關(guān)于班主任的心得體會(huì)范文

第關(guān)于班主任的心得體會(huì)范文

關(guān)于班主任的心得體會(huì)范文1

12月28——29日，我參加了“全國(guó)優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)?！眱商斓臅r(shí)間，凝聽了五位全國(guó)知名班主任和知名教科研專家們的報(bào)告。28日上午由全國(guó)優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級(jí)教師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》，《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》。下午由全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國(guó)知名教科研專家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師，帶個(gè)有故事的班級(jí)》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。

武漢的畢林飛老師給我的印象，風(fēng)趣、幽默是位兄長(zhǎng)型的班主任，他愛學(xué)生不僅用心，更是用腦。他把“愛的教育”升華為“教育愛”。他是一個(gè)理性的班主任，經(jīng)常思考用最好的辦法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報(bào)告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學(xué)生，會(huì)方法，常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為智慧，以身作則。她帶班之后，先樹班風(fēng)，再求班進(jìn)，寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。潘老師是個(gè)細(xì)心之人，班級(jí)工作做的細(xì)致入微，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級(jí)上面更有一套，他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等，一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心，班級(jí)的管理會(huì)順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級(jí)文化的建設(shè)，他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍：勵(lì)志。校園、走廊、教師的墻壁上，到處張貼著振奮人心的名言警句，如“有些人還在繼續(xù)夢(mèng)想成功時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來的，它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告訴自己，我真的很不錯(cuò)”等等，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級(jí)文明公約，以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片，整個(gè)布置的非常亮麗，又富有創(chuàng)新，進(jìn)到這樣的班級(jí)里，怎能不讓人心情舒暢呢！

這五位做報(bào)告的老師，對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的地方，第一個(gè)共同的地方是“愛”，即對(duì)教育的愛，對(duì)班主任工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛。潘穎老師說“沒有愛的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說：“用愛與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級(jí)始終充滿愛的.氛圍”。

第二個(gè)共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說：“思考能夠少走彎路，接近成功?！苯逃且粋€(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級(jí)自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要智慧，智慧型的管理會(huì)事半功倍”。

第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學(xué)習(xí)和讀書。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己，使自己不斷的提高。

我邊聽報(bào)告也邊思考，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專業(yè)知識(shí)，作為班主任，同時(shí)又是學(xué)生的任課教師，深厚的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，可以“征服”學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任，才能在教育工作中，應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余。用智慧來管理學(xué)生，才能真正過一種“幸福而完整的教育生活”。

這次學(xué)習(xí)，聆聽了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺，感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級(jí)管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛我所選，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任！

關(guān)于班主任的心得體會(huì)范文2

當(dāng)過老師的都會(huì)有這樣的體會(huì)：做老師難，做班主任更難，做一名優(yōu)秀的班主任難上加難。班主任工作事無巨細(xì)，事事都要你來管。每天都是那些瑣碎的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年。終于，在尋得片刻寧?kù)o之余，卻突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)兩鬢斑白，而手下的新子弟們卻毫不領(lǐng)情，背后總在重復(fù)著那句經(jīng)典的廣告詞：老師——你過時(shí)了。

可能在你的班主任生涯中，從來不會(huì)想到自己成為學(xué)生心目中的“奧特曼”不過反思之余，連自己也確實(shí)發(fā)覺離學(xué)生越來越遠(yuǎn)了。自己堅(jiān)守的一些道德準(zhǔn)則在學(xué)生心目中可能已經(jīng)成為美麗的謊言；自己心目中的尖子生，可能早已成為時(shí)代的棄兒；就連自己引以為豪的學(xué)科成績(jī)也已經(jīng)被素質(zhì)教育的春風(fēng)吹得七零八落。在一名老班主任的眼中出現(xiàn)了許多自以為不和諧的畫面時(shí)，我們不禁要捫心自問：我們真的過時(shí)了嗎？

其實(shí)，避免成為奧特曼型的班主任并不難。難的是我們放不下老師的架子，難以走近學(xué)生，親近學(xué)生。一句笑話說得好：“老班”怎么來的？因?yàn)榘嘀魅卫鲜前逯樎铩W(xué)生見了老師，只能敬而遠(yuǎn)之，老師學(xué)生間的那條鴻溝只會(huì)越來越寬，越來越深。

