班主任教學(xué)質(zhì)量分析范文大全

班主任教學(xué)質(zhì)量分析范文大全第一篇：班主任教學(xué)質(zhì)量分析班主任教學(xué)質(zhì)量分析一、班級整體分析本次考試考參考52人，平均分378，優(yōu)秀率13.5%，及格率59.6%，最高分537。年級前十名沒有，前30名1人，前50名2人，年級前200名有7人，200-400名10人。400-700名29人。700名以后3人。從這次考試看班上的學(xué)習(xí)情況：1、優(yōu)生不多。第一名在年級的排名是29名，而且成績排名靠前的學(xué)生也存在不同程度的偏科，不利于他們的均衡發(fā)展。2、中等生多，缺乏學(xué)習(xí)攀比精神。我班大部分中等學(xué)生安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上自我滿足感較強(qiáng)，把作業(yè)做完就認(rèn)為自己已經(jīng)按照老師的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)了。這種錯(cuò)誤的思想不但使他們成績上不去，而且容易造成學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，長此以往，學(xué)生會(huì)被“懶”字所害，造成知識結(jié)構(gòu)不清晰，基礎(chǔ)不牢固，容易在考試中失分。3、后進(jìn)生數(shù)量不少，問題突出。后進(jìn)生程度比較差，存在不同程度的學(xué)習(xí)困難，他們上課不注意聽講，根本談不上會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，思維不夠靈活，學(xué)習(xí)熱情不夠高，造成成績欠佳，雖然是這樣，但是對他們的學(xué)習(xí)，還不能放棄，利用課余時(shí)間教他們學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。4.就目前與家長溝通的情況來看，我班個(gè)別學(xué)生家庭情況比較特殊，單親的孩子有3名，父親或母親因工作原因長期不在身邊的據(jù)我我了解到的就有6名，而在班上倒數(shù)10名的學(xué)生中有5名就是這樣的家庭環(huán)境，雖然這不是學(xué)習(xí)成績不好的最主要原因，但也不可被忽略，在督促學(xué)習(xí)的情況下應(yīng)該多留心他們的心理變化，多與監(jiān)護(hù)人溝通，在生活上多給予關(guān)愛。二、今后的措施：1）優(yōu)等生成績分析及改進(jìn)措施優(yōu)等生成績不夠拔尖。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)知努力，已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力欠缺。所以在今后的工作中實(shí)施以下措施：1.分解學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、小的目標(biāo)，哪怕是超過你前面一個(gè)人也好，進(jìn)而發(fā)展為大目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有收獲。2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的重要性，幫助養(yǎng)成預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣；做題、考試要講誠信，做到“知之為知之，不知為不知”；管理好早、午自習(xí)，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。3.多與家長、科任老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)4.個(gè)別輔導(dǎo)：尤其是有偏科現(xiàn)象的優(yōu)等生，要格外關(guān)注，單獨(dú)輔導(dǎo)。2）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施1.有嚴(yán)重偏科現(xiàn)象的，要加強(qiáng)學(xué)科輔導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)積極性的，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多關(guān)心，幫助樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重要性。3.頭腦聰明，但懶惰、不上進(jìn)的，要嚴(yán)抓嚴(yán)管，勤與家長溝通，施加壓力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3）工作方面需要改進(jìn)的地方1、應(yīng)細(xì)心、重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生審題、聽題的能力。多培養(yǎng)學(xué)生做題方面的素質(zhì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。2、要聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多訓(xùn)練基礎(chǔ)題。抓住難、重點(diǎn)多鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。3、要吸取工作中的教訓(xùn)，與其他任課老師共同協(xié)作，共抓差生，利用家校，家訪多與家長溝通，老師和家庭共同努力，提高學(xué)生每門功課的學(xué)習(xí)成績。4、良好的班風(fēng)決定班級各方面的成績，多與任課老師交流，了解學(xué)生上課表現(xiàn)，多督促學(xué)生完成當(dāng)天各科作業(yè)。最后再次感謝各位任課老師對我的幫助，特別是陳老師和張老師，我們班每次出現(xiàn)問題的時(shí)候都能及時(shí)幫我解決。第二篇：教學(xué)質(zhì)量分析2014年—2015年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析這學(xué)期我主要負(fù)責(zé)聾九年、聾高二、學(xué)工1班、學(xué)工2班的魚皮工藝教學(xué)和培智一年級的美術(shù)教學(xué)工作。魚皮工藝教學(xué)以魚皮軟浮雕工藝制作為主，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同工具、不同材料來進(jìn)行制作和創(chuàng)作，同時(shí)學(xué)習(xí)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中利用直觀演示、引導(dǎo)、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)思路，提高了教學(xué)的質(zhì)量。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了個(gè)性不同的優(yōu)秀作品。培智一年級的美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對顏色的認(rèn)識，并鏈接生活，在生活中找出需要的顏色，在繪畫中去體驗(yàn)生活的多姿多彩。同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中除了課堂教學(xué)和相關(guān)研究外，還十分關(guān)注學(xué)生的考核與評價(jià)管理。在實(shí)施過程中，我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即平時(shí)課堂考查評價(jià)、期末現(xiàn)場操作的技能水平和作品質(zhì)量評價(jià)?？己嗽u價(jià)作為教學(xué)工作中的重要問題，必須落實(shí)到實(shí)處。在此，我從以下幾方面進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量分析：一、學(xué)生基本情況分析：1、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度分析聾九年學(xué)生接觸軟浮雕魚皮畫制作工藝時(shí)間短，學(xué)生初步感受魚皮畫的表現(xiàn)方法，興趣濃厚，但制作能力較差；聾高二的學(xué)生在表現(xiàn)過程中，主觀意識不強(qiáng)，隨意表現(xiàn)的較多，造型能力提高層次不同；學(xué)工1班、學(xué)工2班大多數(shù)學(xué)生塑造性較強(qiáng)，想象力比較豐富。