實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

PAGEPAGE1桐廬縣2013學(xué)年第一學(xué)期期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校六年級數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析一、命題情況1.試卷的難度相對較易，從我校學(xué)生的得分情況來看，難度系數(shù)大概在9.0左右。2.試題涵蓋知識面較全面，各知識內(nèi)容的分值比例較為合理，位置2%，分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)66%，圓24%，統(tǒng)計(jì)8%，突出了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。其中對數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容考核與解方程進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。3.試卷板塊設(shè)置較為合理，分為基礎(chǔ)知識，基本技能和解決問題，與學(xué)生成績錄入系統(tǒng)相吻合，能較準(zhǔn)確的反映學(xué)生在各個(gè)板塊學(xué)習(xí)情況，更便于教師錄入成績。4.試卷容量較為合理，從學(xué)生考試答題觀察，絕大部分學(xué)生都能在完成一遍的狀態(tài)下，還能有檢查一遍的時(shí)間，優(yōu)等生有檢查2遍的時(shí)間。二、考試情況（一）基本情況班級學(xué)生數(shù)任教教師平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率后30%人數(shù)占比率未合格人數(shù)占比率六（1）5292.444078.9%1523.1%11.9%六（2）5492.673870.4%1929.2%11.8%六（3）5787.373968.4%2132.3%33.5%六（4）5390.314381.1%1015.4%23.8%（二）答題分析（對試卷逐題分析，不夠可以添加欄）板塊題號答題情況（得分率）典型錯(cuò)誤列舉精彩答案列舉基礎(chǔ)知識一（1）92.1%行列混淆一（2）94.7%6/5米一（3）94.4%一（4）97.7%少單位一（5）78.7%比值與比混淆一（6）94.9%第二空66.7%一（7）79.2%113.04一（8）99.1%寫成整體一（9）82.5%100%一（10）85.2%寫成比值二（1）99.1%B二（2）94.9%A二（3）96.8%C二（4）96.8%D二（5）97.7%B二（6）69.9%B二（7）92.1%C二（8）97.2%A二（9）98.6%B二（10）56.5%B基本技能三（1）84.7%三（2）97.2%三（3）95.8%三（4）98．6%自己測量數(shù)據(jù)三（5）89.8%沒有除以2三（6）97.7%綜合運(yùn)用四（1）97.7%四（2）97.7%答案約為4厘米四（3）97.7%四（4）86.1%時(shí)間沒有乘四（5）91.2%四（6）93.9%沒有求體積四（7）79.6%單位“1”沒找準(zhǔn)，問題沒看清，題意不理解興趣題172.2%278.2%三、對命題的思考與建議優(yōu)點(diǎn)：1.試題涵蓋知識面較全面，各知識內(nèi)容的分值比例較為合理，位置2%，分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)66%，圓24%，統(tǒng)計(jì)8%，突出了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。其中對數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容考核與解方程進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。2.試卷板塊設(shè)置較為合理，分為基礎(chǔ)知識，基本技能和解決問題，與學(xué)生成績錄入系統(tǒng)相吻合，能較準(zhǔn)確的反映學(xué)生在各個(gè)板塊學(xué)習(xí)情況，更便于教師錄入成績。3.試題的選擇主要來源于書本、《自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航》、《作業(yè)本》、《同步練習(xí)》的改編和創(chuàng)編，切合教學(xué)實(shí)際，對教師的教學(xué)進(jìn)行了正確的引導(dǎo)4.試卷命題注重了對學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)考察的同時(shí)，也關(guān)注了學(xué)生靈活應(yīng)變能力和操作能力的考察，例如填空題第9題，考察了學(xué)生對“1”5.試卷難度稍高命題，對解決問題方法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，體現(xiàn)了引導(dǎo)性，例如計(jì)算與操作第5題第2小題（引導(dǎo)語：用割補(bǔ)法試一試），解決問題第七題（引導(dǎo)語：三人平分，每人應(yīng)付同樣多的錢）等。6.本次試卷增加了興趣題，但不計(jì)分，在滿足整體學(xué)生需求的情況下，充分考慮到了前30%學(xué)生的需求，體現(xiàn)了因材施教的原則。