學(xué)會(huì)走近學(xué)生，親近學(xué)生，是做永不落伍的班主任的重要條件。班主任要關(guān)注教室外的世界，關(guān)注學(xué)校外的世界。俗話說得好：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！边@對(duì)我們班主任來說，同樣具有重要的指導(dǎo)意義。人是社會(huì)中的人，不能脫離社會(huì)而獨(dú)立的存在，老師如此，學(xué)生也是如此。一個(gè)人生活在這個(gè)世界上，便和世界同呼吸，共命運(yùn)，共同享受著人類創(chuàng)造的文明成果，離開了社會(huì)這個(gè)繽紛的舞臺(tái)，每個(gè)人都難以駕馭自己，只會(huì)在社會(huì)大潮中迷失自我。

教師的職業(yè)性質(zhì)決定了，我們生活的圈子小得可憐，每天都過著三點(diǎn)一線的日子。我們的世界狹窄，但是不能讓學(xué)生的世界也如此這般。他們有著不可限量的潛質(zhì)，有著無比燦爛的光輝前程。

學(xué)生階段，正是自我意識(shí)張揚(yáng)的時(shí)期，希望自己受到外界的關(guān)注，希望別人能夠?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)提供廣闊的舞臺(tái)。而班主任和家長(zhǎng)就成為他們的最佳人選。如果你仍然像傳統(tǒng)的“保姆式”班主任那樣，時(shí)時(shí)怕出事，事事怕違規(guī)，那么，你在學(xué)生的心目中便毫無利用價(jià)值。學(xué)生對(duì)你的信任便會(huì)隨之降低，哪來的“師生打成一片”的氛圍？

學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。21世紀(jì)不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么呢？理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)自不待言，學(xué)習(xí)一些孩子們關(guān)心的`，孩子們感興趣的，孩子們喜歡討論的亦是應(yīng)該?！端臅?、《五經(jīng)》不是不好，紅樓三國(guó)不是不經(jīng)典，但那些東西在學(xué)生心目中是一些陳芝麻爛谷子的玩意兒?，F(xiàn)在學(xué)生們喜歡什么，他們喜歡《夢(mèng)里花落知多少》，喜歡《狼的誘惑》，喜歡《壞蛋是怎樣煉成的》，喜歡韓寒，喜歡郭敬明。

當(dāng)然這里不是讓他們肆意而為之，只是提醒那些“頑固”的班主任意識(shí)到：時(shí)代變了，孩子變了，思想變了，我們的管理方法也該變了。

現(xiàn)在的孩子們大多衣來伸手飯來張口，衣食無憂，生得一副副樂天派的模樣。在他們眼中“學(xué)習(xí)”是一個(gè)落伍的詞匯?！叭松緫?yīng)快樂，何必苦苦學(xué)習(xí)”是他們的座右銘。而且學(xué)生們能從現(xiàn)實(shí)生活中找出活生生的例子來，諸如某高校學(xué)生研究生畢業(yè)，擇業(yè)無路自尋短見；某知名大學(xué)博士畢業(yè)卻回家賣紅薯等等。我們當(dāng)班主任的也應(yīng)該樹立一套全新的成才觀。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，全面發(fā)掘?qū)W生的潛在素質(zhì)，不能讓他們吊死在升學(xué)這根“東南枝”上。

俗話說，姜還是老的辣。相信各位班主任在教育戰(zhàn)線上打拼了若干年，對(duì)于轉(zhuǎn)變這幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)的能力還是有的。到時(shí)候，在學(xué)生的眼中我們這些老班主任依然是他們心目中的“陽(yáng)光班主任”，我們的職業(yè)生涯永遠(yuǎn)年輕，永不會(huì)老。

關(guān)于班主任的心得體會(huì)范文3

從教七年，經(jīng)歷了一次課改，課本發(fā)生了日新月異的變化，不知不覺中我的學(xué)生也在發(fā)生著天翻地覆的變化。在這七年中，四年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：管理好一個(gè)班集體那就要班級(jí)里的每一位同學(xué)都能有享受陽(yáng)光的權(quán)利。

人們常說，優(yōu)異的學(xué)生是老師的寶貝，待進(jìn)生是老師眼中的刺。然而實(shí)踐卻并不是這樣的，我想大部分的老師都會(huì)和我有同感：好學(xué)生是老師得力的助手，而待進(jìn)生一直受到我們的關(guān)注。所以等學(xué)生畢業(yè)后的若干年，在馬路上與你對(duì)面走過打招呼的總是那一部分待進(jìn)生。在學(xué)生的管理上，你可能找好生談一次話只須三分鐘，就能把問題解決了，而找待進(jìn)生談話要一節(jié)課卻未能把問題解決。但作為一個(gè)班的同學(xué)我始終堅(jiān)信：只要你將心比心，即使是堅(jiān)硬的冰也會(huì)有融化的時(shí)候。只要你讓陽(yáng)光灑滿整個(gè)教室，沒有人會(huì)拒絕陽(yáng)光。因此我在待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上做了以下幾點(diǎn)工作：

