小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】法制教育是培養(yǎng)學(xué)生法治意識和守法行為的重要途徑，新的課程改革在強(qiáng)制性階段對法治教育提出了更高的要求，只有根據(jù)學(xué)生的身心特征逐步講授道德和法治，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上，本文討論了面向生活的道德和法治教育，以及相關(guān)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;面向生活的教學(xué)

教師應(yīng)注意在課堂上講授道德和法治知識的教學(xué)方法，調(diào)和教學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)，使知識重返生活，以幫助學(xué)生真正地掌握他們所學(xué)的知識并改善課堂學(xué)習(xí)有效性。

一、小學(xué)教學(xué)道德與法治對生活的意義

小學(xué)是學(xué)生形成認(rèn)知能力和道德觀念的重要時(shí)期，道德和法治課程的開展在培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)及學(xué)生身心健康發(fā)展中起著重要作用。大多數(shù)教師使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，盲目敘述理論知識，而小學(xué)生的理解能力有限，這樣一來，道德和法治的教學(xué)效果就沒有想象中的好，不僅會增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會影響他們的學(xué)習(xí)熱情，無法發(fā)揮有效的教育價(jià)值。生活化教學(xué)是素質(zhì)教育提倡的最新教學(xué)方法，在提高道德和法治的素質(zhì)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，生活化教學(xué)可以有效避免枯燥的講道教學(xué)，使抽象的理論知識更直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。生活案例和創(chuàng)造栩栩如生的處境可以幫助學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率，并獲得良好的道德和法律教育，幫助學(xué)生發(fā)展良好的思想道德素質(zhì)和法治意識，從而指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長。

二、以生活為導(dǎo)向的道德與法治教學(xué)策略

1.將近距離生活的資料導(dǎo)入新教室，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要在此階段教導(dǎo)學(xué)生道德和法治，教師需要了解基本知識，結(jié)合實(shí)際情況并進(jìn)行有針對性的教學(xué)，引入新課程是小學(xué)生德育和法律教育的重要組成部分，在一定程度上對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極作用。但實(shí)際上，許多教師遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法將生活元素引入課堂，致使整個(gè)課堂都很無聊，教師需要改變這種教學(xué)方法，始終將學(xué)生視為課堂中的主體，教師應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，在教授“家人的愛”一課時(shí)，首先，在介紹性鏈接中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活，并提出幾個(gè)問題：“今天早上誰為您準(zhǔn)備了書包和學(xué)習(xí)用品？誰給您做早餐？”等，教師可以讓學(xué)生將生活的各個(gè)方面結(jié)合起來，并意識到他們的家人在照顧自己時(shí)付出的辛勤工作，從而可以加深教學(xué)內(nèi)容。這樣，教師可以與現(xiàn)實(shí)并駕齊驅(qū)，并通過運(yùn)用所學(xué)知識來提高學(xué)生的意識。

2.運(yùn)用情境教學(xué)方法

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)課本中描述的場景創(chuàng)建實(shí)時(shí)圖像，對于年幼的學(xué)生，情境教學(xué)法可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在講授道德原則和法治時(shí)，教科書中許多章節(jié)所包含的知識都是生澀的，難以理解，也很繁瑣，學(xué)生很難很好地掌握課本內(nèi)容，因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的教學(xué)環(huán)境非常感興趣，會很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師還應(yīng)注意調(diào)整課堂的教學(xué)狀況，以使學(xué)生不會過分興奮，而忽略學(xué)習(xí)和知識積累。

3.引入生活案例，豐富課堂內(nèi)容

通過以生活為中心的道德和法治教學(xué)，教師還可以將生活案例納入教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且實(shí)現(xiàn)了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知度，還可以激發(fā)他們的好奇心和研究精神，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓學(xué)生更好地了解鄰居，教師可以通過教授“我的好鄰居”來幫助學(xué)生了解相關(guān)的鄰居故事，例如家庭火災(zāi)，并通過這種方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，從而可以有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.體驗(yàn)式培訓(xùn)

小學(xué)講授的道德原則和法治包括許多與學(xué)生的真實(shí)生活接近的內(nèi)容，創(chuàng)建一種體驗(yàn)式教學(xué)模式，學(xué)生可以利用自己的嘴巴，手和大腦來優(yōu)化課堂效果。在小學(xué)道德和法治教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)要求教師指導(dǎo)課堂上的學(xué)生以及指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了通過扮演和模擬角色來體驗(yàn)各種角色的機(jī)會;感受不同個(gè)體的內(nèi)心世界，了解他們思想和情感的共鳴，并理解道德和法治的相應(yīng)內(nèi)容。通常，教師可以根據(jù)課程計(jì)劃角色扮演，或在上課之前和課程期間模擬，在此期間，教師將充當(dāng)“導(dǎo)演”身份并安排表演的內(nèi)容，學(xué)生將充當(dāng)“演員”，根據(jù)自己的興趣愛好選擇角色，在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以組織學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)對問題的看法，然后提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便學(xué)生可以形成正確的道德觀念并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械膯栴}。除了教授小學(xué)道德和法治之外，教師還可以組織各種課外活動(dòng)，例如探訪高級人士，參觀愛國主義教育基地，進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，步行到養(yǎng)老院照顧老人，以及清理街頭小廣告，組織手寫報(bào)紙會議，進(jìn)行語言比賽等，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健全的道德價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)道德和法治教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，可以說，面向生活的初等教育道德和法治學(xué)科的發(fā)展，