建議：1.六年級學(xué)生正處在形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)型期，在考察的時(shí)候，特別是在對抽象的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)問題考察中，可以適當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行畫線段圖等，一方面利于學(xué)生將抽象和形象進(jìn)行結(jié)合考慮問題，讓兩種思維模式同步發(fā)展，另一方面也引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)形結(jié)合，切忌快抽象。2.試卷中未出現(xiàn)對分?jǐn)?shù)乘除法意義考察的題型，建議還是要能出現(xiàn)一題，因?yàn)檫@也是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以給出算式讓學(xué)生進(jìn)行畫圖的方式呈現(xiàn)。3.計(jì)算中未出現(xiàn)乘法分配率有關(guān)的題型，乘法分配率是小學(xué)階段最主要的一個(gè)運(yùn)算定律，因此還是需要有所呈現(xiàn)。4.考慮到中小銜接，解決問題中可適當(dāng)出現(xiàn)一題需要用方程來解決問題的題型或進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方程來解決問題，例如解決問題第5題，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊蠡蛞龑?dǎo)學(xué)生利用方程解決問題，這也跟教材中教學(xué)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用方程相吻合。5.在注重考察學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，還可以出一題要求學(xué)生多樣方法解決問題的題型，便于學(xué)生思維散。6.試卷的命題應(yīng)該不僅僅是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以有一定引導(dǎo)性的教學(xué)題，可以在觀察教學(xué)中明顯不足之處，出一題對話式的學(xué)習(xí)題，了解學(xué)生的自學(xué)能力等。四、對教學(xué)的反思及策略1.學(xué)生對于一些概念的理解及區(qū)別還不夠清晰比如填空題第5題，求30分與3小時(shí)的比值以及第二大題選擇題第3題，很多學(xué)生結(jié)果呈現(xiàn)出比是多少，究其原因是有兩方面第一，教師在教學(xué)中沒有很好把比與比值的區(qū)別與聯(lián)系分析透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生并未理解。第二，學(xué)生在做試題的過程中并不重視，審題不仔細(xì)，沒有特別注意比與比值的區(qū)別。因此，在教學(xué)中，對于類似概念的問題，需要進(jìn)行對比性的分析和練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。2.學(xué)生對單位“1”的相對性理解還比較欠缺，例如：填空題第9題第二個(gè)填空錯(cuò)誤比較多。因此在分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生對“1”有比較完整的認(rèn)識，而非固定的模式機(jī)械的看死“3.試卷中一些易錯(cuò)題學(xué)生完成的情況還是不夠理想，例如填空第7題，求半圓的面積，解決問題第5題按比例分配，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是相對比較高，因此在教學(xué)中除了需要進(jìn)行強(qiáng)化以外，還需要注重學(xué)生反思習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。4.從整體看，失分主要還是在基礎(chǔ)知識和基本技能部分，顯現(xiàn)出計(jì)算導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象還是普遍存在，例如：遞等式計(jì)算部分，以及解決問題第4題，因此，后期教學(xué)中，還需要加強(qiáng)對口算、估算能力的落實(shí)。五、附件：優(yōu)秀試卷1張（照片）、典型錯(cuò)例和精彩答案的原始資料（照片）易錯(cuò)題典型錯(cuò)題板塊題號錯(cuò)誤率主要原因教學(xué)對策一面長方形聯(lián)合國旗，長45厘米，寬30厘米。長與寬的最簡整數(shù)比是（）。30分鐘：3小時(shí)的比值是（）。一（5）21．3比值與比混淆加強(qiáng)概念對比教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。6．一個(gè)圓的直徑與半徑的比值是（）。二（6）30．1題意不清加強(qiáng)概念對比教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。7.甲乙丙三人合買一筐蘋果，回家后三人平分。因?yàn)楫?dāng)時(shí)甲沒有帶錢，實(shí)際乙付了總價(jià)錢的，其余的錢是丙付的。