一、以情動(dòng)人

哀莫大于心死，一個(gè)人暫時(shí)落伍并不怕，怕得是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的“熱力”呢？用“熱心”為其助燃。升溫則水，降溫則冰。因此，我一有機(jī)會(huì)就找待進(jìn)生談話，了解他的家庭，了解他的脾氣，了解他的興趣愛好，了解他落后的原因……并給他講名人勤奮刻苦的故事，給他講班級(jí)中待進(jìn)生取得進(jìn)步的例子，給他講我讀書時(shí)的經(jīng)歷……先拉近他與我的距離。還記得第一年做班主任時(shí)，有一個(gè)周同學(xué)，由于受他人影響，無心于學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，我了解情況后與她談心，起先她死活不開口，我一而再，再而三，不厭其煩地與她談話，講她的父母，講她的將來，講與她相類似的故事，最終一個(gè)星期后她主動(dòng)來找我談話，決心投入學(xué)習(xí)，在最后的考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如今再碰到她的家長(zhǎng)，總是對(duì)我當(dāng)初的工作表示感謝，這也成了我以后工作的動(dòng)力。因?yàn)槟愀冻龅囊磺卸际怯袃r(jià)值的。

二、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，牽著她的`手可以順利到達(dá)成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于對(duì)我們?cè)O(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣，給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳。如我是語(yǔ)文教師，盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營(yíng)養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實(shí)實(shí)地吸住你，想逃也逃不掉了。同時(shí)我也積極培養(yǎng)其興趣愛好，我發(fā)現(xiàn)大部分待進(jìn)生在學(xué)習(xí)上興趣一般，但在體育上都有自己的愛好，于是我開展班級(jí)冬季三項(xiàng)比賽（踢毽子、跳繩、拔河），開展了籃球、足球友誼賽，盡量把待進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓他們體會(huì)成功的喜悅，因勢(shì)利導(dǎo)在學(xué)習(xí)上也須不斷積累，不斷拼搏，才能出成績(jī)。我相信，慢工能出細(xì)活，只要我們雙方努力，一定能有所進(jìn)步。

三、及時(shí)鼓勵(lì)

老師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。而暫時(shí)落后的待進(jìn)生，就更需要關(guān)心和愛護(hù)。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我對(duì)待進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓待進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。有一次，我的公開課上，一位平時(shí)不愛舉手的王同學(xué)發(fā)言了，我就抓住這次機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他：你今天的發(fā)言聲音比平時(shí)響亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語(yǔ)是：你真棒、太漂亮了、verygood、真不錯(cuò)等。我始終堅(jiān)信：我的每一個(gè)學(xué)生身上一定都有閃光點(diǎn)。

四、公平對(duì)待

對(duì)全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的待進(jìn)生，均一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，有一種愛心，多一份耐心，給一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，老師就是家長(zhǎng)。手心手背都是肉，在溫暖的大家庭里，每個(gè)人都是平等的。好學(xué)生犯錯(cuò)誤也批評(píng)，待進(jìn)生進(jìn)步也該表?yè)P(yáng)。記得有一次回家作業(yè)，班級(jí)內(nèi)有幾個(gè)自認(rèn)為成績(jī)不錯(cuò)的好學(xué)生，不動(dòng)腦筋胡亂做，而一位姓陸的女學(xué)生卻做的相當(dāng)認(rèn)真，雖然她的準(zhǔn)確率不是很好，課堂上我狠狠地批評(píng)了好學(xué)生，大力得表?yè)P(yáng)了她。后來我發(fā)現(xiàn)她的每一次作業(yè)都是相當(dāng)認(rèn)真的，而且上課的積極性也明顯提高了，成績(jī)也慢慢地進(jìn)步。

五、集體幫助

俗話說：一個(gè)好漢三個(gè)幫。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。三人行，必有吾師焉。待進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是待進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是待進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：

（1）互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與待進(jìn)生同桌，提醒、督促待進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；

同時(shí)待進(jìn)生也監(jiān)督好生的不良行為。

（2）豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事、朗讀、講故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽、硬筆字比賽、手抄報(bào)、游戲搶答、辯論賽等，使待進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