針對這些，我就有意讓學(xué)工班層次較高的學(xué)生帶動(dòng)他們。每制作一幅作品時(shí)，我把作品中難度較大的，需要精做的地方讓層次好的學(xué)生做，精確度不太高的讓中層次的學(xué)生做，層次比較差的學(xué)生做一些精確度要求不高的地方。這樣學(xué)生之間互相觸動(dòng)，都努力提高自己的能力，每個(gè)學(xué)生也都有所收獲。在教學(xué)過程中我隨時(shí)注意表揚(yáng)制作有進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高表現(xiàn)能力。從而調(diào)動(dòng)了他們積極性，使他們的收獲都很大。培智一年級的學(xué)生對繪畫有很大的興趣，對顏色、學(xué)習(xí)用具及畫法都有很大的吸引力，我就利用這些特點(diǎn)吸引他們，不讓他們有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)知識，用興趣給他們壓力，讓他們有信心只要好好努力，一定會(huì)畫出自己想要的圖畫，給予他們正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析從日常教學(xué)中我覺得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)積極，沒有學(xué)習(xí)意識，只是應(yīng)付了事。在師生共同努力下，學(xué)生已經(jīng)有了良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)方法及策略在教學(xué)中我努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，積極參與教學(xué)研討，主動(dòng)講公開課，讓自己的教學(xué)能力不斷提高。根據(jù)聾生的生理、心里特點(diǎn)及學(xué)生具體情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)他們的認(rèn)知缺陷，但堅(jiān)信他們有不同于他人的潛能，在教學(xué)過程中和學(xué)生談心了解學(xué)生的喜好，采用分類教學(xué)，寓教于樂，以身作則，直觀演示，帶動(dòng)式學(xué)習(xí)等方式。針對學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的，突顯生活化主題內(nèi)容，讓不同程度的學(xué)生都能在知識的學(xué)習(xí)過程中愉悅的接受新知，并形成了知識應(yīng)用技能，使學(xué)生在不同程度上都有收獲。三、學(xué)習(xí)效果分析總的來說，每個(gè)學(xué)生在審美能力、觀察能力、制作能力上都有不同的提高。四、取得的成績及不足：教學(xué)工作中有得也有失，這學(xué)期雖取得了一定的成績，但也看到了自身的許多不足，做事條理性不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，虎頭蛇尾等都是有待提高的地方。在下學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)加倍努力，針對自己的不足，針對耳聾學(xué)生和培智學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、條理的進(jìn)行教育教學(xué)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)性教學(xué)，也應(yīng)重視個(gè)性化能力的培養(yǎng)，增加強(qiáng)化性練習(xí)的時(shí)間。另外，還要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教育教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在課堂上多實(shí)踐，多操作，運(yùn)用直觀性的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握魚皮畫的特點(diǎn)，為將來更深層的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。言傳身教，在今后的教學(xué)中要以身作則，和學(xué)生共同努力創(chuàng)作出更好的作品。同時(shí)繼續(xù)研發(fā)校本教材，在教學(xué)方法、方式和教學(xué)觀念上要不斷改進(jìn)和提高，把“雙主”教育，落實(shí)到課堂教學(xué)中，把“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評”真正用到教學(xué)中。在自身修養(yǎng)上，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多考察，多動(dòng)腦，多制作，因?yàn)槠椒驳膷徫灰廊豢梢宰龀霾黄椒驳某煽儭?015年1月第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析教學(xué)質(zhì)量分析一、中考成績回顧2016年我校有16人上省示范性高中，2017年18人上省示范性高中。上省示范性高中的人數(shù)一年比一年多。我校取得的成績是可喜的，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。二、教學(xué)成功之處分析:1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測狀況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測試并對測試狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試狀況分析。2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量化評估不僅僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。3、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無非就是備課、聽課和評課，個(gè)性是在聽評課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們用心發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)好處重大，對年輕教師的成長好處非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。4、學(xué)科教師工作職責(zé)心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)潛力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。5、班主任用心負(fù)責(zé)，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。三、教學(xué)不足之處分析:1、個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)職責(zé)，干工作敷衍應(yīng)付，只要我不是倒數(shù)就能夠了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生，而是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫忙他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎樣“教”，你就怎樣“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力難以構(gòu)成；三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)資料壓給學(xué)生，學(xué)生無法愉快簡單地學(xué)習(xí)。4、個(gè)別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，備課不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，職責(zé)心不強(qiáng)，不注意、不重視課堂組織管理。