(shù)447，占該項目人數(shù)的76.28%，女同學人數(shù)139，占該項目人數(shù)的23.72%；籃球317人，占總?cè)藬?shù)的21.68%，該專項中男同學人數(shù)292，占該項目人數(shù)的92.11%，女同學人數(shù)25，占該項目人數(shù)的7.89%；足球272人，占總?cè)藬?shù)的18.61%，該專項中男同學人數(shù)212，占該項目人數(shù)的77.94%，女同學人數(shù)60，占該項目人數(shù)的22.06%；武術172人，占總?cè)藬?shù)的11.77%，該專項中男同學人數(shù)124，占該項目人數(shù)的72.09%，女同學人數(shù)48，占該項目人數(shù)的27.91%；健美操99人，占總?cè)藬?shù)的6.77%，該專項中男同學人數(shù)8，占該項目人數(shù)的8.08%，女同學人數(shù)91，占該項目人數(shù)的91.92%；體操16人，占總?cè)藬?shù)的1.09%，該專項中男同學人數(shù)2，占該項目人數(shù)的12.5%，女同學人數(shù)14，占該項目人數(shù)的87.5%。通過調(diào)查可以看出，體育生主要集中在田徑、籃球、足球三個專項，專項發(fā)展不平衡。3.1.4體育的運動年限情況表3.3十所普通高中體育生專項運動年限情況調(diào)查調(diào)（N=787）運動年限<3年3-6年>7-10年合計人數(shù)52922731787比例%67.2228.843.94100運動成績的提高需要經(jīng)歷一個長期科學、系統(tǒng)訓練的過程，短時間內(nèi)想要達到較高的訓練成績是相當困難的，因此，除了訓練水平外，運動年限與運動成績也有著密切關系。通過對十所普通高中787名體育生專項運動年限的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：運動年限在3年以下的有529人，所占比例為67.22%；專項用的年限在3-6年的有227人，所占比例為28.84%；專項運動年限在7-10年的有31人，所占比例為3.94%?？梢钥闯?，體育生的運動年限集中在3年以下，7年以上的人數(shù)屈指可數(shù)，通過調(diào)查得知，運動年限在3年以上的主要是初升高特長生測試招進高中的特長生，這類學生至少在初中階段就開始體育訓練，而這類學生中，運動年限在7年以上的，大都是籃球、足球等球類運動，他們早在小學階段就開始了專項技能訓練。我們的體育生訓練年限在集中在3年以下，這類學生高達67.22%，他們主要是通過文化考試進入高中學校后再參加體育訓練，他們中大本分人在高中之前從未參加過任何體育訓練或比賽，未經(jīng)過長時間系統(tǒng)訓練且身體素質(zhì)較差，所以很難在短時間內(nèi)取得較好的運動成績。3.1.5體育生的參訓動機調(diào)查表3.4十所學校高中體育生參訓動機調(diào)查（N=787）參訓動機考大學家長、班主任意見體育老師意見個人興趣愛好競技比賽人數(shù)625758712575比例%79.429.5311.0515.889.53俗話說，興趣是最好的老師，興趣與目標是激發(fā)體育生不斷前進的驅(qū)動力，為了全面了解瀘州市普通高中體育生的參訓動機，本文從考大學，家長、班主任意見，體育老師意見，個人興趣愛好或鍛煉身體及競技比賽五個方面入手，調(diào)查結(jié)果顯示：有79.42%的同學參加訓練是為了考取大學、15.88%的同學參加訓練是出于個人興趣愛好、11.05%的同學參加訓練是因為體育老師的引導、9.53%的同學參加訓練是受家長或班主任的影響、僅有9.53%的同學是參訓原因是為了在競技比賽中取得好成績。從調(diào)查結(jié)果可以看出，考大學是體育生參訓的主要動機，在我們整個訓練過程中，應該根據(jù)學生參加訓練的動機合理安排訓練內(nèi)容，充分調(diào)動和利用學生的內(nèi)驅(qū)力，增強學生訓練的積極性，從而提高學生的運動水平，但就參訓動機而言，僅僅局限于考大學就會使得我們專項目標設置的上限過低，很難在專業(yè)上取得較好的成績。3.2瀘州市普通高中體育生教練員的基本情況調(diào)查3.2.1教練員的性別、年齡結(jié)構現(xiàn)狀調(diào)查表3.5教練員性別、年齡調(diào)查（N=65）年齡20-3031-4041-50>50合計性別男教練人數(shù)10267649性別內(nèi)比例%20.4153.0614.2912.2475.38女教練人數(shù)781016性別內(nèi)比例%43.75506.25024.62合計總?cè)藬?shù)17348665比例%26.1552.3112.319.23100對于教練員來說，他們在不同年齡階段，其接受新事物的能力、知識儲備以及運動技能等方面都具有一定的差異性，因此，合理的年齡結(jié)構有助于提高教練員隊伍的創(chuàng)造力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：20-30歲年齡段的教練有17人，所占比例為26.15%；30-40歲年齡段的教練有34人，所占比例為52.31%；40-50歲年齡段的教練有8人，所占比例為12.31%；50歲以上的教練有6人，所占比例為9.23%。40歲以下歲的教練員占了78.46%，而40歲以上的僅占21.54%，可以看出我們的教練員隊伍偏年輕化，年齡結(jié)構有待優(yōu)化。