（3）爭(zhēng)做講文明、愛衛(wèi)生、比孝心、爭(zhēng)進(jìn)步的每周之星活動(dòng)，每周評(píng)比一次，把獲獎(jiǎng)同學(xué)的照片張貼在墻壁上。在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的開展，使待進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心。

以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，我的工作還任重而道遠(yuǎn)。，但我始終堅(jiān)持工作的核心就是多給待進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖待進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)待進(jìn)生的成長(zhǎng)。澆樹要澆根，育人須育心。只要你付出真心，頑石也能變成金。只要你付出愛心，今日的小樹苗將成為明日的棟梁。

關(guān)于班主任的心得體會(huì)范文4

我擔(dān)任班主任工作已有七八個(gè)年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對(duì)于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì)”后，聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。

在學(xué)習(xí)過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。

一、用心用愛。

不管是什么人，都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小，明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低，無論你怎樣教育，他們都會(huì)時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當(dāng)你遇到時(shí)，不要一味地去批評(píng)指責(zé)他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人就應(yīng)是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛我根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫忙學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任，我們就應(yīng)努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

二、講求方法。

要想簡(jiǎn)單地管理好班級(jí)，就要制定好班主任工作計(jì)劃，有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)感到雜亂無章、茫無頭緒，就會(huì)把班級(jí)管理得井井有條，工作也會(huì)輕簡(jiǎn)單松，信心倍增。如錢營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對(duì)班級(jí)管理的實(shí)踐與體會(huì)》就給我的`啟發(fā)不小。

三、持之以恒。

像幾位老師所講的那樣，其實(shí)在平時(shí)的教育管理中，自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少，如：每周班會(huì)的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)、每一天一個(gè)好故事等等活動(dòng)，當(dāng)時(shí)開展時(shí)，確實(shí)到達(dá)了預(yù)想的效果，可就是沒能堅(jiān)持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會(huì)成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的心。

四、合力教育。

吳金瑋老師提到的“讓教育構(gòu)成合力”這一點(diǎn)，對(duì)我觸動(dòng)很大。

五、經(jīng)常反思。

這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事，老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結(jié)，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運(yùn)用到自己的班主任工作中，再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，爭(zhēng)取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會(huì)。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

關(guān)于班主任的心得體會(huì)范文5

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生教育與管理已成為多數(shù)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生管理部門永遠(yuǎn)面對(duì)的問題，是多數(shù)班主任的心頭之病。而中等職業(yè)的班主任往往是學(xué)生們經(jīng)常接觸與深受影響的人，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生身心與知識(shí)全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中個(gè)任課教師的紐帶與中介，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育管理、實(shí)施的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的不可缺少的角色。成為一名優(yōu)秀班主任，是廣大有志從事教育事業(yè)的教師的共同追求的目標(biāo)之一，怎樣做好一名班主任是廣大教師一直探論的論題，在幾年來的職業(yè)教育班主任的工作經(jīng)歷中，對(duì)學(xué)生的管理工作經(jīng)驗(yàn)中，本人有著下面幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、首先幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和知識(shí)經(jīng)濟(jì)觀

目前，相當(dāng)一部分學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位及作用、需求等方面問題一知半解，甚至完全不了解，產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！盁o用論”；更加可憐而又可恨是一部分學(xué)生不知為誰(shuí)而讀書，曾經(jīng)多次聽學(xué)生說過：如果不是父母逼的或者不是為了他們（父母），我才不讀呢！上述情況是造成中職學(xué)生管理難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根源之一。作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通；及時(shí)了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，通過搜集我們國(guó)家及國(guó)外在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向，論證國(guó)家對(duì)培養(yǎng)中職生的急切與重要性，讓學(xué)生們感覺到中職生可用性、為自己前途充滿信心，從而幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、班主任應(yīng)不斷努力提高自身道德修養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平，做到言行身教模范作用。

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。是學(xué)生求知之路的管理者，同是也是服務(wù)者，班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素質(zhì)和政治覺悟、提高科學(xué)文件水平，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，只有班主任具有良好道德情操與過硬的業(yè)務(wù)水平才能對(duì)其班級(jí)起決定因素。正所謂：“學(xué)博為師，德高為范”。

作為一名當(dāng)代中職教育班主任，面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的各種考驗(yàn)，不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

三、具備愛心、耐心和寬容之心

愛心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛心要求班主任真心實(shí)意幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，凡事以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與更好接受知識(shí)教育為目標(biāo)；有了愛心，學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化