6、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長們都有一個(gè)期望，那就是期望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績單科成績中能夠看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先，有的科目的個(gè)別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己2在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，造成這種狀況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。四、今后的努力方向：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中要做到:1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。廣大教師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對待每一位學(xué)生，個(gè)性是“學(xué)困生”。要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的職責(zé)，而是教師的職責(zé)，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵(lì)最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此務(wù)必做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)；在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué)；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動(dòng)理解為主動(dòng)參與；變單一傳授知識為三維并重；變死記硬背為活學(xué)活用；在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實(shí)踐性，變“泛泛而談”為“實(shí)戰(zhàn)演練”；突出趣味性，變“要我做”為“我要做”；突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”；突出針對性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”；突出合作性，變“單干戶”為“共同體”；突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量；教給審題方法，教會(huì)學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，深入分校問題與課本知識點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)知識點(diǎn)的選取上都要有針對性，要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養(yǎng)潛力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫忙學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)。要大膽放下一些偏、繁、怪和無實(shí)際好處3的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。4、抓差生就是抓質(zhì)量。在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，簡單學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時(shí)候，不用誰去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有職責(zé)去做這個(gè)工作，每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份職責(zé)，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。6、做好家校聯(lián)系。透過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等狀況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生能夠組成學(xué)習(xí)小組，相互幫忙、交流和監(jiān)督，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、抓好教師隊(duì)伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵(lì)老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動(dòng)比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵(lì)老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積累下來就是不小的進(jìn)步?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放下每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。羅渡中學(xué)2017第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析2016—2017學(xué)年上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析石缸小學(xué)田昌華一、本次期末考試六數(shù)試題特點(diǎn)：1、試題內(nèi)容豐富，既突出重點(diǎn)，又覆蓋面廣。2、試題知識面廣，注重生活實(shí)際運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生思維，題目靈活多樣，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和多種學(xué)科的綜合聯(lián)系，具有一定的靈活性和開放性。試題結(jié)構(gòu)靈活多樣，由填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題共六大題組成）。其中基本題、綜合題、提高題各部分比例為7：2：1，有易有難，分檔次，有一定的區(qū)分度。二、答卷分析1、第一大題填空。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，學(xué)生對有關(guān)百分?jǐn)?shù)的改寫、比和比值區(qū)別、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位、高級單位和低級單位之間的互化等知識掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到85%以上，但有關(guān)百分率的計(jì)算，圖形的轉(zhuǎn)換等知識的準(zhǔn)確率不高。2、第二大題判斷。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和細(xì)節(jié)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，前七題的正確率較高，后面兩題錯(cuò)誤較多。3、第三大題選擇，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確辨析、簡單運(yùn)用。通過查看答題情況，學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、圓柱的展開圖、大數(shù)的認(rèn)讀等知識掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到90%。但對有關(guān)公因數(shù)和公倍數(shù)、推理等知識掌握不夠好，失誤較大。4、第四大題計(jì)算，主要考查學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡單的計(jì)算以及四則混合運(yùn)算、簡算、解方程的能力。