而從我們男女比例來看，男性教練員人數(shù)為49，所占比例為75.4%；女性教練員人數(shù)為16，所占比例為24.6%，明顯看出教練員群體男女比例失調(diào)，這就不利于一些體育運動項目的開展，通過調(diào)查得知，其主要原因是受體育學科的特點所影響，如體育運動競爭性大、運動負荷大等。3.2.2教練員的學歷、職稱現(xiàn)狀調(diào)查表3.6十所普通高中教練員學歷情況調(diào)查（N=65）職稱?？票究蒲芯可渌嫌嬋藬?shù)10512265比例%15.3878.463.083.08100學歷可以在一定程度上反映和衡量教練員的理論知識水平，教練員的學歷結(jié)構能夠反映出教練員群體的整體理論知識水平。通過對65名教練員全日制最高學歷發(fā)現(xiàn)調(diào)查：?？茖W歷有10人，所占比例為15.38%；本科學歷有51人，所占比例為78.46%；研究生學歷2人，所占比例為3.08%；另有兩名教練為高職，所占比例為3.08%。通過調(diào)查得知，?？萍案呗殞W歷的主要是年齡偏大的老教師，而調(diào)查的十所普通高中的教練員主要是本科學歷，因此，瀘州市高中體育生教練員隊伍學歷結(jié)構相對合理，但研究生學歷僅兩人，高學歷人才引進還是不夠。3.2.3教練員的專項分布調(diào)查表3.7十所普通高中教練員專項分布情況調(diào)查（N=65）專項田徑籃球足球武術健美操體操合計性別男教練人數(shù)16161141149性別內(nèi)比例%32.6532.6522.458.162.042.0499.99女教練人數(shù)101103116性別內(nèi)比例%62.56.256.25018.756.25100合計專項總?cè)藬?shù)26171244265專項人數(shù)比例%4026.1518.466.156.153.0899.99教練員不僅要擁有豐富的理論知識，同事還應該具備某項扎實的專業(yè)技能。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從不同性別來看，男性教練員的專項主要集中在田徑、籃球、足球，三個專項分別占32.65%、32.65%、22.45%；女性教練員的專項主要集中在田徑和健美操，分別占62.5%、18.75%。總的來說，田徑教練員26人，所占比例為40%；籃球教練員17人，所占比例為26.15%；足球教練員12人，所占比例為18.46%；武術和健美操教練均為4人，所占比例均為6.15%；健美操教練僅2人，所占比例為3.08%。這十所普通高中教練員的專項主要集中在田徑、籃球、足球，這三個專項占84.61%，教練員專項的不均衡就會導致體育生專項的不均衡，這既不利于學校體育運動多樣化的開展，也不利于體育生的全面發(fā)展。3.2.4教練員的專項運動年限及運動等級表3.8十所普通高中教練員教練員專項運動等級情況調(diào)查（N=65）運動等級未達級二級一級健將合計人數(shù)143912065比例%21.546018.460100表3.9十所普通高中教練員專項運動年限情況調(diào)查（N=65）運動年限<3年3-5年5-10年>10年合計人數(shù)101438365比例%15.3821.5458.464.62100專項運動年限與運動技術等級在一定程度上可以做為衡量教練員專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)的重要指標，在較高水平教練員的指導下，有利于我們創(chuàng)造更好的運動成績。通過對十所高中學校教練員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教練員運動技術等級達二級的有39人，占60%；一級人數(shù)12，占18.46%；未達級的有14人，占21.54%；但沒有人達一級以上。從他們的專項運動年限來看，3年以下的10人，所占比例為15.38%；3-5年的14人，所占比例為21.54%；5-10年的38人，所占比例為58.46%；10年以上的3人，所占比例為4.62%。從專項運動技術等級和專項運動年限來看，我們教練員群體專項運動等級集中在二級，運動年限集中在5-10年，總體來說，十所高中學校教練員的專項水平較高。3.2.5教練員的執(zhí)訓年限現(xiàn)狀調(diào)查表3.10十所普通高中教練員年執(zhí)訓年限調(diào)查（N=65）指訓年限<5年5-10年10-20年>20年合計人數(shù)202418365比例%30.7736.9227.694.62100通過長時間的訓練，教練員對專項運動的理解會更加深刻，隨著執(zhí)訓年限的增加，教練員的經(jīng)驗也會更加地豐富。調(diào)查結(jié)果顯示，執(zhí)訓年限在5年以下的占30.77%，執(zhí)訓年限在5-10年的占36.92%，執(zhí)訓年限在10-20年的占27.69%，執(zhí)訓年限在20年以上的占4.62%?？梢钥闯?，教練員隊伍執(zhí)訓時間偏短，執(zhí)訓年限在十年以上的占32.21%，他們執(zhí)訓時間較長，有更加豐富的訓練經(jīng)驗，往往能夠更好地指導體育生，促使其專項成績得到提高。3.2.6教練員的參訓動機調(diào)查表3.11十所普通高中教練員參訓動機調(diào)查（N=65）參訓動機熱愛訓練、為體育教育事業(yè)做貢獻學校重視工作成績得到認可晉升需要提高經(jīng)濟待遇合計人數(shù)282837585765比例%43.0843.0856.9289.2387.69100有目標才會努力，內(nèi)驅(qū)力是一個人前進的必備條件，教練員和學生一樣，他們參加訓練的動機往往能決定他們整個訓練中的態(tài)度，有了好的態(tài)度才會產(chǎn)生好的效果。