初中語文閱讀理解答題技巧匯總

初中閱讀理解答題技巧匯總閱讀理解怎么提升，今天就來和大家分享下，以下是以初中的案例作為介紹，不管是孩子小學(xué)，還是高中，都可以借鑒下語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會(huì)的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。常用閱讀理解答題方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：?看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；?抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；?理行文線索，分清段落層次；?辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；?挖中心思想，理解作品意義；?析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒?？偨Y(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。有些同學(xué)做閱讀題時(shí)，全憑自己的感覺答題，其實(shí)，答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對(duì)《考試說明》，提出的幾種答題技巧：一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分）答案是：3種?！凹訜岱ā薄ⅰ拔鼭穹ā?、“人工攪動(dòng)混合法”。文中提到的屬于第二種。二、

用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。1．盡量利用原文語句。注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。（1）、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理（2）、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。（3）、句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。（4）、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。2．沒有原文語句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。閱讀理解題的考試題型及答題技巧題目考點(diǎn)一、記敘的要素：1、記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說出來的地步。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰？干什么？二、記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。線索大致分六類：1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子?！熬€索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。三、常見的敘述順序1.敘述類型：順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：《一面》，文章按時(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。記敘順序作用：順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理。倒敘：1、強(qiáng)調(diào)。2、制造懸念。3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。插敘：1、補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。2、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。四、記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會(huì)關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的作用技巧：作用要從兩方面考慮一從結(jié)構(gòu)上：常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊二從內(nèi)容上：常有A開篇點(diǎn)題、B深化中心、C點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）具體如下一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）3、文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、）結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。）如何賞析詩文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛……)3從語言風(fēng)格上（豪放、婉約……）4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的含義1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。3、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。詞不離句，句不離篇五、詞語的調(diào)換某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？/一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成…，與事實(shí)不符。不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換?！啊痢痹~好在哪里？“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！痹诰唧w的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….“我認(rèn)為詞語運(yùn)用好的原因是……”作賞析的開頭用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）答“喜歡詞語的原因”時(shí)，常用“第一…第二…第三…”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度；表面意義表面的意思和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。。。特點(diǎn)）深層含義肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等準(zhǔn)則：詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進(jìn)行理解。決不可隨意揣測。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞語。（2）回到文中，還原詞語位置。（3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。（4）組織語言，完成答案。做詞語賞析類試題時(shí)六、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。1、劃分段落層次方法1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語為標(biāo)志）2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語為標(biāo)志）3）按感情的變化劃分4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）劃分段落層次技巧：簡單說就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。歸納段意：本段（概括或具體）寫了?°誰?a?a干什么?±（或?°什么?a?a怎么樣?±）2、段意、層意的概括§歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說來在分層次合并同類項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點(diǎn)的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。§不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。七、記敘文的人稱及其作用：第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱，是以“他”敘事。運(yùn)用第三人稱敘事，可以不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。八、描寫方法及其作用：（五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。）A、人物描寫及其作用類型：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫人物描寫方法作用：描寫＋對(duì)象＋特征（性格）B、景物描寫在記敘文中的作用1、暗示時(shí)代背景。2、渲染氣氛。3、烘托人物性格、心理。4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。各類描寫答題技巧①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。九、記敘文中議論的作用A.類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。B.作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊(yùn)涵的思想意義，起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。十、記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。十一、修辭方法及作用（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。十二、寫作手法極其作用（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果.（2）比喻手法形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題.（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（11）借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。（12）借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。十三、分析人物形象從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。十四、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。十五、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會(huì)作者的思想感情。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。如：文章語言樸實(shí)無華，字里行間透露出對(duì)父親深深的懷念。對(duì)索溪峪的贊美之情溢于言表對(duì)于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時(shí)的動(dòng)作：細(xì)致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動(dòng)，母親對(duì)兒孫深深的疼愛之情著實(shí)令人感動(dòng)。十六、概括文章主旨。概括歸納記敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。概括記敘文的中心常用的格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。十七、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。十八、常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)十九、人稱的作用1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。二十、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì)策：（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美------見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因?yàn)樗黿x。解題分析及對(duì)策我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練和考試中往往覺得這類題的回答并不困難，有話可說，可結(jié)果卻常常事與愿違，得分很低。究其原因，主要容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：一是“偏”。我們沒有很好地讀懂題干的要求，沒有讀懂文章的主題，沒能弄明白作者所要敘什么事，抒什么情，說什么理。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗(yàn)。二是“空”。我們有時(shí)只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨(dú)特體驗(yàn)融會(huì)其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。三是“亂”。我們有時(shí)洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復(fù)著一層意思，不能從多個(gè)側(cè)面多個(gè)角度來思考問題，沒有一定的層次。另一個(gè)方面，對(duì)語言沒有很好的推敲、整理，常常表達(dá)混亂，言不達(dá)意。這樣的題目事實(shí)已經(jīng)成為我們訓(xùn)練、考試的主要失分點(diǎn)之一。要回答好這類題必須做到以下幾點(diǎn)：一要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離文本空談。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。你也有讓你最不能忘記的老師嗎？請(qǐng)你談?wù)勊ㄋ┙o你記憶最深刻的一點(diǎn)。這道題要我們?cè)诶斫獠淘浦ダ蠋煂?duì)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對(duì)學(xué)生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點(diǎn)嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會(huì)無的放矢。二要結(jié)合自己的個(gè)性化理解，結(jié)合自己生活的實(shí)際，用具體的實(shí)例分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。有時(shí)還必須考慮字?jǐn)?shù)的要求。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫了一位“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”的老師壽鏡吾先生，魯迅還寫道“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通只不過瞪幾眼……”。在那時(shí)那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。老師嚴(yán)厲的教育你怎么看？請(qǐng)你結(jié)合你的生活說說你的想法。這道題必須首先亮出自己的觀點(diǎn)?？梢允琴澩?，老師嚴(yán)厲的教育有助于學(xué)生的成長，嚴(yán)未嘗不是一種愛；可以是反對(duì)的，過于嚴(yán)厲，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的自信，不利于學(xué)生快樂的成長，還可以辨證思考。，老師嚴(yán)厲的教育不是不可以，但應(yīng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，才能取得良好的效果等等。但絕不是有了自己的想法就完成答題的，還必須有鮮活的生活實(shí)例。這樣才是完整的。三要重視表達(dá)的規(guī)范，語言要通順，條理清楚，層次分明。這一點(diǎn)題干常常沒有明確的要求，我們