大部分學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性較高，但個(gè)別學(xué)生對計(jì)算題目不夠細(xì)心，對于“乘法口訣、約分、化簡”這些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，部分學(xué)生還對簡算方法運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致扣分。5、第五大題動(dòng)手操作，主要考查學(xué)生對物體位置的描述和作圖。部分學(xué)生，作圖不夠規(guī)范。6、第六大題我會(huì)思考，解決問題，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。學(xué)生對圖形的認(rèn)讀、路程問題、比例問題數(shù)學(xué)問題掌握較好，表現(xiàn)出學(xué)生思維不夠活躍，準(zhǔn)確率不高。其中，第6題有15個(gè)學(xué)生沒有得分。從以上答卷情況可以反映出：1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握比較扎實(shí)，但對知識的理解比較膚淺，不夠深入。在答卷中，學(xué)生對有關(guān)概念的識記、判斷、辨析、基本計(jì)算得分率都在85%以上，其中對大數(shù)的改寫、比和比值，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化和意義，基本的口算和計(jì)算，圖形的平移等知識掌握較好，準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上，這反映出平時(shí)教學(xué)普遍重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，效果較好。同時(shí)也要看到，學(xué)生對部分知識的理解比較膚淺，不夠深入。2、學(xué)生具備了初步的分析問題和解決問題的能力，但綜合運(yùn)用能力仍然較弱。在用數(shù)學(xué)知識解決基本的生活問題中，學(xué)生都有不同程度的得分，但用數(shù)學(xué)知識解決綜合性問題準(zhǔn)確率卻不高。如第五題，學(xué)生畫出的西偏北30度不夠準(zhǔn)確，不能根據(jù)圖中的正北方向準(zhǔn)確判斷其余三個(gè)方向，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力不夠。第6題2小題，部分學(xué)生沒有把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”分?jǐn)?shù)問題和“按比例分配”問題綜合考慮，也沒有理解獲獎(jiǎng)人數(shù)間的關(guān)系，因而結(jié)果不夠準(zhǔn)確。3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠靈活，學(xué)得過死，做題也不夠細(xì)心。本次檢測，考查死知識的題相應(yīng)減少，考查能力的題相應(yīng)增加，占分比例也較大。從學(xué)生的答卷可看出，學(xué)生對一些題雖然有自己的思考和見解，但理解不夠到位，讀題不夠仔細(xì)，答案不夠準(zhǔn)確。三、今后工作需要改進(jìn)之處：1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識的聯(lián)系，組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、操作體驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析、抽象概括，運(yùn)用知識進(jìn)行判斷。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。例如，對于位置與方向的作圖，不僅要知道作圖的步驟，而且要知道實(shí)施這些步驟的理由?；炯寄艿男纬?，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實(shí)效性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際，分層次地落實(shí)。2、感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)抽象、分類、歸納、演繹、模型等數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，要通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。例如，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并利用這些信息說明問題。學(xué)生在這樣的過程中，不斷積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深理解統(tǒng)計(jì)思想與方法。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力從試卷來看，學(xué)生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學(xué)生沒有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，分析問題無從下手，不會(huì)處理有關(guān)的信息。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力。要教給學(xué)生思考方法。借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合法，培養(yǎng)比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學(xué)活，達(dá)到舉一反三。還要重視解決問題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計(jì)算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化，但并非可以忽略解決問題教學(xué)。教學(xué)中僅讓學(xué)生會(huì)解答是不夠的，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與信息的組合、篩選，提高學(xué)生解決問題的能力。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從卷面上我們不難發(fā)現(xiàn)，每一組題目都有學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣不好造成失誤，這個(gè)問題應(yīng)該引起教師的重視。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生能否正確解題，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練、格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密思考、仔細(xì)計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析材料教學(xué)質(zhì)量分析材料東溝中學(xué)劉海軍十一月二十八日，縣教委組織召開了二零一三年中考質(zhì)量分析會(huì)議，回來后，我們學(xué)校又專門針對今年的中考，召開會(huì)議，研究我們學(xué)校在今年的中考中取得的成績和存在的問題。分析我校今年中考成績下滑的原因，并就此研究出了一些整改方案。我們每一位教師，特別是今年代畢業(yè)班的教師，都應(yīng)該認(rèn)真分析今年的中考成績，從中查找學(xué)生成績不理想的原因，找出我們教學(xué)中存在的問題，以便在今后的教學(xué)工作中能有目的地整改，使我們的教學(xué)工作能取得更好的成績，使我們東溝中學(xué)能在今后的中考中在現(xiàn)輝煌。二零一三年的中考，我們澤州縣的三十五所中學(xué)中我們東溝中學(xué)總積分排名第二十八，晉城一中分配給我們的指標(biāo)，還有一個(gè)被浪費(fèi)了，面對如此的成績，不能不讓我們每一位教師感到汗顏，也不得不令我們每一位教師去反省，去深思，學(xué)生成績落后的原因何在呢？與我們這些一線教師有沒有關(guān)系呢？毋庸諱言，近幾年我們東溝中學(xué)的管理有些松懈，教師們貪圖安逸，在教學(xué)中沒有以前那樣下工夫了，大多數(shù)教師抱著看攤保本的思想，不思進(jìn)取，不愿改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也抱著老好人的態(tài)度，不愿得罪人，總想著