為了更好地了解十所普通高中體育生教練員的訓練動機，本文設計了5個選項，通過上表可看出，晉升和提高經(jīng)濟待遇是教練員群體參訓的主要動機，分別占89.23%和87.69%，而熱愛訓練和學校重視分別占43.08%、工作成績得到認可占56.92%。通過與教練員的交談得知，十所普通高中教練員對體育訓練的積極性并不高，主要原因是訓練經(jīng)費過少，而支撐他們訓練的主要原因是評職稱需要，建議學校加大訓練經(jīng)費的投入、加強對教練員的引導，提高其工作的主動性、積極性。3.2.7教練員訓練計劃的制定與實施現(xiàn)狀調(diào)查表3.12十所普通高中教練員訓練計劃的制定情況調(diào)查（N=65）訓練計劃制定未制定訓練計劃短期計劃（周、月）年周期計劃多年系統(tǒng)訓練計劃合計人數(shù)44040165比例%6.1561.5461.541.54100表3.13十所普通高中教練員訓練計劃的實施情況調(diào)查（N=61）訓練計劃實施嚴格執(zhí)行訓練計劃主要按訓練計劃執(zhí)行，偶爾被打斷偶爾按計劃訓練從不按計劃訓練合計人數(shù)5531261比例%8.286.881.643.28100通過對十所學校教練員的調(diào)查，從訓練計劃的制定情況看，總體情況較為樂觀，有61.54%的教練員制定了短期計劃、61.54%的教練員制定了年周期計劃、1.54%的教練員制定了多年系統(tǒng)訓練計劃，但仍有6.15%的教練員沒有制定訓練計劃。從訓練計劃的執(zhí)行情況來看：在制定了訓練計劃的61名教練員中，53人主要按計劃執(zhí)行，偶爾被打斷，所占比例為86.88%；5人嚴格按計劃執(zhí)行，所占比例為8.2%；2人從不按計劃執(zhí)行，所占比例為3.28%；1人偶爾按計劃執(zhí)行，所占比例為1.64%。通過調(diào)查得知，訓練計劃被打斷的原因主要有考試、放假、學生生病等，總的來說，訓練計劃執(zhí)行情況較好。3.2.8教練員的專業(yè)知識拓展途徑表3.14十所普通高中教練員專業(yè)知識拓展、更新的方式調(diào)查（N=65）學習方式自己看書上網(wǎng)查閱與同行交流分享參加專項培訓從不學習人數(shù)57626180比例%87.6995.389.2327.690除了自己的運動經(jīng)歷、訓練經(jīng)驗外，教練員專業(yè)知識的不斷更新是教練員成長的重要途徑，在飛速發(fā)展的信息時代，我們有多種途徑進行學習，通過對十所學校參訓教練員專業(yè)知識學習方式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有62名教練員通過上網(wǎng)查閱獲得專業(yè)知識的提升，所占比例為95.38%；有57名教練員通過自己看書獲得專業(yè)知識的提升，所占比例為87.69%；有18名教練員通過參加專項培訓獲得專業(yè)知識的提升，所占比例為27.69%；有6名教練員通過與同行交流分享獲得專業(yè)知識的提升，所占比例為9.23%；從不學習的教練員人數(shù)為0?？梢钥闯鑫覀兘叹殕T群體專業(yè)知識的提高與更新主要通過上網(wǎng)查閱和自己看書，同行之間的交流也非常少。3.2.9教練員的參加專項培訓現(xiàn)狀調(diào)查表3.15十所普通高中教練員近五年參加培訓的情況調(diào)查（N=65）參加培訓次數(shù)幾乎不參加每年一次每年2-4次每年4次以上合計人數(shù)47144065比例%72.3121.546.150100參加專項培訓能進一步提高教練員的訓練水平，使其在運動訓練經(jīng)驗、知識以及技能等方面得到擴寬。通過對十所普通高中體育生教練員近五年參加專項培訓情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：教練員群體參加專項培訓的次數(shù)偏少，有47人幾乎不參加專項培訓，所占比例為72.31%；有14人能夠每年參加一次專項培訓，所占比例為21.54%；每年能參加2-4次專項培訓的僅4人，所占比例僅有6.15%；而沒有人每年能參加4次以上專項培訓。未參加培訓的教練員人數(shù)偏多，參加培訓的也僅僅集中在每年一次，這對于知識體系不斷更新和完善的當今社會來說，是遠遠不夠的，學校和有關部門應當大力支持教練員的專項培訓，擴大專項培訓的規(guī)模、培訓的頻率以及培訓的覆蓋面，從而完善教練員群體的知識結(jié)構，提高其運動訓練的水平及能力。3.2.10教練員從事科研的現(xiàn)狀調(diào)查表3.16十所普通高中教練員發(fā)表論文情況調(diào)查（N=65）論文數(shù)量沒有發(fā)表一篇兩篇三篇四篇及以上合計人數(shù)124471165比例%18.4667.6910.771.541.54100原因進促進專項訓練水平的提升評職稱需要單位要求其他人數(shù)852471比例%15.0998.1188.681.89表3.17十所普通高中教練員發(fā)表論文的原因調(diào)查（N=53）表3.18十所普通高中教練員發(fā)表論文級別調(diào)查（N=65）論文級別國家級核心省級其他合計人數(shù)00332053比例%0062.2637.74100高中體育生的教練員一般有為本校體育老師擔任，他們在帶隊的過程中只有具備扎實的理論知識才能提高體育生的專項能力，論文能夠真實地反映出我們教練員群體的科研能力和理論水平。從發(fā)表論文的數(shù)量來看：沒有發(fā)表論文的人數(shù)有12人，所占比例為18.46%；發(fā)表一篇論文的有44人，所占比例為67.69%；發(fā)表兩篇論文的有7人，所占比例為10.77%；發(fā)表三篇論文的有1人，所占比例為1.54%；發(fā)表四篇及四篇以上的有一人，所占比例為1.54%。從發(fā)表論文的原因來看：發(fā)表過論文的53名教練員中，為了評職稱和單位要求的分別占98.11%和88.68%，而出于促進專項訓練水平提升目的的僅占15.09%。通過調(diào)查得知，十所普通高中教練員發(fā)表論文數(shù)量集中在一篇，而大部分人發(fā)表論文是為了評職稱和單位要求。于此同時，教練員發(fā)表論文的等級也反映了其科研水平。通過調(diào)查看出，十所普通高中教練員發(fā)表核心期刊和國家級期刊的人數(shù)為0；發(fā)表省級刊物的人數(shù)為33，所占比例為62.26%；發(fā)表一些雜志等刊物的人數(shù)為20，所占比例為37.74%。由此可以看出教練員群體發(fā)表期刊質(zhì)量較低、科研能力較低，其主要原因有兩個：一是中學體育教師工作量較大，除每天上課與訓練外，沒有多余的時間致力于科研；二是自身科研能力不足。3.3瀘州市普通高中體育生的學習情況3.3.1瀘州市普通高中體育生的文化課學習現(xiàn)狀3.3.1.1瀘州市普通高中體育生的文化課學習的目標設置表3.19十所普通高中教練員對體育生文化成績要求調(diào)查（N=65）文化課要求沒有要求過體育生文化本科線過文化本科線，分數(shù)越高越好合計人數(shù)0224365比例%033.8565.15100表3.20十所普通高中體育生文化成績目標設置調(diào)查（N=787）文化課目標無所謂上體育?？凭€上體育本科線就行上文化本科線學無止境、追求更高合計人數(shù)25235701636787比例%3.182.9272.4320.710.76100對于體育生來說，首先踏實學生，所以除了專項運動成績，文化學習對他們來說也是至關重要的，樹立正確、合理的目標有助于體育生取得良好的成績。從教練員的角度來看，他們都要求自己的體育生在文化成績方面能夠過體育的文化本科線，其中還有65.15%的教練員要求學生高于體育文化本科線，這就看出，教練員群體對體育生文化成績的要求是比較合理的，并沒有出現(xiàn)放任不管的情況。從學生的角度來看，他們在文化成績上給自己設定的目標各有偏差：有25人對自己的文化成績沒有要求、無所謂，這類同學占3.18%；有23人對自己的文化成績設定的目標是上體育?？凭€，這類同學占2.92%；有570人對自己的文化成績設定的目標是上體育本科線，這類同學占72.43%；有163人對自己的文化成績設定的目標是上文化本科線，這類同學占20.71%；有6人對自己的文化成績設定的目標是高于文化本科線、追求更高，這類同學占0.76%。不同的同學給自己設定的目標有所差異，從調(diào)查結(jié)果來看，大部分同學設定的目標設定在高于體育本科線，而少部分對自己沒有要求的同學是因為文化基礎確實非常差，認為自己沒辦法提高。通過與部分文化學科老師的交流發(fā)現(xiàn)，他們迫于教學壓力，希望體育生能夠上文化本科線，但是通過教學發(fā)現(xiàn)這個目標對于他們來說確實比較困難，因此，絕大部分科任老師希望體育生能夠上體育本科線，但也部分老師會對體育生的信心，出現(xiàn)放棄的情況。3.3.1.2瀘州市普通高中體育生的文化成績現(xiàn)狀表3.21十所普通高中體育生文化成績現(xiàn)狀調(diào)查（N=787）文化分<180181—350351-380381-460>461合計人數(shù)73803215029787比例%0.8948.2840.796.35 3.6899.99文化成績對于高中體育生來說是至關重要的，直接影響其升學，相當一部分體育生專業(yè)成績尤為突出，但由于其文化成績未能過本身省規(guī)定的本科線痛失升學機會。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：十所普通高中的體育生中，文化成績在180以下的有7人，所占比例為0.89%，根據(jù)近五年的劃線情況來看，180以下是無法上專科線的；181-350這個分數(shù)段有380人，所占比例為48.28%，根據(jù)近五年劃線情況來看，這個分數(shù)段的同學很難上體育統(tǒng)考本科線；351-380這個分數(shù)段有321人，所占比例為40.79%，根據(jù)近五年劃線情況來看，這部分同學在體育統(tǒng)考本科線邊緣；381-460這個分數(shù)段有50人，所占比例為6.35%，根據(jù)近五年劃線情況來看，這部分同學可以上體育統(tǒng)考本科線；461以上的有29人，所占比例為3.58%，根據(jù)近五年劃線情況來看，這部分同學可以上文化本科線。從整體上看，體育生文化學習成績普遍偏低，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其原因主要有三方面：一是體育生文化成績基礎薄弱；而是由于學校對體育生文化學習的重視程度以及監(jiān)管力度還不夠；三是體育生主觀上不夠努力，學習習慣較差。3.3.1.3瀘州市普通高中體育生的文化課課程結(jié)構表3.22十所普通高中體育生文理分科情況調(diào)查（N=787）文化課目標文科理科未分科合計人數(shù)47082235787比例%59.7210.4229.86100瀘州市普通高中生的課程結(jié)構主要依據(jù)高考設置，其包含課程為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等9門學科，而對于文理分科的時間會根據(jù)各學校的不同情況進行安排，部分學校是高一進校一學期結(jié)束后進行分科、部分學校是高一年級結(jié)束后進行分科，文科學校課程結(jié)構為：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理，理科學校課程結(jié)構為：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物。通過對十所學校體育生的調(diào)查結(jié)構顯示：文科學生有470人，所占比例為59.72%；理科學生有82人，所占比例為10.42%；另有235名學生為高一學生，還未進行文理分科?？梢钥闯?，在進行了文理分科的學生中，選擇文科的同學人數(shù)遠遠多于選擇理科的人數(shù)，通過實地調(diào)查得知，選文科的學生多余理科學生的主要原因是學生基礎薄弱，學理科相對更加吃力，選擇文科是希望通過大量的背誦、記憶能提高自己的成績，另外也有小部分學生選擇文科是由于自己比賽時間多，擔心時間耽誤以后跟不上老師的進度從而造成知識鏈的脫節(jié)。3.3.1.4瀘州市普通高中體育生的文化課學習時間安排表3.23十所普通高中體育生文化課時間安排調(diào)查（N=787）文化課時間和普通文化生一樣學習時間比普通文化生少幾乎不怎么上文化課合計人數(shù)5272600787比例%66.9633.040100對于高中生來說，他們的首要任務就是學習，他們幾乎把所有時間都于學習。通過對十所普通高中的調(diào)查得知，學校的作息時間表安排的非常緊湊，早上6:30-7:30為起床早餐時間，7:30-8:20為早自習時間，8:30-12:30為上午課程時間，中午12:30-14:30為午餐及午休時間，下午14:30-17:30為課外活動及晚餐時間，晚上18:30-22:00為晚自習時間。這里說的文化課學習時間主要指出去自習的上正課時間，通過對十所學校體育生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的文化課學習時間安排和普通學生一樣的占66.96%，比普學生少的占33.04%。比普通學生上課時間少的主要集中在下午最后一節(jié)課，部分學校為了保障訓練時間，安排最后一節(jié)課開始訓練。3.3.1.5瀘州市普通高中體育生的文化課學習形式表3.24十所普通高中體育生文分班形式調(diào)查（N=10）文化課形式體育班藝體班混合班合計人數(shù)42410比例%402040100通過對十所普通高中的調(diào)查可以看出，開設體育班的學校有4所，所占比例為40%；開設藝育班的學校有2所，所占比例為20%；未開設體育班或藝體班，將學生分散在普通班的學校有4所，所占比例為40%。開設體育班或藝體班各有利弊，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開設體育班或藝體班的學校，體育生可以集中訓練、學習，不會因為訓練耽誤文化課程，但大部分學習習慣和普通文化學生比起來確實有所欠缺，且體育生生性好動，把他們分在一個班進行文化課學習，不容易靜下心來學習，自然效果不是十分理想；而將體育生分散在普通混合班的話，整個班級學習氛圍、學習環(huán)境比較好，但會因為學習和訓練的時間沖突而導致體育生的部分課程被耽誤，同時普通班的同學文化基礎要比體育班的同學更好一些，老師在教授文化課的時候容易講的快、講得難，忽略體育生基礎薄弱這一事實，導致體育生許多基礎知識無法掌握，從而影響其文化成績。3.3.1.6瀘州市普通高中體育生對自己文化課學習的認識表3.25十所普通高中體育生對文化課文的認識調(diào)查（N=787）完全不重要一般非常重要合計人數(shù)12137638787比例%1.5217.4181.07100表3.26十所普通高中體育生對文化課與體育訓練的關系認識調(diào)查（N=787）體育訓練耽誤文化學習體育訓練不影響文化學習體育訓練促進文化學習合計人數(shù)62437288787比例%7.8855.5336.59100雖然說體育生考取大學的方式和普通文化生略有不同，但是文化成績對他們來說是至關重要要的，他們不僅要在運動訓練上取得良好的成績，更要在文化學習上付出更多的努力。通過對十所學校體育生的調(diào)查得知，有81.07%的學生認為文化學習非常重要，17.41%的學生認為一般，1.52%的學生認為文化學習不重要，而對于學習和訓練的關系來看，有55.53%的學生認為體育訓練不影響文化學習、36.59%的學生認為體育訓練促進文化學習、7.88%的學生認為體育訓練耽誤文化學習。3.3.1.7教練員、文化課老師、家長對體育生文化課學習的重視程度表3.27十所普通高中教練員對文化成績的態(tài)度調(diào)查（N=65）重要意度完全不重要一般非常重要合計人數(shù)006565比例%00100100表3.28十所普通高中教練員對文化成績的態(tài)度調(diào)查（N=65）重要意度都不重要都重要體育訓更重要文化學習更重要合計人數(shù)0590665比例%090.7709.23100從表3.27、3.28可以看出，教練員對體育生文化成績重視程度非常高，所有的教練員都認為文化成績非常重要，90.77%的教練眼認為文化成績和體育訓練都重要，還有9.23%的教練員認為文化學習比體育訓練更加重要，這足以看出我們教練員對體育生文化成績是十分重視的。通過調(diào)查得知，家長對體育生文化成績也是十分重視的，但不是每個家長都具備輔導學生的能力，但他們都表示愿意支持體育生進行文化課補習。文化課老師不是非常了體育生的高考模式，不是非常清楚他們需要達到的文化成績水平，但他們都認為文化成績對體育生來說非常重要，部分老師會在課后單獨對體育生進行輔導。3.3.1.8瀘州市普通高中體育生的文化課學習補習情況表3.29十所普通高中體育生的文化課補習情況調(diào)查（N=787）從不進行文化補習偶爾進行文化補習有計劃地進行文化補習合計人數(shù)163338286787比例%20.7142.9536.34100表3-30十所普通高中體育生的文化課補習原因調(diào)查（N=624）主動想提升文化成績家長或老師強烈要求身邊的同學都在補合計人數(shù)5654712624比例%90.547.531.9299.99通過調(diào)查十所學校體育生文化課補習情況看，沒有參加過文化課補習的學生有163人，所占比例為20.71%；偶爾進行文化課補習的學生有338人，所比例為40.95%；有計劃地進行文化課補習的學生有286人，所占比例為36.34%。從他們進行文化課補習的原因來看，參加文化補習的學生中，想提升成績的有565人，所占比例為90.54%；被家長或老師要求補課的有47人，所占比例為7.53%；看到身邊同學都在補課，被動補習的有12人，所占比例為1.92%。通過實地考察，我們得知，目前我市體育生的成績現(xiàn)狀令人堪憂，而這兩組數(shù)據(jù)顯示：有79.29%的學生正在進行或曾經(jīng)進行過文化課補習，而他們中有90.54%的同學希望通過文化課補習提高自己的文化成績，建議學校針對特長生情況建立評估體系，對特長生文化成績做出正確評估，從而對其弱勢學科進行有針對性的輔導。3.3.1.9瀘州市普通高中體育生的文化課教學資源表3.31十所普通高中體育對本班學習風氣的滿意程度調(diào)查（N=787）滿意度非常不滿意不滿意基本滿意比較滿意非常滿意合計人數(shù)2486271209197787比例%3.0510.9334.4326.5625.03100表3.32十所普通高中體育對本班學習環(huán)境（硬件條件）的滿意程度調(diào)查（N=787）滿意度非常不滿意不滿意基本滿意比較滿意非常滿意合計人數(shù)3624258221248787比例%4.573.0532.7828.0831.5199.99表3.33十所普通高中體育生教學資源情況調(diào)查（N=787）和普通文化生一樣和文化生不一樣合計人數(shù)76225787比例%96.823.18100此處的教學資源主要指硬件設施，如教材、教輔資料、教師配置、教室硬件設施等，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96.82%的體育生和普通文化生享受同等的教學資源，另外有3.18%的體育生未享受同等的教學資源通過考察得知，他們的不同點主要是教輔資料的差異，而老師則認為，體育生所使用的教輔資料更加貼合體育生的知識掌握情況，這對體育生來說，更加有利于他們對基礎知識的掌握與鞏固。通過表3.32、3.323也可以看出來，體育生對班級學習風氣和硬件設施的滿意度比較高。3.3.1.10瀘州市普通高中體育生前三年統(tǒng)考情況表3.34前三年瀘州市普通高中體育生統(tǒng)考情況調(diào)查年份參考人數(shù)專業(yè)上線文化上線雙上線2016人數(shù)1153756584471比例%65.5750.6540.852017人數(shù)1282780673511比例%60.8452.539.862018人數(shù)1463921732566比例%63.9550.0338.69表3.34為瀘州市近三年體育生體育統(tǒng)考情況調(diào)查，我們可以看出：2016年參考1153人，專業(yè)上線756人，專業(yè)上線率為65.57%，文化上線584人，文化上線率為50.65%，文化專業(yè)雙上線471人，雙上線率為40.85%；2017年參考1282人，專業(yè)上線780人，專業(yè)上線率為60.84%，文化上線673人，文化上線率為52.5%，文化專業(yè)雙上線511人，雙上線率為39.86%；2018年參考1463人，專業(yè)上線921人，專業(yè)上線率為63.95%，文化上線732人，文化上線率為50.03%，文化專業(yè)雙上線566人，雙上線率為38.69%。從四川省教育考試院公布的體育統(tǒng)考數(shù)據(jù)看：2016年參考20708人，專業(yè)上線10850人，專業(yè)上線率為52.4%；2017年參考人數(shù)為23075人，專業(yè)上線11230人，專業(yè)上線率為48.67%；2018年參考人數(shù)25267人，雙上線人數(shù)6680人，雙上線率為26.44%。通過與四川省的數(shù)據(jù)做比較發(fā)現(xiàn)，瀘州市體育生統(tǒng)考情況較為樂觀，各項數(shù)據(jù)均領先于全省平均水平，但就瀘州市而言，雙上線率相較于文化上線率和專業(yè)上線率而言仍然過低，這主要是受文化成績影響。3.3.2瀘州市普通高中體育生的運動訓練現(xiàn)狀3.3.2.1瀘州市普通高中體育生的專業(yè)成績現(xiàn)狀表3.35十所普通高中體育生專業(yè)成績現(xiàn)狀調(diào)查（N=787）分數(shù)段70分以下70—79分80—89分90—99分100分合計人數(shù)305307127471787比例%38.7539.0116.145.970.13100此處的專業(yè)成績指的是體育統(tǒng)考標準下的專業(yè)成績，即“3+1”，“3”指的是素質(zhì)考試的三項：100米、立定三級跳、鉛球，每項分值各20分；“1”即指專項，分值為40分，專業(yè)考試總分為100分。調(diào)查顯示：現(xiàn)階段專業(yè)成績在70分以下的有305人，所占比例為38.75%；現(xiàn)階段專業(yè)成績在70-79分的有307人，所占比例為39.01%；階段專業(yè)成績在80-89分的有127人，所占比例為16.14%；階段專業(yè)成績在90-99分的有47人，所占比例為5.97%；階段專業(yè)成績能上100分的僅1人，所占比例為0.13%?？梢钥闯?。十所學校的體育生專業(yè)成績主要集中在80分以下，而70以下的同學多為高一年級，高分段人數(shù)較少，總體情況不太樂觀。3.3.2.2瀘州市普通高中體育生的參賽現(xiàn)狀表3.36十所普通高中體育生每年參賽次數(shù)調(diào)查（N=787）參賽次數(shù)未參賽1—2次34次4次以上合計人數(shù)95268247177787比例%12.0734.0531.3922.49100表3.37十所普通高中體育生參賽最高級別調(diào)查（N=692）參賽級別校級縣（區(qū)）級市級省級國家級合計人數(shù)3241631097521692比例%46.8223.5515.7510.843.0399.99參加比賽是促進體育生專業(yè)成績提升的重要方面，合理地參加比賽有助于體育生開拓視野，從而更加明確自己的訓練方向。通過對十所高中體育生的參賽情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過1-2次的有34.05%；參加過3-4次比賽的有31.39%；參加過4次以上比賽的有22.49%；有12.07%的同學從未參加比賽。從他們參加賽事最高級別來看：在參加過比賽的同學中，參加國家級比賽的僅21人，所占比例為3.03%；參加省級比賽的有75人，所占比例為10.84%；參加市級比賽的有109人，所占比例為15.75%；參加國縣（區(qū)）級比賽的有163人，所占比例為23.55%；參加校級比賽的有324人，所占比例為46.82%。通過這兩組數(shù)據(jù)可以得知，十所高中的體育生參賽次數(shù)相對合理，但參加賽事的級別較低，僅少部分人能參加市級以上比賽，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從未參加比賽的多為高一同學，參加一次比賽的多為校級比賽，這對體育生來說，是遠遠不夠的，而參加省級、國家級比賽的人數(shù)更是屈指可數(shù)，這是主要是由于多數(shù)學校運動訓練水平達不到，無法參賽。3.3.2.3瀘州市普通高中體育生的運動等級現(xiàn)狀表3.38十所普通高中體育生專項運動技術等級調(diào)查（N=787）運動等級未達級二級一級健將合計人數(shù)7523500787比例%95.554.4500100專項運動技術等級是對體育生專項成績的最好說明，運動技術等級越高，專項能力越強。通過對十所學校體育生專項運動技術等級的調(diào)查顯示，達到國家二級運動員的有35人，所占比例為4.45%；有752人未達級，所占比例高達95.55%?？梢钥闯?，十所學校的學生達級的集中在二級，未達級的人數(shù)非常多，說明我市的運動訓練水平還有待提升。通過實地考察得知，大部分同學的目標是在體育統(tǒng)考中取得好成績，因此專項的上限目標過低。3.3.2.4瀘州市普通高中體育生的訓練的時間表3.39十所普通高中體育生每周訓練時間調(diào)查（N=787）次數(shù)1—3天

4—5天6—7天合計人數(shù)37307443787比例%4.739.0156.29100表3.40十所普通高中體育生每天訓練時間調(diào)查（N=787）時間1小時以下1—2小時2—3小時3小時以上合計人數(shù)494662720787比例%6.2359.2134.560100表3.41十所普通高中體育生每天訓練時間調(diào)查（N=787）時間點下午課外活動時間早上上課前每天自習課時間部分上課時間合計人數(shù)56661160172787比例%71.927.7520.3321.86100體育訓練是一個長期的、循環(huán)的過程，只有保證充足的訓練時間才有可能提高運動成績。根據(jù)調(diào)查，從每周訓練次數(shù)來看：十所普通高中體育生中，每周訓練次數(shù)為1-3天的有37人，所占比例4.7%；每周訓練次數(shù)為4-5天的有307人，所占比例39.01%；每周訓練次數(shù)未6-7天的有443人，所占比例56.29%。從每天訓練時間來看：每天的訓練時間在1小時以下的有49人，所占比例為6.23%；每天訓練時間在1-2小時的有466人，所占比例為59.21%；每天訓練時間在2-3小時的有272人，所占比例為34.56%。綜合訓練次數(shù)、時間來看，比較符合體育生運動訓練的要求。從訓練的時間點安排來看，十所學校訓練時間主要集中在下午課外活動時間，但仍有21.89%的同學需要占用部分上課時間進行運動訓練，對于我們的體育生來講，學習和訓練是高中三年最主要也是最重要的事，學習任務重、訓練辛苦，如何處理好學習與訓練的關系是必須解決的問題。3.3.2.5瀘州市普通高中體育生訓練的組織形式本文將訓練的組織形式分為：學校統(tǒng)一組織、教師個人組織和學生自發(fā)組織，學校統(tǒng)一組織指的是在學校的指揮領導下，統(tǒng)一安排訓練；教師個人組織指的是體育老師以個人名義組織學生進行訓練；學生自發(fā)組織指的是學生自行組織號召大家一起訓練。通過調(diào)查，十所學校訓練的組織形式均為學校統(tǒng)一組織，這種形式有利于提高訓練效率、保障訓練安全，更加有利于體育生的培養(yǎng)和管理。3.3.2.6瀘瀘州市普通高中體育生的訓練形式表3.42十所普通高中體育生訓練形式調(diào)查（N=787）組織形式分專項訓練分年級訓練分班訓練所有體育生集體訓練合計人數(shù)47912325160787比例%60.8615.633.1820.33100運動訓練形式會因為不同的項目而各有差異，對不同的體育生也應該采取不同的訓練方法，通過對十所學校體育生的調(diào)查顯示：按照所占比例從高到低的排序為，分專項訓練、集體訓練、分年級訓練、分班訓練，他們所占比例分別為60.86%、20.33%、15.63%、3.18%，可以看出十所學校的體育生以分專項訓練為主，這種訓練形式更加有利于學生專項運動成績的提高。3.3.2.7瀘州市普通高中體育生訓練的運動負荷反饋情況表3.43十所普通高中體育生運動負荷反饋情況調(diào)查（N=787）滿意度非常不滿意不滿意基本滿意比較滿意非常滿意合計人數(shù)251497211440787比例%3.181.7812.3326.8155.91100.01運動負荷又稱生理負荷，即人們在做運動練習時所承受的生理負荷，它包括運動強度和運動量張曉州.達州市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].蘭州理工大學，2017:26張曉州.達州市高中體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].蘭州理工大學，2017:263.3.2.8瀘州市普通高中體育生的運動損傷情況表3.44十所普通高中體育生運動損傷情況調(diào)查（N=787）損傷情況從未出現(xiàn)過運動損傷曾經(jīng)受過傷，已經(jīng)痊愈一直受傷病困擾合計人數(shù)172455160787比例%21.8657.8120.33100重視程度影響非常大一般沒有影響合計人數(shù)50427112787比例%64.0434.431.5299.99表3.45十所普通高中體育生對運動損傷的重視程度調(diào)查（N=787）表3.46十所普通高中體育生運動損傷處理方法調(diào)查（N=787）處理方法不管，繼續(xù)進行能做的練習休息，完全好了才繼續(xù)訓練積極就醫(yī)或采取治療手段合計人數(shù)8686615787比例%10.9310.9378.14100運動訓練具備艱苦、對抗、激烈等特點，而且在長時間高強度訓練下，出現(xiàn)運動損傷是無法避免的，通過對十所學校體育生運動損傷情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從未出現(xiàn)過運動損傷的僅172人，所占比例為21.86%；曾經(jīng)受過傷，已經(jīng)痊愈的有455人，所占比例為57.81%；一直受傷病困擾的有160人，所占比例為20.33%。從這個數(shù)據(jù)來看，我們體育生出現(xiàn)運動損傷的情況非常突出。從學生對運動損傷的認識來看：504名同學認為運動損傷對運動訓練的影響非常大，所占比例為64.04%；有12名同學運動損傷對運動訓練沒有影響，所占比例為1.52%；而271名同學則認為運動損傷對運動訓練的影響一般，所占比例為34.43%。從這組數(shù)據(jù)來看，大部分同學對運動損傷有正確的認識，但仍有相當一部分同學還需要進一步加強學習。通過學生對運動損傷處理辦法調(diào)查得知：有78.14%的同學在受傷后能積極就醫(yī)或采取治療手段，而不管它、繼續(xù)訓練和休息的同學分別占10.93%，這兩類同學在出現(xiàn)運動損傷后不采取積極的治療手段，對其運動成績只能造成負面影響。對于運動損傷，我們應該采取積極的防治手段，除了合理安排和控制運動另外，還應該充分做好熱身活動及放松練習。3.3.2.9瀘州市普通高中體育生對訓練基礎設施的滿意度調(diào)查表3.47十所普通高中體育生對訓練基礎設施、訓練器材的滿意度調(diào)查（N=787）滿意度非常不滿意不滿意基本滿意比較滿意非常滿意合計人數(shù)45520697029787比例%57.8126.1812.3303.68100對于學校來說，無論是體育課教學還是體育訓練，其基礎設施都是前提和保障，完善的體育基礎設施對于學校各項體育運動項目的開展和體育生的訓練都有著積極的促進作用。對于體育生來說，完善的基礎設施對訓練效果更是有著極大地促進作用，通過十所學校體育生對訓練基礎設施、訓練器材的滿意度調(diào)查可以看出，僅3.68%的學生對學校訓練的基礎設施非常滿意，有12.33%的體育生表示基本滿意，對學校訓練的基礎設施感到不滿意和非常不滿意的學生分別占26.18%和57.81%，可以看出十所學校體育訓練的基礎設施較差。3.3.2.10瀘州市普通高中體育生專項教學資源表3.48十所普通高中場地情況調(diào)查（N=10）場地跑道足球場籃球場羽毛球場排球場乒乓球臺瀘州高中400米143012外國語400米16204天府中學400米1204012實驗中學300米14316納溪中學250米16204馬街中學250米05403瀘縣五中400米1114112敘永一中250米18304古藺中學300米012428藺陽中學250米110204表3.49十所普通高中體育生運動險購買情況調(diào)查（N=10）購買情況未購買學生承擔運動險費用教練員承擔運動險費用學校承擔運